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提高高中信息技術(shù)教學(xué)的分析

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提高高中信息技術(shù)教學(xué)的分析

摘要:目前,高中信息技術(shù)教學(xué)處于一個(gè)進(jìn)退兩難的處境。一方面高中信息技術(shù)課程在高中學(xué)科體系中并不占據(jù)主導(dǎo)地位;另一方面在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天,掌握一定的信息技術(shù)知識是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的基本要求。由此可見,高中信息技術(shù)教學(xué)已經(jīng)到了一個(gè)瓶頸期?,F(xiàn)在,高中教育的重要任務(wù)就是探究在素質(zhì)教育新形勢下提高高中信息技術(shù)學(xué)的實(shí)效性的對策。

關(guān)鍵詞:信息技術(shù);高中教學(xué);實(shí)效性;對策

1改善教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法

隨著對高中信息技術(shù)課程改革的推進(jìn),高中教學(xué)中不斷催生出新的教學(xué)方法與新的學(xué)習(xí)方法。新的教學(xué)方法和新的學(xué)習(xí)方法對于高中信息技術(shù)這門課程有著比其他學(xué)科更為重要的含義,因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)不斷發(fā)展,面臨新的情況,必須要有新的方法加以應(yīng)對。高中信息技術(shù)課程的教師要緊跟時(shí)代步伐,不斷更新教學(xué)方法以及向?qū)W生傳授最先的學(xué)習(xí)方法。

1.1借鑒IT行業(yè)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)

高中信息技術(shù)課程是一門新興的課程,與IT行業(yè)的興起緊密相關(guān)。我們都知道IT行業(yè)是一個(gè)更新速度快,創(chuàng)新能力高的行業(yè)。隨著IT行業(yè)的不斷發(fā)展,IT行業(yè)不斷總結(jié)出的新的經(jīng)驗(yàn)。那么,高中信息技術(shù)課程要適時(shí)引入IT行業(yè)的新經(jīng)驗(yàn),力求適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展。IT行業(yè)是信息技術(shù)的實(shí)踐,而高中信息技術(shù)課程是信息技術(shù)的理論研究。理論源于實(shí)踐,因此在高中信息技術(shù)教學(xué)中,教師要時(shí)刻關(guān)注IT行業(yè)的最新進(jìn)展,實(shí)現(xiàn)教學(xué)與實(shí)踐的同步優(yōu)化。

1.2構(gòu)建新的教學(xué)支架

教學(xué)支架是教學(xué)平臺的形象化說法。所謂的教學(xué)支架是指教師在教學(xué)中為學(xué)生搭建向上發(fā)展的學(xué)習(xí)平臺。借助教學(xué)支架學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中一步一步地向上發(fā)展。這里值得注意的是,教學(xué)支架是一個(gè)動態(tài)化的平臺,學(xué)生在完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)候,需要在原有的支架上再搭建新的支架,以此類推,形成不斷向上發(fā)展的態(tài)勢。教學(xué)支架的搭建包含搭建、學(xué)習(xí)、探索和評價(jià)等幾個(gè)環(huán)節(jié)。在搭建教學(xué)支架的環(huán)節(jié)中,教師要善于使用信息化認(rèn)知學(xué)習(xí)工具,如概念圖、時(shí)間線以及矩陣模型等。通過這些信息化工具可以幫助學(xué)生完成教學(xué)支架上的學(xué)習(xí)任務(wù)。

1.3準(zhǔn)確把握教學(xué)的量度

時(shí)下,高中信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀是教學(xué)內(nèi)容相對匱乏,以及教學(xué)安排比較零散。這個(gè)就給教學(xué)帶來了一個(gè)很為難的問題,那就是教師無法準(zhǔn)確把握教學(xué)的量度。在任何學(xué)科的教學(xué)中,教學(xué)安排都很重要,這可以保證教學(xué)任務(wù)的順利完成。而教學(xué)內(nèi)容則是教學(xué)任務(wù)的核心。如果在這兩點(diǎn)上出現(xiàn)問題,那么教師就很難對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)地教學(xué)。在這樣的狀況下,教師應(yīng)當(dāng)盡可能地補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容,并做出合理的教學(xué)安排,以此推進(jìn)高中信息技術(shù)的教學(xué)。在此基礎(chǔ)上,才能存在提高高中教學(xué)實(shí)效性的空間。

2科學(xué)的評價(jià)是進(jìn)一步提升教學(xué)實(shí)效性的關(guān)鍵

隨著素質(zhì)教育理念不斷深入到教學(xué)中,教學(xué)評價(jià)已經(jīng)成為教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)。通過課堂教學(xué)評價(jià),教師能夠從學(xué)生那里得到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,幫助教師對接下來的教學(xué)做出調(diào)整與優(yōu)化。課堂教學(xué)評價(jià)對于學(xué)生而言則是認(rèn)識、肯定、改善自我的途徑。學(xué)生們在立足于課堂教學(xué)評價(jià)的基礎(chǔ)上,不斷改善自己的學(xué)習(xí)方法,以及不斷端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此,教師要建立科學(xué)的課堂教學(xué)評價(jià)體系,以此來保障教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),最終提升高中信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)效性。教師對學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)評價(jià)的時(shí)候,要重視學(xué)生之間學(xué)習(xí)能力的差異,爭取激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的特長,做到不丟下一名學(xué)生。這就要求課堂教學(xué)評價(jià)不能單一地進(jìn)行,而是要尋求多元化,這樣才能符合學(xué)生之間存在差異的情況。多元化的課堂教學(xué)評價(jià)要求,針對不同學(xué)生的實(shí)際情況采用不同的標(biāo)準(zhǔn)和方式。多元化的評價(jià)體系才能全面、準(zhǔn)確地反應(yīng)一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況。多元化體現(xiàn)在評價(jià)主體的多層次上。在傳統(tǒng)的單一評價(jià)體系中,教學(xué)評價(jià)往往由教師做出。我們都知道,在課堂教學(xué)中,不僅僅存在師生互動,還存在學(xué)生與學(xué)生之間的互動,還存在學(xué)生現(xiàn)在的自己與以前的自己之間的互動。因此,在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)評價(jià)中,既要有教師評價(jià),也要有學(xué)生評價(jià)和自我評價(jià)。

3責(zé)任感的培養(yǎng)有利于提升教學(xué)的實(shí)效性

高中信息技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)能夠適應(yīng)國家信息化發(fā)展的人才。不可否認(rèn),教學(xué)的關(guān)鍵在于傳授學(xué)生一定的知識。然而,傳授知識并非教學(xué)根本,尤其在信息技術(shù)課程中,教學(xué)的核心應(yīng)當(dāng)是落實(shí)責(zé)任感意識的教育。為何如此?我們都知道,如今的社會是信息化的社會,隨著信息技術(shù)的發(fā)展,社會早晚會成為高度信息化的社會,社會的方方面面都將滲透著信息化的痕跡。也正如此,信息化犯罪成為危害社會的頑癥。信息技術(shù)雖然發(fā)展時(shí)間較短,但就在這短短數(shù)年,信息化犯罪給社會帶來的損失已經(jīng)不止數(shù)千億美元。在信息技術(shù)教學(xué)中,如果不加強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識,那么一旦學(xué)生走向信息化犯罪道路,那么高中信息教學(xué)難辭其咎。教師在高中信息技術(shù)教學(xué)中,一方面要注重向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識,另一方面要注重學(xué)生責(zé)任感和價(jià)值觀的培養(yǎng)。這樣學(xué)生才能把所學(xué)的知識運(yùn)用到那些有益于人類發(fā)展的事業(yè)上,增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感。值得注意的是,在高中信息技術(shù)課程教學(xué)中,教師不能生硬地告知學(xué)生要具有責(zé)任感,這樣的方式非常地抽象,而是要通過一些具體的事例向?qū)W生展示承擔(dān)信息技術(shù)責(zé)任對社會的發(fā)展是激極其重要的??傊?,當(dāng)下的高中信息技術(shù)教學(xué)已經(jīng)逐漸走向良性發(fā)展。我們認(rèn)為,通過改善教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法、建立科學(xué)的課堂教學(xué)評價(jià)體系和注重培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感三個(gè)對策,可以逐漸提高高中信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)效性。

引用:

[1]方志明.淺析高中信息技術(shù)教學(xué)方法的評析與應(yīng)用[J].策略計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用.2013(22)

[2]李冬.提高高中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)效性的對策和措施[J].電腦知識與技術(shù).2010(18

作者:姚中奎 單位:貴州省甕安中學(xué)