學(xué)前教育本科畢業(yè)生充分就業(yè)策略

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【摘要】學(xué)前教育畢業(yè)生的就業(yè)市場供不應(yīng)求，這使得學(xué)前教育從業(yè)人員不足成為我國幼兒教育領(lǐng)域近年來出現(xiàn)的突出問題之一。實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生充分就業(yè)與社會主義核心價值觀具有共同的價值訴求。用社會主義核心價值觀引導(dǎo)學(xué)前教育畢業(yè)生做出正確的就業(yè)選擇和樹立正確的就業(yè)觀念是實(shí)現(xiàn)其充分就業(yè)的關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】充分就業(yè)；社會主義核心價值觀；對策

隨著國家對學(xué)前教育事業(yè)的重視，尤其是2010年《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中明確提出要“重點(diǎn)發(fā)展學(xué)前教育”之后，為學(xué)前教育的發(fā)展迎來了春天。學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)市場供不應(yīng)求，這使得學(xué)前教育從業(yè)人員不足成為我國幼兒教育領(lǐng)域近年來出現(xiàn)的突出問題之一。據(jù)統(tǒng)計(jì)，各級各類學(xué)前教育機(jī)構(gòu)每年所培養(yǎng)的幼兒教育人員數(shù)量是基本符合我國幼兒教育需求的,但多數(shù)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后不從事幼教工作，是造成人力資源短缺的重要因素之一。因此，如何幫助學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生做出正確就業(yè)選擇和樹立正確的就業(yè)觀念是實(shí)現(xiàn)其充分就業(yè)的關(guān)鍵點(diǎn)。

一、充分就業(yè)的內(nèi)涵

充分就業(yè)作為經(jīng)濟(jì)學(xué)中的一個重要概念,不同學(xué)者分別從個體、微觀和宏觀三個層面界定。本文僅從勞動者個體層面闡述充分就業(yè)，勞動者個體中的充分就業(yè)是指勞動者與勞動相關(guān)的個體特質(zhì)與工作崗位相匹配,勞動者在其工作崗位上能充分發(fā)揮自己的能力和作用,實(shí)現(xiàn)個人效用最大化的就業(yè)狀態(tài)。[1]這種狀態(tài)的充分實(shí)現(xiàn)主要取決于勞動者的個體特征和工作崗位兩方面因素。具體而言，勞動者所從事的職業(yè)必須與其勞動價值觀、專業(yè)類別、技術(shù)等級、興趣愛好等這些主要個體特質(zhì)相適應(yīng)。在現(xiàn)實(shí)就業(yè)中,要實(shí)現(xiàn)勞動者個體的充分就業(yè)是一種理想就業(yè)狀態(tài)，勞動者個體特質(zhì)與工作崗位的完全匹配是有困難的。但就學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生個體的充分就業(yè)來說，必須用社會主義核心價值觀引導(dǎo)他們的就業(yè)價值觀、興趣愛好等要與幼教工作有關(guān)。

二、充分就業(yè)是社會主義核心價值觀的內(nèi)在要求

社會主義核心價值觀作為國家的主流價值觀，具有十分豐富的內(nèi)涵，主要包括：“以人為本為起點(diǎn)；以愛國主義為核心；以社會榮辱觀為基本道德準(zhǔn)繩；以集體主義為重要標(biāo)準(zhǔn)；以社會主義和諧為最終目標(biāo)五個方面。它能夠有效地規(guī)范人們在當(dāng)下價值多元造成的不利于社會和諧發(fā)展的思想和行為。實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生充分就業(yè)與社會主義核心價值觀具有共同的價值訴求。以社會主義核心價值觀指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)，幫助他們從勞動價值觀上完成這種角色的轉(zhuǎn)變是社會主義核心價值觀的內(nèi)在要求。1.充分就業(yè)是以人為本的重要體現(xiàn)以人為本是社會主義核心價值觀的起點(diǎn),也是科學(xué)發(fā)展觀的核心。充分就業(yè)意味著讓每一個勞動者在自己的工作崗位上能各盡其才，各盡其能，實(shí)現(xiàn)勞動者效用最大化。充分就業(yè)既是大學(xué)生人生價值的體現(xiàn)，也是國家、社會對他們十幾年學(xué)習(xí)的肯定，體現(xiàn)了現(xiàn)代文明社會對人才的重視、利用與開發(fā)。如果國家花大量的錢培養(yǎng)出來的各種專業(yè)人才從事的都是和學(xué)習(xí)專業(yè)無關(guān)的內(nèi)容，那我們的高等教育、專業(yè)教育也就無任何意義。所以，只有專業(yè)人才流向?qū)I(yè)的崗位，才是高等教育最理想的狀態(tài)。2.充分就業(yè)是愛國主義的體現(xiàn)愛國主義是社會主義核心價值觀的基礎(chǔ)，是個人所應(yīng)具有的公民道德之一。就業(yè)過程中所面對的關(guān)于“我要去哪里？”、“哪里適合我？”等矛盾沖突，實(shí)際上是自我價值和社會價值，個人發(fā)展與國家命運(yùn)等關(guān)系問題。學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生要實(shí)現(xiàn)充分就業(yè),要實(shí)現(xiàn)自身價值，就應(yīng)該主動地適應(yīng)國家和社會的發(fā)展、適應(yīng)國家方針政策的調(diào)整，自覺地把個人命運(yùn)與國家發(fā)展結(jié)合起來。國家和社會發(fā)展為個人價值的實(shí)現(xiàn)提供了堅(jiān)實(shí)的土壤和廣闊舞臺，個人的自我價值、物質(zhì)利益、發(fā)展空間得到了充分的肯定和長足的發(fā)展。面對當(dāng)前我國學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展存在諸多不完善的現(xiàn)狀，如西部、農(nóng)村和廣大邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)前教育質(zhì)量落后、私立幼兒園條件差、編制少等。學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生自我價值的實(shí)現(xiàn)又要回到社會價值的創(chuàng)造上來,在肯定自我價值的基礎(chǔ)上，要主動調(diào)整就業(yè)觀，將個人利益和國家命運(yùn)結(jié)合起來，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)充分就業(yè),這本身就是一種愛國主義。3.充分就業(yè)以社會榮辱觀為基本道德準(zhǔn)繩社會榮辱觀是社會主義核心價值觀的基本道德準(zhǔn)繩，是中華民族的民族精神和優(yōu)良傳統(tǒng)。充分就業(yè)的內(nèi)涵意味著選擇一份職業(yè)就必須愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)、誠信為本、遵法守法。只有以八榮八恥的社會榮辱觀規(guī)范學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)觀和就業(yè)行為，才能保證他們充分就業(yè)。4.充分就業(yè)是國家、社會、家庭和學(xué)生個人責(zé)任的體現(xiàn)責(zé)任是社會主義核心價值觀的底線。責(zé)任是一種可貴的品質(zhì),是個人或組織應(yīng)該秉持的價值觀念和道德準(zhǔn)則。社會主義核心價值觀就應(yīng)將“責(zé)任”作為共同的價值目標(biāo)和理想追求。一個有責(zé)任的政府就應(yīng)該為學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生充分就業(yè)提供政策、財政、法律的幫助與指導(dǎo)；一個有責(zé)任的企業(yè)應(yīng)該為國家分憂解難,為大學(xué)生充分就業(yè)提供力所能及的崗位；一個有責(zé)任的大學(xué)生也一定會把自己的理想、價值和國家社會的發(fā)展聯(lián)系起來,主動地適合應(yīng)國家的發(fā)展。

三、學(xué)前教育本科畢業(yè)生就業(yè)中存在問題及具體原因分析

1.關(guān)注個人價值，忽視社會價值的實(shí)現(xiàn)

受西方個人主義、拜金主義、享樂主義價值觀念的影響，當(dāng)今學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)觀呈現(xiàn)出理想化、功利化和多元化的特點(diǎn)。如在就業(yè)意向調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)前教育本科畢業(yè)生就業(yè)去向大中城市，就業(yè)薪酬期望值較高，就業(yè)部門多想去機(jī)關(guān)單位等。擇業(yè)過程中，他們過多關(guān)注自身價值，如單位是否有發(fā)展空間、我的才能能否發(fā)揮等。國家利益，集體觀念淡薄，對于“哪里需要我就到哪里去”、“我為國家幼教事業(yè)做貢獻(xiàn)”等這樣的一些想法在他們看來已經(jīng)過時。因此大學(xué)生首先看重的是自己有沒有發(fā)展,自己才能是否得到發(fā)揮,企業(yè)或工作的待遇等情況,較少考慮自己適不適工作單位,能不能為工作單位貢獻(xiàn)自己的力量。

2.理想信念模糊,注重物質(zhì)利益

學(xué)前教育本科畢業(yè)生理想信念不堅(jiān)定。他們懷著一顆熱愛幼兒的心理選擇了這個專業(yè)，但是經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)卻發(fā)現(xiàn)，幼教工作者社會地位、經(jīng)濟(jì)地位沒有得到應(yīng)有的重視。幼教工作作為一個特殊的職業(yè)，目前還處于逐步發(fā)展的階段，公立幼兒園教師編制較少，私立幼兒園大量增加急需學(xué)前教育本科畢業(yè)生，但是沒有編制，待遇低，工作任務(wù)繁重，致使很多大學(xué)生除非選擇到有編制的公立幼兒園，他們較少人會選擇私立幼兒園。學(xué)前教育本科畢業(yè)生政治信仰淡薄,在擇業(yè)中，只注重眼前經(jīng)濟(jì)利益的獲得,一味追求生活安逸舒適,缺乏艱苦奮斗的韌勁,意志力薄弱,事不關(guān)己高高掛起,缺乏社會責(zé)任感。他們抱著“寧要城里一張床,不要鄉(xiāng)下一間房”的擇業(yè)觀，選擇生活環(huán)境優(yōu)越的大中城市，薪資待遇高的部門。他們選擇職業(yè)時首先考慮的不是符合自己的專業(yè),而關(guān)注的是職業(yè)的附屬物,諸如工資、住房、福利待遇等。這種情況導(dǎo)致學(xué)前教育本科畢業(yè)生出現(xiàn)了有業(yè)不就的現(xiàn)象。

四、加強(qiáng)社會主義核心價值觀教育,實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育本科畢業(yè)生充分就業(yè)

面對國家急需學(xué)前教育人才的情況，學(xué)前教育本科畢業(yè)生作為社會公民必須盡量主動地適應(yīng)國家社會的發(fā)展，調(diào)整自己的就業(yè)意向,樹立正確的就業(yè)觀。高等學(xué)校必須加強(qiáng)社會主義核心價值觀教育,幫助學(xué)前教育本科畢業(yè)生就業(yè)價值觀的調(diào)整,努力實(shí)現(xiàn)其充分就業(yè)。

1.樹立正確職業(yè)價值觀,使學(xué)前教育本科畢業(yè)生自覺地把個人價值的實(shí)現(xiàn)與國家命運(yùn)結(jié)合起來

職業(yè)價值觀影響著學(xué)生的需要、動機(jī)、興趣、意志、品質(zhì)等職業(yè)心理活動,科學(xué)的職業(yè)價值觀能夠使學(xué)生正確把握自己的前途和命運(yùn),并把個人的前途命運(yùn)與國家的前途命運(yùn)緊緊地結(jié)合起來。要通過加強(qiáng)社會主義核心價值體系教育,夯實(shí)學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生的價值基石,樹立科學(xué)的價值觀,從而激發(fā)他們對生命、對真善美的追求和向往，強(qiáng)化他們在行動選擇中對他人和社會所承擔(dān)的責(zé)任，把個人的目標(biāo)追求與社會主義理想統(tǒng)一起來。在目前形勢下,樹立科學(xué)的價值觀就應(yīng)該要求他們擺脫功利化觀念的束縛。那些追求享樂、安逸和一味索取的觀念,都是與當(dāng)代社會進(jìn)步格格不入的，應(yīng)該從這個狹隘的就業(yè)觀念中擺脫出來。要讓學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生認(rèn)識到，艱辛和磨難,是人生的一筆寶貴財富?；鶎咏逃?、農(nóng)村教育是施展才華的廣闊天地,是就業(yè)理想和個人價值最好的實(shí)現(xiàn)，要熱心廣大鄉(xiāng)村基層學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展。

2.培育政治意識,使學(xué)前教育本科畢業(yè)生始終以民族精神和時代精神為支柱

正值畢業(yè)，學(xué)生身心也不斷承受著種種內(nèi)部的、外來的負(fù)面現(xiàn)象的沖擊和各種利益的誘惑。在此情況下,通過加強(qiáng)學(xué)前教育本科畢業(yè)生的社會主義核心價值觀的引導(dǎo),培育他們的政治認(rèn)知、政治態(tài)度和政治信仰，加強(qiáng)以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神教育,使其認(rèn)識到自己作為社會公民所肩負(fù)的社會責(zé)任和道德使命,培養(yǎng)和提高自己的集體主義和大局意識。

3.加強(qiáng)政府、學(xué)校、社會、家庭以及學(xué)生個人的社會責(zé)任感

就業(yè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,需要政府、學(xué)校、社會、家庭深刻領(lǐng)會社會主義核心價值觀精神,都有責(zé)任踐行社會主義核心價值觀。作為政府相關(guān)部門而言,不但要廣開就業(yè)門路,提供就業(yè)機(jī)會,不僅僅滿足每年開幾次大型招聘會。還要引導(dǎo)高校在專業(yè)和課程的設(shè)計(jì)上注重就業(yè)理想教育和社會主義核心價值觀教育,支持鼓勵學(xué)前教育本科畢業(yè)生到基層幼兒園見習(xí)和實(shí)習(xí)，激發(fā)他們的使命感和責(zé)任感。另外,政府相關(guān)部門推出優(yōu)惠政策,鼓勵和引導(dǎo)畢業(yè)生到西部地區(qū),到農(nóng)村、到基層、到中小城市,到祖國需要的地方去貢獻(xiàn)教育事業(yè)。關(guān)鍵的一點(diǎn)是政府要依法頒布行之有效、大力傾斜的政策、嚴(yán)格執(zhí)行、真正有效地落實(shí)、廣泛動員一切力量監(jiān)督政策、如實(shí)地反饋。

總之不能一直停留在精神鼓勵上。作為父母引導(dǎo)孩子樹立正確的社會責(zé)任感和使命感，而不能過多的保護(hù)，孩子不僅屬于父母，他更屬于國家公民。因此,轉(zhuǎn)變觀念天地寬,當(dāng)所有人都深刻領(lǐng)會了社會主義核心價值觀,努力踐行社會主義核心價值觀時,學(xué)前教育本科畢業(yè)生的人生價值就能得到有效的張揚(yáng),我們的學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展才能是真正充滿活力的。

【參考文獻(xiàn)】

[1]胡學(xué)勤，秦興方.勞動經(jīng)濟(jì)學(xué)[M].北京:高等教育出版社，2004:78-101；419-429.

[2]劉義.社會主義核心價值觀對當(dāng)代青年就業(yè)觀的影響[J].人民論壇，2013（33）：130.

作者：王清霞 單位：呂梁學(xué)院