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摘要:隨著云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等新興技術(shù)的快速發(fā)展,會(huì)計(jì)工作的許多方面也與互聯(lián)網(wǎng)開始深入融合,網(wǎng)絡(luò)記賬、在線財(cái)務(wù)管理咨詢、云會(huì)計(jì)、人工智能財(cái)務(wù)初現(xiàn)端倪,對(duì)高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)提出了挑戰(zhàn)和要求,本文通過中央財(cái)政資金支持地方高校建設(shè)項(xiàng)目的申報(bào)、實(shí)施,對(duì)如何進(jìn)行“互聯(lián)網(wǎng)+會(huì)計(jì)”時(shí)代下高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的目標(biāo)、任務(wù)和建設(shè)內(nèi)容給出建議和解決方案。
關(guān)鍵詞:“互聯(lián)網(wǎng)+會(huì)計(jì)”;會(huì)計(jì)學(xué);實(shí)訓(xùn)室建設(shè)
引言
“互聯(lián)網(wǎng)+會(huì)計(jì)”時(shí)代下,對(duì)會(huì)計(jì)的影響,主要有:(1)會(huì)計(jì)技術(shù)在“互聯(lián)網(wǎng)+”的影響下有了新的進(jìn)步。隨著5G移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能、區(qū)塊鏈等新興技術(shù)的快速發(fā)展,會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)處理更實(shí)時(shí)、高效、集中、動(dòng)態(tài),會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)核算更標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、便捷,信息技術(shù)的進(jìn)步為會(huì)計(jì)技術(shù)的變革升級(jí)提供了有力保障。(2)財(cái)務(wù)人員在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下面臨新的機(jī)遇。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代新興技術(shù)的幫助下,使社會(huì)經(jīng)濟(jì)組織構(gòu)建涵蓋戰(zhàn)略規(guī)劃、資本運(yùn)作、風(fēng)險(xiǎn)控制和績效評(píng)價(jià)、預(yù)算管理、財(cái)務(wù)分析、預(yù)測(cè)與決策等較為完備的現(xiàn)代化管理體系變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),也推動(dòng)會(huì)計(jì)核算向企業(yè)價(jià)值創(chuàng)造、財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管控等為內(nèi)容的管理會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型。(3)“互聯(lián)網(wǎng)+”為促進(jìn)會(huì)計(jì)職能的加快轉(zhuǎn)變提供了新環(huán)境。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展,傳統(tǒng)的以“信息處理和提供”的會(huì)計(jì)職能進(jìn)一步削弱,而以“信息的分析使用和輔助決策”的會(huì)計(jì)職能將得到增強(qiáng),“事后算賬”轉(zhuǎn)變?yōu)椤笆虑邦A(yù)測(cè)、事中控制”。因此,高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室要以應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為目標(biāo),構(gòu)建“基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)—專業(yè)綜合技能實(shí)訓(xùn)—?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”層次遞進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)體系,全面培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)技能、專業(yè)綜合技能及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
1“互聯(lián)網(wǎng)+會(huì)計(jì)”時(shí)代下會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)
1.1經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)壓力帶來就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻
近年來,大學(xué)生就業(yè)成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題之一。在新的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下,企業(yè)要參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、符合政務(wù)管理的要求,取得持續(xù)健康的發(fā)展,就必須建立一套完整業(yè)務(wù)、財(cái)務(wù)、稅務(wù)一體化的信息化管理模式,并熟悉民間審計(jì)模式的管理,那么具備與之相應(yīng)的業(yè)務(wù)、財(cái)務(wù)、稅務(wù)、審計(jì)都了解的高應(yīng)用能力高素質(zhì)院校畢業(yè)生就會(huì)受到企業(yè)的歡迎。一方面,畢業(yè)生數(shù)量劇增,據(jù)相關(guān)報(bào)道,我國2020年高校應(yīng)屆畢業(yè)生為870萬人左右,再創(chuàng)新高,畢業(yè)生面臨著巨大的就業(yè)壓力;另一方面,企業(yè)卻面臨著找不到合適人才的尷尬境地。在學(xué)生培養(yǎng)的過程中,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了這個(gè)問題,即“需要將學(xué)生放到企業(yè)中去進(jìn)行鍛煉和實(shí)踐”,然而卻很難為學(xué)生找到一個(gè)合適的企業(yè)以進(jìn)行實(shí)踐。如何讓學(xué)生進(jìn)行理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí),如何打造一個(gè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境,已經(jīng)成為各大高校在教學(xué)過程中普遍出現(xiàn)的問題。
1.2孤立的課程內(nèi)容導(dǎo)致綜合實(shí)訓(xùn)課程難以開展
會(huì)計(jì)專業(yè)課程在教學(xué)上均是以循序漸進(jìn)的形式進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)安排,先行安排基礎(chǔ)課程如會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、稅法、審計(jì)學(xué)等課程,再逐步進(jìn)行專業(yè)課程的深入講解。在授課過程中,均是一門課程一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)與訓(xùn)練,訓(xùn)練案例相互之間不具備勾稽串聯(lián),這就導(dǎo)致學(xué)生在完成綜合性實(shí)訓(xùn)課程過程中,無法針對(duì)案例情況串聯(lián)起各個(gè)課程所學(xué)的知識(shí)及技能,孤立性的授課教育導(dǎo)致綜合實(shí)訓(xùn)課程開展效果不佳。
1.3以會(huì)計(jì)核算為主的課程教學(xué)難以適應(yīng)現(xiàn)階段人才培養(yǎng)
會(huì)計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)往往以會(huì)計(jì)核算為主,在考測(cè)過程中,也將會(huì)計(jì)核算作為重點(diǎn),從而忽視了專業(yè)人才在崗位中應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)判斷、綜合統(tǒng)籌等方面的內(nèi)容。僅僅只會(huì)核算的會(huì)計(jì)工作者,無法深入了解崗位工作的前因后果,無法給出合適的解決方法及分析內(nèi)容。在大智移云時(shí)代下,會(huì)計(jì)核算也正逐步被人工智能等取代,以會(huì)計(jì)核算為主的課程教學(xué)已落后于時(shí)代,人才培養(yǎng)應(yīng)往復(fù)合型、管理型發(fā)展。
1.4頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的缺失導(dǎo)致鍛煉效果不顯著
頂崗實(shí)習(xí)應(yīng)是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握、會(huì)計(jì)崗位的職業(yè)技能的使用及職業(yè)素質(zhì)的重要組織方式?,F(xiàn)階段會(huì)計(jì)頂崗實(shí)習(xí)普遍存在一些問題,如實(shí)習(xí)期間無法接觸核心業(yè)務(wù),實(shí)習(xí)行業(yè)多導(dǎo)致實(shí)習(xí)難管理、難指導(dǎo),實(shí)習(xí)成效低等。因此在實(shí)習(xí)管理、實(shí)習(xí)指導(dǎo)、實(shí)習(xí)成效等方面,應(yīng)利用行業(yè)企業(yè)的研發(fā)成果、合作需求等,不斷健全合作共贏、開放共享的實(shí)踐育人機(jī)制,推進(jìn)頂崗實(shí)習(xí)校企合作。
2“互聯(lián)網(wǎng)+會(huì)計(jì)”時(shí)代下高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)目標(biāo)
2.1滿足教學(xué)需求,全面提升教學(xué)質(zhì)量
應(yīng)根據(jù)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的實(shí)踐教學(xué)要求,由簡單—復(fù)雜—綜合、抽象—仿真—真實(shí),從滿足基本教學(xué)需要到提升學(xué)生雙創(chuàng)能力,逐步建立一個(gè)由手工會(huì)計(jì)專項(xiàng)實(shí)踐、會(huì)計(jì)信息化專項(xiàng)實(shí)踐、企業(yè)模擬經(jīng)營沙盤實(shí)訓(xùn)(ERP)、虛擬仿真財(cái)務(wù)綜合實(shí)踐、虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境(VBSE)等多個(gè)平臺(tái)構(gòu)成的專業(yè)性、綜合性、逼真性、時(shí)效性的實(shí)踐教學(xué)中心。同時(shí),還要根據(jù)社會(huì)的需求和時(shí)代的發(fā)展來進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)節(jié),使學(xué)校教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)各類經(jīng)濟(jì)組織實(shí)際業(yè)務(wù)應(yīng)用保持一致。通過實(shí)訓(xùn)室建設(shè),為培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型以及創(chuàng)新型人才服務(wù),全面提升會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。
2.2提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力
實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的目標(biāo),是通過實(shí)訓(xùn)使學(xué)生具備會(huì)計(jì)基本業(yè)務(wù)處理、涉稅業(yè)務(wù)辦理、成本計(jì)算、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作、報(bào)表編制與分析、審計(jì)監(jiān)督、財(cái)務(wù)分析與管理、財(cái)務(wù)預(yù)算與審核、經(jīng)營決策與分析、溝通協(xié)作等多種業(yè)務(wù)能力,提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。
2.3滿足學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求
財(cái)會(huì)職業(yè)能力是零距離上崗,無縫對(duì)接工作環(huán)境所具備的能力,實(shí)訓(xùn)室建設(shè)項(xiàng)目具有開放性、綜合性和先進(jìn)性的特點(diǎn),基本可以教會(huì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所具有的專業(yè)知識(shí)。通過實(shí)訓(xùn),提高學(xué)生財(cái)會(huì)職業(yè)能力,對(duì)其系統(tǒng)規(guī)劃職業(yè)目標(biāo),提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力;通過實(shí)訓(xùn),培養(yǎng)學(xué)生“雙創(chuàng)”能力,以此帶動(dòng)就業(yè),推動(dòng)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新,提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。
2.4服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)
借助會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室,開展區(qū)域或全國范圍內(nèi)的經(jīng)管類專業(yè)師資培訓(xùn)服務(wù),大學(xué)生及社會(huì)學(xué)員的綜合實(shí)習(xí)實(shí)踐培訓(xùn)服務(wù)、非經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn);對(duì)于從事經(jīng)濟(jì)管理類行業(yè)的從業(yè)人員,可以提供跨專業(yè)的多角度、多層次綜合實(shí)踐培訓(xùn);同時(shí),以跨專業(yè)多行業(yè)綜合實(shí)踐為基礎(chǔ),進(jìn)行企業(yè)新入職員工進(jìn)行崗前培訓(xùn)等,提高會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的開出率、利用率,增強(qiáng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的能力。
3“互聯(lián)網(wǎng)+會(huì)計(jì)”時(shí)代下高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)
3.1當(dāng)前經(jīng)濟(jì)環(huán)境下,應(yīng)滿足企業(yè)對(duì)管理會(huì)計(jì)人才的需求
隨著我國構(gòu)建“雙循環(huán)”新發(fā)展格局,我國將繼續(xù)實(shí)施“走出去”戰(zhàn)略,國內(nèi)企業(yè)不僅面臨市場(chǎng)、技術(shù)等方面的沖擊,還面臨管理模式、戰(zhàn)略機(jī)遇等方面的挑戰(zhàn)。企業(yè)只有樹立創(chuàng)新意識(shí),轉(zhuǎn)變發(fā)展方式,充分挖掘管理潛力,才能實(shí)現(xiàn)自身可持續(xù)發(fā)展。基于此,企業(yè)對(duì)管理會(huì)計(jì)人才的需求日益迫切,培養(yǎng)或引入熟練掌握戰(zhàn)略規(guī)劃、資本運(yùn)作、預(yù)算管理、成本管理、風(fēng)險(xiǎn)管控、信息技術(shù)等知識(shí)與技能的管理會(huì)計(jì)人才,充分發(fā)揮管理會(huì)計(jì)在提高組織管理水平,增強(qiáng)企業(yè)價(jià)值創(chuàng)造能力等方面的潛力,從容應(yīng)對(duì)國際國內(nèi)雙重挑戰(zhàn),搶抓機(jī)遇,順勢(shì)而為,不斷提升核心競(jìng)爭(zhēng)力,實(shí)現(xiàn)自身可持續(xù)發(fā)展,已成為企業(yè)迫切的現(xiàn)實(shí)需要和必然的歷史選擇。
3.2在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下,應(yīng)改革傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)模式
“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代,在以5G移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能、區(qū)塊鏈等新興技術(shù)的應(yīng)用下,創(chuàng)新了管理會(huì)計(jì)教學(xué)模式,目前,許多高校的管理會(huì)計(jì)課程教學(xué)仍然以課程講授為主,偏重理論知識(shí)的學(xué)習(xí),實(shí)踐內(nèi)容相對(duì)缺乏,教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)存在不同程度的脫節(jié),無法達(dá)到提高學(xué)生應(yīng)用技能的教學(xué)要求。
3.3全面推進(jìn)管理會(huì)計(jì)教育教學(xué),是會(huì)計(jì)改革與發(fā)展的新方向
隨著時(shí)代的不斷發(fā)展,市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)逐日激烈,單純的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作已經(jīng)不能滿足企業(yè)實(shí)現(xiàn)經(jīng)營價(jià)值最大化的需求,企業(yè)更需要的是能夠根據(jù)大數(shù)據(jù)分析,并結(jié)合企業(yè)內(nèi)外部經(jīng)濟(jì)環(huán)境,全面、系統(tǒng)、及時(shí)地掌握企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的主要過程與主要方面,在預(yù)測(cè)、決策、計(jì)劃、控制等各個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)揮積極的作用的管理會(huì)計(jì)人才。
3.4以能力為本,提升管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量
實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)型、設(shè)計(jì)型、綜合型課程開發(fā)與教研、科研相結(jié)合的整體建設(shè)格局,將目前課程教學(xué)內(nèi)容相互結(jié)合,優(yōu)化財(cái)務(wù)管理、管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程的綜合型實(shí)訓(xùn),教學(xué)、科研并重,以能力為本,將企業(yè)經(jīng)營管理決策貫穿人才培養(yǎng)的全局,學(xué)生通過專業(yè)實(shí)踐轉(zhuǎn)化為各種能力,如獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)能力,團(tuán)隊(duì)溝通、領(lǐng)導(dǎo)能力,信息分析、決策支持能力,風(fēng)險(xiǎn)管控、統(tǒng)籌協(xié)同能力等,從而提升管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量。
3.5“打通就業(yè)最后一公里
”針對(duì)現(xiàn)階段的技術(shù)創(chuàng)新、教學(xué)改革、人才培養(yǎng)質(zhì)量、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等方面發(fā)展趨勢(shì),建設(shè)“大學(xué)生財(cái)會(huì)職業(yè)能力養(yǎng)成平臺(tái)”,有目的性、針對(duì)性的進(jìn)行“業(yè)務(wù)”“賬務(wù)”“稅務(wù)”“審計(jì)”的復(fù)合型人才培養(yǎng),通過綜合性、專業(yè)性、管理性實(shí)訓(xùn)教學(xué),發(fā)揮實(shí)訓(xùn)推進(jìn)教學(xué)改革的功能,不斷優(yōu)化教育現(xiàn)代化新模式,重視人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng),注重產(chǎn)教融合、校企合作、協(xié)同育人。
4“互聯(lián)網(wǎng)+會(huì)計(jì)”時(shí)代下高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容
通過筆者最近一次的中央財(cái)政資金支持地方高校建設(shè)項(xiàng)目的申報(bào)、實(shí)施,以及實(shí)踐教學(xué)效果來看,筆者認(rèn)為“互聯(lián)網(wǎng)+會(huì)計(jì)”時(shí)代下高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容有以下。
4.1企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理實(shí)互動(dòng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)
企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理實(shí)互動(dòng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)是基于中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)體系構(gòu)建的課程配套實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái),平臺(tái)涵蓋“精品課堂、理實(shí)教學(xué)題庫、業(yè)務(wù)實(shí)踐”三大模塊,以學(xué)習(xí)→實(shí)訓(xùn)→實(shí)踐為教學(xué)路徑,旨在延伸課堂教學(xué)空間維度,融入模塊化業(yè)務(wù)流程指引,讓學(xué)生感知財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)知識(shí)在實(shí)際工作中的應(yīng)用,提升對(duì)知識(shí)點(diǎn)的吸收理解,為學(xué)院的階梯式人才培養(yǎng)路線夯實(shí)理論與實(shí)操基礎(chǔ)。企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)適用于企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)或中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué),可應(yīng)用于課前預(yù)習(xí)、課中實(shí)訓(xùn)、課后練習(xí)及考試。因平臺(tái)自主性較強(qiáng),以學(xué)生為中心,學(xué)生可在無教師督促的情況下,通過題目解析、對(duì)比答案等方式自主學(xué)習(xí)。平臺(tái)搭載大數(shù)據(jù)處理及分析系統(tǒng),教師可通過平臺(tái)練習(xí)、作業(yè),并可進(jìn)行分章節(jié)的學(xué)習(xí)成果考核、實(shí)施期中、期末的考試,最終對(duì)作業(yè)、考試過程及結(jié)果進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析。
4.2管理會(huì)計(jì)實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)
管理會(huì)計(jì)實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)是以管理會(huì)計(jì)為基礎(chǔ)建立跨學(xué)科教育體系,以財(cái)務(wù)管理、管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)報(bào)表分析為核心,融匯經(jīng)濟(jì)學(xué)、投資學(xué)、管理學(xué)、市場(chǎng)營銷學(xué)、人力資源管理等多門經(jīng)濟(jì)管理類課程理論知識(shí),并將知識(shí)點(diǎn)融入整個(gè)商戰(zhàn)游戲過程中,人人對(duì)抗的行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中,讓學(xué)生在經(jīng)營管理決策中,感知財(cái)務(wù)管理的實(shí)用性及各門課程知識(shí)的連貫性,體驗(yàn)全局觀,感受團(tuán)隊(duì)的力量,塑造勇于創(chuàng)新的精神、理性創(chuàng)業(yè)的觀念,培養(yǎng)智慧管理的能力。學(xué)生分別擔(dān)任企業(yè)首席執(zhí)行官(CEO)、財(cái)務(wù)總監(jiān)(CFO)、市場(chǎng)總監(jiān)(CMO)、運(yùn)營總監(jiān)(COO),明確職責(zé):CEO負(fù)責(zé)企業(yè)戰(zhàn)略制定,股本結(jié)構(gòu)設(shè)置,股利分配政策制定;CFO負(fù)責(zé)資金籌集、投資、財(cái)務(wù)分析等;COO負(fù)責(zé)資源配置、生產(chǎn)研發(fā)、人力資源管理;CMO負(fù)責(zé)銷售渠道鋪設(shè)、廣告投放策略制定及實(shí)施、產(chǎn)品銷售,分角色自主經(jīng)營虛擬企業(yè)經(jīng)營活動(dòng),并進(jìn)行分組對(duì)抗,經(jīng)營期為6-10年,模擬企業(yè)管理決策、體驗(yàn)商戰(zhàn)競(jìng)爭(zhēng)、演練商業(yè)分析、從成本控制、發(fā)展能力、盈利能力、營運(yùn)能力、風(fēng)險(xiǎn)管理、現(xiàn)金管理、市場(chǎng)份額、行業(yè)地位、履約、研發(fā)、分配等多個(gè)維度對(duì)企業(yè)的經(jīng)營情況進(jìn)行全方位評(píng)價(jià),對(duì)企業(yè)經(jīng)營進(jìn)行深度剖析,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題,分析問題、解決問題;培養(yǎng)學(xué)生的商業(yè)頭腦、全局意識(shí),創(chuàng)新思維,提升其團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,溝通表達(dá)能力、領(lǐng)導(dǎo)力、規(guī)劃報(bào)告能力、數(shù)據(jù)分析能力。
4.3財(cái)報(bào)可視化分析案例庫
平臺(tái)利用內(nèi)置多種熱點(diǎn)現(xiàn)象及案例,針對(duì)案例本身對(duì)企業(yè)經(jīng)營、企業(yè)戰(zhàn)略、公司財(cái)報(bào)項(xiàng)目、財(cái)務(wù)指標(biāo)等進(jìn)行綜合財(cái)務(wù)分析。平臺(tái)數(shù)據(jù)來源于國內(nèi)上市公司真實(shí)案例,引導(dǎo)學(xué)生利用內(nèi)置多樣BI分析模型,通過智能化、可視化、動(dòng)態(tài)化圖表的對(duì)比,分析研究上市企業(yè)并進(jìn)行可視化成果展示。培養(yǎng)學(xué)生分析決策能力、數(shù)據(jù)挖掘應(yīng)用能力、經(jīng)營決策分析能力、行業(yè)洞察能力,為社會(huì)輸送財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)分析優(yōu)秀管理人才。
4.4財(cái)會(huì)職業(yè)能力養(yǎng)成平臺(tái)軟件
財(cái)會(huì)職業(yè)能力養(yǎng)成平臺(tái)軟件是一款以打通就業(yè)最后一公里為目的的專業(yè)性、綜合性、逼真性、時(shí)效性的業(yè)財(cái)稅審一體化實(shí)訓(xùn)軟件。軟件平臺(tái)將“業(yè)務(wù)”“賬務(wù)”“稅務(wù)”“審計(jì)”融合成一個(gè)整體,透過現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)的典型行業(yè)主體案例,以經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生為主線,將財(cái)務(wù)各項(xiàng)工作結(jié)合起來,同時(shí)與外部機(jī)構(gòu):銀行、稅務(wù)局、工商局、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、客戶、供應(yīng)商等串聯(lián),融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)核心內(nèi)容、行業(yè)業(yè)務(wù)內(nèi)容、內(nèi)部控制內(nèi)容、財(cái)務(wù)分析輔助決策內(nèi)容、業(yè)務(wù)賬務(wù)稅務(wù)審計(jì)綜合應(yīng)用內(nèi)容及專業(yè)操作內(nèi)容,及時(shí)以國家最新政策(國地稅征管體制改革、深化增值稅改革、個(gè)人所得稅改革、減稅降費(fèi)行動(dòng)改革等)為指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)更新,貼合實(shí)際工作不斷升級(jí),實(shí)現(xiàn)流程串聯(lián)、數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)、邏輯通連、操作互聯(lián),以無縫鏈接企業(yè)會(huì)計(jì)崗位工作,多元化培養(yǎng)學(xué)生財(cái)稅審相關(guān)技能,在實(shí)踐中開發(fā)提升學(xué)生財(cái)稅審技能,綜合性考核評(píng)判學(xué)生能力養(yǎng)成。
4.5稅務(wù)籌劃及風(fēng)險(xiǎn)管控教學(xué)平臺(tái)
稅務(wù)籌劃及風(fēng)險(xiǎn)管控模擬實(shí)訓(xùn)旨在培養(yǎng)學(xué)生的納稅申報(bào)業(yè)務(wù)處理、稅收風(fēng)險(xiǎn)管控與業(yè)務(wù)籌劃等能力,使學(xué)生比較系統(tǒng)地練習(xí)企業(yè)納稅申報(bào)的基本程序和操作方法,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)稅務(wù)基本理論的理解、基本方法的運(yùn)用和基本技能的訓(xùn)練,提高實(shí)際上動(dòng)手能力,具備稅收風(fēng)險(xiǎn)管控能力和意識(shí),提高學(xué)生的政策運(yùn)用及主觀判斷能力。稅務(wù)籌劃及風(fēng)險(xiǎn)管控教學(xué)平臺(tái)是會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要手段。
5結(jié)語
“互聯(lián)網(wǎng)+會(huì)計(jì)”時(shí)代,財(cái)務(wù)工作與互聯(lián)網(wǎng)深度融合,網(wǎng)絡(luò)記賬、財(cái)務(wù)機(jī)器人、在線財(cái)務(wù)管理咨詢、云會(huì)計(jì)與云審計(jì)服務(wù)等第三方會(huì)計(jì)審計(jì)服務(wù)模式初現(xiàn)端倪;財(cái)務(wù)、業(yè)務(wù)、稅務(wù)、審計(jì)一體化進(jìn)程不斷提速、財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心模式逐漸成熟;聯(lián)網(wǎng)管理、在線服務(wù)等基于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的管理模式成為會(huì)計(jì)管理新手段;遠(yuǎn)程培訓(xùn)、在線教育、聯(lián)機(jī)考試等已成為會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)重要的方式。高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)應(yīng)轉(zhuǎn)變思路,順應(yīng)時(shí)展潮流,從需求側(cè)(社會(huì)需求學(xué)生的實(shí)踐能力)和供給側(cè)(中央財(cái)政資金支持地方高校建設(shè)等項(xiàng)目)的改革出發(fā),緊貼趨勢(shì)變化,建設(shè)好適應(yīng)本學(xué)科人才培養(yǎng)目標(biāo)需要的高質(zhì)量實(shí)訓(xùn)室。
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作者:孟繁敏 單位:伊犁師范大學(xué)法學(xué)院