幼兒學(xué)前教育工作思考

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一、對(duì)幼兒的心理特征做到充分了解

作為幼兒教師，我們要想順利地開展學(xué)前教育工作、獲得好的教學(xué)效果，首先就要充分了解幼兒的心理特征。只有做到這點(diǎn)，才能保障幼兒教育工作的開展有針對(duì)性和目的性。幼兒的心理特征有以下幾點(diǎn)：一是活潑好動(dòng)。從嬰兒發(fā)展到幼兒階段，肢體動(dòng)作能力逐步提升，此時(shí)，其最大的特點(diǎn)就是好動(dòng)。二是充滿好奇，總愛問個(gè)“為什么”。幼兒由于自身年齡小，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)所有事物都感到很好奇，而且喜歡刨根問底、問“是什么”“為什么”。三是喜歡模仿。幼兒正處在心智發(fā)育尚未健全的時(shí)期，在這個(gè)階段，其總是喜歡模仿，甚至?xí)７陆處熞伙A一笑，他們會(huì)將教師的每個(gè)動(dòng)作都視為對(duì)自己的學(xué)習(xí)引導(dǎo)。四是認(rèn)知以形象思維為主。幼兒在認(rèn)知事物上存在局限性，幼兒的形象思維比較發(fā)達(dá)，總喜歡感官能力強(qiáng)、視覺效果明顯的形象，因?yàn)檫@些事物幼兒認(rèn)識(shí)起來比較容易。五是無意性大。幼兒在處理事物或者事件時(shí)容易出現(xiàn)意外情況，而且總是在無意間做出一些行為，這些都是幼兒無意性的表現(xiàn)。幼兒教師一定要充分了解幼兒的心理特征，并且注意結(jié)合這些特征，開展教學(xué)工作，力求以教學(xué)內(nèi)容的新鮮感來吸引學(xué)生。教師要耐心而熱心地解決幼兒當(dāng)中存在的突出問題。而對(duì)于較抽象的知識(shí)，教師則要懂得結(jié)合圖畫或者直觀生動(dòng)的實(shí)物來幫助幼兒理解。

二、注重科學(xué)教育方式的運(yùn)用

幼兒教師應(yīng)注重科學(xué)教育方式的運(yùn)用，要在充分了解幼兒心理特征的基礎(chǔ)上結(jié)合幼兒的不同生活生長(zhǎng)環(huán)境、性格、年齡采取不同的教育方式。一是要“寓教于樂”。幼兒年齡尚小，認(rèn)識(shí)和感知事物還比較直觀和淺顯，對(duì)于學(xué)習(xí)的意義和作用也不大明白。所以，幼兒教師在幼兒的生活、學(xué)習(xí)、娛樂等各方面要進(jìn)行有目的、有意識(shí)的引導(dǎo)，以使幼兒能夠愉快地生活、學(xué)習(xí)和娛樂。此外，對(duì)于幼兒在活動(dòng)中出現(xiàn)的不良行為，幼兒教師也可以通過娛樂的方式進(jìn)行有針對(duì)性的制止和正確引導(dǎo)。二是要?jiǎng)?chuàng)造條件讓幼兒表現(xiàn)。幼兒教師要有意識(shí)地、積極地為幼兒創(chuàng)造或者提供有助于他們健康成長(zhǎng)的條件，要在尊重幼兒主觀能動(dòng)性和天性的基礎(chǔ)上開發(fā)其智力和潛能，要讓幼兒有足夠的機(jī)會(huì)來表現(xiàn)自己。在具體的實(shí)踐過程中，幼兒教師要用溫和的語氣、委婉的語言進(jìn)行悉心指導(dǎo)和分析，以使幼兒能夠踴躍參與、積極表現(xiàn)。對(duì)于比較活潑的孩子，幼兒教師要在保持他們個(gè)性的同時(shí)使他們“安靜”；對(duì)于比較內(nèi)向的孩子，幼兒教師要耐心引導(dǎo)和疏導(dǎo)，使他們逐漸活潑和開朗起來，從而愿意參與活動(dòng)。需要注意的是，幼兒教師在引導(dǎo)他們“表現(xiàn)”時(shí)不要使他們感到有壓力，否則就會(huì)影響他們的健康成長(zhǎng)。

三、加強(qiáng)思想品德教育和藝術(shù)啟蒙教育

當(dāng)前，教育改革提倡素質(zhì)教育，提倡把德、智、體、美、勞五育作為一個(gè)整體教育目標(biāo)。學(xué)前教育也不例外。將德育放在首位，可見德育教育的重要性。而且，學(xué)生也只有具備良好的思想品德，樹立正確的人生觀、世界觀，才有可能成為對(duì)社會(huì)有用的人才。然而，受近年來社會(huì)不良風(fēng)氣和思潮的影響，一些家長(zhǎng)在對(duì)孩子進(jìn)行思想教育時(shí)時(shí)有不當(dāng)，導(dǎo)致一些學(xué)生的思想、行為出現(xiàn)不當(dāng)。因此，幼兒教師一定要注重思想道德教育，要通過各種科學(xué)有效的方式和教育活動(dòng)對(duì)他們灌輸正確的、健康的思想，培養(yǎng)他們分辨是非的能力，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)友愛、樂于助人的品質(zhì)。此外，教師也要注重藝術(shù)啟蒙教育，因?yàn)橛變夯顫姾脛?dòng)、好奇好問，如果教師只是一味地讓其進(jìn)行讀寫訓(xùn)練，不僅難以調(diào)動(dòng)其積極性，反而會(huì)使其產(chǎn)生厭煩情緒，而藝術(shù)教育則可以通過讓孩子接觸各種新鮮有趣的事物（如歌曲、舞蹈、畫畫等）來吸引其注意力。如音樂教育。音樂的感染力是無窮的，它不僅能陶冶幼兒的情操，而且能在潛移默化中影響的情感體驗(yàn)，使其保持良好的情緒，還有利于智力的開發(fā)。因此，幼兒教師要重視藝術(shù)啟蒙教育的重要作用，而且要加強(qiáng)藝術(shù)啟蒙教育，以培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)。

四、培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生如果能在幼兒時(shí)期養(yǎng)成良好的習(xí)慣，將會(huì)終身受益。學(xué)生可以在成長(zhǎng)的過程中積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，而良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)必須從小抓起。所以，幼兒階段的良好習(xí)慣的培養(yǎng)就顯得十分重要而必要。在教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，教師都要注意幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)（包括專心聽講、做好課堂筆記、及時(shí)完成作業(yè)等）。一是教師要以身作則。幼兒年齡小，而且對(duì)于事情的認(rèn)知程度尚淺，教師的言行舉止對(duì)幼兒來起著潛移默化的熏陶作用。所以，要培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師就要以身作則，要想讓幼兒做什么自己要先做到，為幼兒樹立良好的榜樣，繼而使其受到影響和感染，逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣。如要想讓幼兒注意聽講，教師在上課時(shí)必須精力集中、全神貫注。二是要選擇好的時(shí)機(jī)與方法。教師要在充分了解幼兒心理特征后，以此為根據(jù)結(jié)合教學(xué)需要找準(zhǔn)時(shí)機(jī)、選對(duì)方法，以培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。如可以讓幼兒通過游戲增長(zhǎng)知識(shí)、培養(yǎng)運(yùn)用能力以及合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間的能力。三是注重幼兒要求的持久性。培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一項(xiàng)長(zhǎng)期且復(fù)雜的工作，若教師僅是想到了才要求，就難以使幼兒堅(jiān)持下來并形成習(xí)慣。因此，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師就一定要注重要求的持久性。總之，我們要重視幼兒學(xué)前教育，要對(duì)其對(duì)培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣、開發(fā)幼兒智等重要作用有充分的認(rèn)識(shí)，而且要采取科學(xué)合理的方式方法，以促進(jìn)幼兒學(xué)前教育工作的順利開展。

作者：魏曉麗 單位：甘肅省通渭縣第一幼兒園