音樂(lè)能力學(xué)前教育論文

前言：想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了音樂(lè)能力學(xué)前教育論文范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

1．提高音樂(lè)素質(zhì)基礎(chǔ)策略———專(zhuān)業(yè)入門(mén)培訓(xùn)

臂如，一個(gè)身體素質(zhì)較弱的人，需要經(jīng)過(guò)一段較長(zhǎng)時(shí)間對(duì)身體的基本素質(zhì)訓(xùn)練、定向訓(xùn)練之后，才有可能承受競(jìng)技專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。同理，幼教音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的彈、唱、跳、編創(chuàng)、教法與實(shí)踐等專(zhuān)項(xiàng)技能，必須以音樂(lè)感受(聽(tīng)辨樂(lè)音、節(jié)奏、旋律、和聲、對(duì)位、配器)與經(jīng)驗(yàn)(基礎(chǔ)練習(xí)、作品聽(tīng)賞等積淀)為基礎(chǔ)，對(duì)音樂(lè)(作品)具有一定的情感體驗(yàn)、掌握一定的認(rèn)知方法、理解一定的技術(shù)內(nèi)涵，才能夠順利地吸收、轉(zhuǎn)化、運(yùn)用音樂(lè)專(zhuān)業(yè)理論與技術(shù)。課程分為兩個(gè)程度級(jí)別:基礎(chǔ)差的從“課程1”開(kāi)始，直至學(xué)完“課程2”;基礎(chǔ)較好的可以從“課程2”開(kāi)始;基礎(chǔ)較強(qiáng)的可以免修(經(jīng)過(guò)考試)。俗話(huà)說(shuō)，磨刀不誤砍柴工，專(zhuān)業(yè)入門(mén)培訓(xùn)需要一定的時(shí)間，才能為專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

2．優(yōu)化音樂(lè)專(zhuān)業(yè)課程

根據(jù)音樂(lè)幼教內(nèi)容與要求、學(xué)生音樂(lè)專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)相關(guān)理論、技術(shù)課程，進(jìn)行最短教學(xué)時(shí)間與最高教學(xué)質(zhì)量的組合———優(yōu)化音樂(lè)專(zhuān)業(yè)課程。優(yōu)化課程的理念是:專(zhuān)、寬、拓。

(1)專(zhuān)業(yè)性知識(shí)與技術(shù)的要求在音樂(lè)范疇中，與幼教密切相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和技術(shù)，包括了音樂(lè)創(chuàng)作、音樂(lè)表現(xiàn)、音樂(lè)文化等音樂(lè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域。臂如，視唱練耳與基本樂(lè)理、和聲與對(duì)位、曲式與配器、音樂(lè)史與音樂(lè)風(fēng)格，等等。這些專(zhuān)業(yè)理論、技術(shù)的正確運(yùn)用，才有利于教師的發(fā)展、幼兒的培養(yǎng)。

(2)幼兒音樂(lè)教師的多項(xiàng)技能培養(yǎng)幼教過(guò)程中，教師應(yīng)有較寬的知識(shí)與技術(shù)運(yùn)用能力，具備兩方面技能:教學(xué)組織與專(zhuān)業(yè)演示技能、教學(xué)引導(dǎo)與反饋矯正技能。一方面，音樂(lè)教學(xué)組織過(guò)程應(yīng)表現(xiàn)音樂(lè)的美，引起幼兒對(duì)教師、對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的興趣，教師的示范必須能夠準(zhǔn)確地表現(xiàn)音樂(lè)的情感與風(fēng)格，能夠準(zhǔn)確表現(xiàn)與表述音樂(lè)內(nèi)容。另一方面，教學(xué)引導(dǎo)與反饋矯正是使幼兒知道自己要做什么、怎樣做。教師必須正確地引導(dǎo)幼兒根據(jù)專(zhuān)業(yè)性發(fā)展要求的啟蒙、基礎(chǔ)，對(duì)幼兒的表現(xiàn)予以矯正。這里，需要強(qiáng)調(diào)的是:幼兒音樂(lè)教育雖然是啟蒙教育、內(nèi)容簡(jiǎn)單，但不可以非專(zhuān)業(yè)、引導(dǎo)幼兒朝著錯(cuò)誤方向發(fā)展的誤導(dǎo)。

(3)培養(yǎng)知識(shí)、技能的拓展能力幼兒教師應(yīng)該具有繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力，才有助于教、學(xué)的同步發(fā)展。其中，最為關(guān)鍵的是:音樂(lè)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、音樂(lè)表現(xiàn)與音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)造性能力培養(yǎng)。一方面，必須掌握音樂(lè)學(xué)知識(shí)體系的基本規(guī)律，具有理解因社會(huì)發(fā)展而促進(jìn)音樂(lè)表現(xiàn)方式、風(fēng)格的演變，使幼兒教育能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。另一方面，教師的創(chuàng)造能力決定了幼兒創(chuàng)造性思維發(fā)展的培養(yǎng)。音樂(lè)創(chuàng)作的思維方式與語(yǔ)言、數(shù)學(xué)具有不同的特性:非語(yǔ)義、跳躍、隨心、隨性、閃念，等等。這正是人類(lèi)創(chuàng)造所需要的思維方式。

3．培養(yǎng)能力的教學(xué)策略

從提高音樂(lè)素質(zhì)基礎(chǔ)的“專(zhuān)業(yè)入門(mén)培訓(xùn)”開(kāi)始，至實(shí)施優(yōu)化的“音樂(lè)專(zhuān)業(yè)課程”，教學(xué)過(guò)程應(yīng)堅(jiān)持:由淺入深、全面地進(jìn)行音樂(lè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)訓(xùn)練。在各項(xiàng)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中，應(yīng)貫穿專(zhuān)業(yè)性、基礎(chǔ)性、綜合性的原則。具體應(yīng)包括四個(gè)方面:

(1)音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)基礎(chǔ)訓(xùn)練音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練的重要性不言而喻。但是，在教學(xué)中不能沿用音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式———視唱練耳課程，應(yīng)該將音樂(lè)材料由淺入深、結(jié)合實(shí)際地組織。臂如，選用幼兒歌曲旋律、鋼琴曲、管弦樂(lè)作品，把專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)與彈、唱、音樂(lè)鑒賞相結(jié)合，在學(xué)中做、在做中學(xué)。

(2)音樂(lè)思維基礎(chǔ)訓(xùn)練在聽(tīng)覺(jué)與音樂(lè)表現(xiàn)技能(彈、唱)訓(xùn)練過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生的音樂(lè)思維活動(dòng)。教學(xué)中，應(yīng)該細(xì)致地開(kāi)展反饋、矯正、評(píng)價(jià)，直至提高音樂(lè)鑒賞能力的訓(xùn)練。使學(xué)生習(xí)慣對(duì)音樂(lè)的思考、對(duì)自己或他人音樂(lè)表現(xiàn)(彈、唱)的評(píng)價(jià)與矯正。

(3)音樂(lè)表現(xiàn)能力訓(xùn)練音樂(lè)表現(xiàn)的技術(shù)與審美，決定了音樂(lè)表現(xiàn)的程度高低。在訓(xùn)練中，不因?yàn)閷W(xué)生是非音樂(lè)專(zhuān)業(yè)而降低技術(shù)要求。在鋼琴、聲樂(lè)教學(xué)中，應(yīng)按音樂(lè)專(zhuān)業(yè)要求逐步發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)技術(shù)，同時(shí)要注意評(píng)價(jià)能力的提高，使學(xué)生掌握技術(shù)與審美之間的關(guān)系。

(4)音樂(lè)理論基礎(chǔ)與教學(xué)方法實(shí)踐音樂(lè)理論基礎(chǔ)的教學(xué)，應(yīng)結(jié)合聽(tīng)覺(jué)、思維、表現(xiàn)的訓(xùn)練，使理論知識(shí)能夠與技術(shù)發(fā)展緊密結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生用理論知識(shí)指導(dǎo)技術(shù)提高、使音樂(lè)表現(xiàn)符合音樂(lè)的基本原理與法則。理論、技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中的運(yùn)用，在教學(xué)中更應(yīng)重視與加強(qiáng)。

作者：陳學(xué)東 單位：南京特殊教育職業(yè)技術(shù)學(xué)院