英語(yǔ)教學(xué)中信息技術(shù)的融合發(fā)展

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在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展背景下，現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展與經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)高校英語(yǔ)教學(xué)提出了新的要求與標(biāo)準(zhǔn)。英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才不僅要具備豐富的理論知識(shí)，而且還要具備豐富的實(shí)踐應(yīng)用能力與交際能力。因此，高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教育工作者要注重教學(xué)思維與教學(xué)內(nèi)容模式的創(chuàng)新，積極地將信息技術(shù)應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)中，進(jìn)而有效地解決傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足，實(shí)現(xiàn)高校英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新改革，推動(dòng)高校英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。由趙曉峰編著、天津科學(xué)技術(shù)出版社出版的《信息技術(shù)環(huán)境下的英語(yǔ)教學(xué)研究》一書(shū)，以獨(dú)特的視角對(duì)信息技術(shù)在高校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用與高校英語(yǔ)信息化教學(xué)模式進(jìn)行了系統(tǒng)的研究與探索，為我國(guó)信息技術(shù)在高校英語(yǔ)教學(xué)中的融合與發(fā)展提供了豐富的理論指導(dǎo)。

該書(shū)共六個(gè)章節(jié)：第一章對(duì)高校英語(yǔ)教學(xué)理論進(jìn)行了研究與論述，主要介紹了英語(yǔ)教學(xué)的界定與因素分析、傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)理論的發(fā)展、當(dāng)前高校英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀與改革發(fā)展；第二章對(duì)于信息技術(shù)對(duì)高校英語(yǔ)課程的整合進(jìn)行了研究，主要從信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)代教育的影響力、信息技術(shù)與課程教學(xué)整合的內(nèi)涵與路徑、信息技術(shù)與英語(yǔ)課程深度整合策略進(jìn)行了系統(tǒng)的研究與闡述；第三章至第四章對(duì)高校英語(yǔ)信息化教學(xué)模式建構(gòu)的理論研究與實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行了解析；第五章著重對(duì)高校英語(yǔ)微課教學(xué)模式進(jìn)行了探索與研究，并以獨(dú)特的視角論述了未來(lái)高校教學(xué)模式的發(fā)展趨勢(shì)；第六章對(duì)高校英語(yǔ)微課教學(xué)模式的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了研究。該書(shū)不僅蘊(yùn)含了豐富的理論指導(dǎo)，而且為相關(guān)教學(xué)工作者提供了大量的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)。該書(shū)結(jié)構(gòu)合理，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。作者并未直接對(duì)高校英語(yǔ)信息化教學(xué)改革與微課教學(xué)模式展開(kāi)探究，而是從理論層面向讀者與學(xué)習(xí)者闡述了信息技術(shù)對(duì)高校英語(yǔ)教學(xué)的影響。該書(shū)作者認(rèn)為，信息技術(shù)在高校英語(yǔ)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用使得高校英語(yǔ)教學(xué)模式得到了改革與創(chuàng)新，構(gòu)建了全新的“線上＋線下”教學(xué)模式。信息技術(shù)的科學(xué)應(yīng)用，不僅使得教學(xué)內(nèi)容更加直觀、豐富，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了動(dòng)態(tài)化教學(xué)，使得英語(yǔ)課堂教學(xué)模式更加立體化，這對(duì)提升課堂教學(xué)效率和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性具有積極的影響。此外，信息技術(shù)在高校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用還可以有效地明確學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與興趣，使得課堂教學(xué)的效率全面提升，讓學(xué)生能夠快速與準(zhǔn)確地接收到大量信息，提升學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。通過(guò)這些方面的論述，該書(shū)作者還提出了信息技術(shù)在高校英語(yǔ)教學(xué)中的融合與發(fā)展，需要教師不斷更新教學(xué)思維與理念，進(jìn)而才能轉(zhuǎn)變自身的角色；需要教師不斷提升自身的教學(xué)水平與綜合素養(yǎng)，才能更好地推動(dòng)信息技術(shù)在高校英語(yǔ)教學(xué)中的融合與發(fā)展。

該書(shū)內(nèi)容涉及面較廣，實(shí)踐指導(dǎo)性較強(qiáng)，為信息技術(shù)在高校英語(yǔ)教學(xué)中的融合與發(fā)展提供了豐富的實(shí)踐指導(dǎo)。作者以我國(guó)高校英語(yǔ)信息化教學(xué)現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，針對(duì)信息技術(shù)在高校英語(yǔ)教學(xué)中的融合與發(fā)展提供了以下指導(dǎo)意見(jiàn)：首先，要注重生態(tài)化教學(xué)環(huán)境的建構(gòu)。作者認(rèn)為，完善的生態(tài)教學(xué)環(huán)境可以為高校英語(yǔ)信息化教學(xué)改革提供良好的基礎(chǔ)支持，同時(shí)還可以使得現(xiàn)代教學(xué)模式擺脫時(shí)空的制約，為學(xué)生創(chuàng)造更加便利的學(xué)習(xí)條件?；谛畔⒒夹g(shù)的支持，學(xué)生可以隨時(shí)隨地的完成英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，這樣不僅可以幫助學(xué)生充分利用碎片化學(xué)習(xí)時(shí)間，提升學(xué)習(xí)效率，同時(shí)還可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，還要注重個(gè)性化課堂教學(xué)的構(gòu)建。隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求日益多元化，趨向個(gè)性化發(fā)展，因此要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)在高校英語(yǔ)教學(xué)中的融合與發(fā)展，就要注重個(gè)性化課堂教學(xué)的構(gòu)建，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求，才能更好地推動(dòng)信息技術(shù)在高校英語(yǔ)教學(xué)中的融合與發(fā)展。最后，要注重充分借助信息技術(shù)，挖掘更深層次的教學(xué)資源。作者認(rèn)為豐富的教學(xué)資源不僅可以滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)訴求，而且還是推動(dòng)現(xiàn)代教學(xué)改革、促進(jìn)信息技術(shù)在高校英語(yǔ)教學(xué)中的融合與發(fā)展的重要基礎(chǔ)。綜上可知，《信息技術(shù)環(huán)境下的英語(yǔ)教學(xué)研究》一書(shū)內(nèi)容詳細(xì)，理論豐富，涉及面較廣，不僅對(duì)現(xiàn)代高校英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新與改革有著重要的影響，而且對(duì)信息技術(shù)在高校英語(yǔ)教學(xué)中的融合與發(fā)展具有重要的指導(dǎo)價(jià)值。

作者：李琳 李春霞 單位：江西中醫(yī)藥高等專(zhuān)科學(xué)校