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1多媒體計算機在高中信息技術(shù)課程教學(xué)實踐運用的優(yōu)勢與存在的誤區(qū)
在教學(xué)實踐中,有效運用多媒體計算機進行輔助教學(xué),通過逼真教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè),與生動、形象的多媒體課件的設(shè)計,將傳統(tǒng)教學(xué)手段下一些不能理解的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容,以更加生動、形象的畫面呈現(xiàn)在學(xué)生面前,從而創(chuàng)造出更有利于全體學(xué)生有效學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境,大大的提高了教學(xué)的質(zhì)量與效率。而著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基也明確表示,有效的教學(xué)應(yīng)該是能夠使學(xué)生從中獲得滿足感、成就感以及快樂感等各種情感的體驗,進而使學(xué)生帶著滿心的歡喜投入到實際的學(xué)習(xí)過程中,并使教學(xué)實踐成為一個充滿了激情與活力的教學(xué)活動。因此,在高中信息技術(shù)課程的教學(xué)實踐中,有效運用多媒體計算機展開輔助性的教學(xué),能夠全面的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課程的興趣,并對這門課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望,進而積極的參與到教學(xué)實踐中,使自身的主觀能動性能夠得到充分的發(fā)揮,真正實現(xiàn)“寓教于樂”。然而,在高中信息技術(shù)的這門課程的實踐教學(xué)中,卻也出現(xiàn)了過多依靠多媒體計算機展開教學(xué)的情況,教師在使用多媒體時出現(xiàn)了眾多的誤區(qū),反而影響到了教學(xué)質(zhì)量與效果的提高。如有些教師在利用多媒體設(shè)計課件時,插入了過多的音效,嚴重分散了學(xué)生的注意力,甚至是有效音效的設(shè)置完全不符合教學(xué)內(nèi)容,對教學(xué)活動的展開帶來了嚴重的干擾,不僅不能吸引學(xué)習(xí)的注意,反而使學(xué)生受到驚嚇,間接的降低了教學(xué)效果。同時,也有的教師在教學(xué)過程中,直接將自己轉(zhuǎn)變成了PPT的放映員,在課堂中忽略了與學(xué)生們的情感交流,忽視了師生之間的友好互動,讓學(xué)生大半節(jié)課的時間都是對著計算機屏幕度過的,完全失去了與教師交流互動的機會。而對于這種課堂,想必所有的學(xué)生都不會認真聽講,可能僅僅只是對著計算機發(fā)呆,嚴重的影響到了教學(xué)質(zhì)量的提高。因此,對于高中信息技術(shù)課程的教學(xué),教師在運用多媒體計算機時,也需把握一個度的問題,將多媒體計算機真正的價值發(fā)揮出來。
2多媒體計算機在高中信息技術(shù)課程實踐教學(xué)中的具體應(yīng)用
2.1適度利用多媒體計算機,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望
在上述中,我們已經(jīng)知道多媒體計算機在高中信息技術(shù)課程教學(xué)課堂實踐中的運用,將能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性,讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望,從而提高自己的學(xué)習(xí)成績。但是若過多的應(yīng)用多媒體計算機,不僅不能幫助學(xué)生學(xué)習(xí),反而會影響到學(xué)生的正常學(xué)習(xí)。因此,在高中信息技術(shù)課程的實際教學(xué)過程中,教師就必須正確處理好趣味性與同知識性的關(guān)系,僅僅只是將多媒體計算機作為一種輔助教學(xué)的工具,對那些無法用傳統(tǒng)教學(xué)手段教授的相關(guān)知識,有效運用這種現(xiàn)代化的手段實施有效教學(xué)。同時,在利用多媒體計算機展開輔助教學(xué)時,還需注意趣味性的設(shè)計與學(xué)生實際情況的結(jié)合,即在設(shè)計教學(xué)課件時,需在全面了解廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況與需求的基礎(chǔ)上,將學(xué)生在日常生活中接觸較多又不太注意,卻非常重要的知識,有效運用多媒體計算機展示出來,進行輔助性的教學(xué),以加深學(xué)生的印象,讓學(xué)生能夠在多媒體計算機的幫助下,完成學(xué)習(xí)任務(wù),擴展自己的視野,提升自己的學(xué)習(xí)成績。
2.2正確處理多媒體計算機與教師之間的關(guān)系
對于多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用,教師需有個清晰的認識,僅僅將它作為教學(xué)的輔助工作,并不能完全取代自身的在教學(xué)實踐中的作用與地位。如在高中信息技術(shù)課程的教學(xué)實踐中,教師就仍需以自己對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的講解為主,必要的時候運用課件通過更加直觀、生動的方式向?qū)W生講解一些難以用言語表述的相關(guān)內(nèi)容,以提高學(xué)生對內(nèi)容的全面了解,以有效的提高教學(xué)的質(zhì)量。因此,要想真正發(fā)揮出多媒體計算機在高中信息技術(shù)課程教學(xué)實踐中的作用,教師就必須正確處理自身與多媒體之間的關(guān)系,做好兩者之間的融合,只有這樣,才能積極的引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)實踐活動中去,以從整體上提升教學(xué)的效果。
3結(jié)束語
綜上所述,多媒體計算機在高中信息技術(shù)課程的實際教學(xué)活動中占據(jù)著重要的地位,并發(fā)揮出了重大的作用,是高中信息技術(shù)課程輔助現(xiàn)代化的一種重要突破口。然而在實際的運用中,由于教師往往容易忽視對該門課程的多媒體課件實施有效的評價、或是忽視了對教學(xué)思想的更新、或是忽視了與學(xué)生之間的交流與互動,從而未真正發(fā)揮出多媒體計算機的作用。因此,在信息時代已經(jīng)到來的今天,教師將多媒體計算機與各門學(xué)科有機整合在一起時,就需堅持適度的原則,利用其真正的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,全面提升實踐教學(xué)的有效性。
作者:張楠 單位:江蘇省賈汪中學(xué)