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摘要:隨著我們國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,社會(huì)上對(duì)技術(shù)型人才的需求不斷增加,但是技術(shù)型人才的欠缺也成了一個(gè)很大的問(wèn)題。產(chǎn)生這個(gè)問(wèn)題的原因就是中高職院校對(duì)學(xué)生的管理存在問(wèn)題,學(xué)生們?cè)趯W(xué)校中學(xué)不到本領(lǐng),在走向社會(huì)的時(shí)候就沒(méi)有相關(guān)專業(yè)的技術(shù)能力,所以我們需要對(duì)中高職院校的學(xué)生的管理進(jìn)行研究,這樣我們才能在最大限度上保證技術(shù)型人才的培養(yǎng)。以中職學(xué)校的學(xué)生管理為例,具體探討中職學(xué)校中學(xué)生管理存在的問(wèn)題和解決這些問(wèn)題的方法和策略。
關(guān)鍵詞:中職學(xué)校;學(xué)生管理;有效途徑
如今,中職學(xué)校的學(xué)生大都是“90后”,學(xué)生們的個(gè)性明顯,再加上他們?cè)诩抑卸际菋缮鷳T養(yǎng),在管理的時(shí)候就比較困難,所以在管理的過(guò)程中就出現(xiàn)了一些問(wèn)題。但是,這并不是中職學(xué)校學(xué)生管理過(guò)程中出現(xiàn)管理難問(wèn)題的主要原因,還有一些原因是我們應(yīng)該反省的,最重要的是如何解決,才能保證中職學(xué)校的健康發(fā)展,才能保證學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
一、中職學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)能力不足,文化素質(zhì)偏低中職學(xué)校的學(xué)生在初中畢業(yè)的時(shí)候因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不理想,所以就走進(jìn)了中職學(xué)校學(xué)習(xí)技術(shù),希望通過(guò)這種方式來(lái)改變自己以后的命運(yùn)。這就在一定程度上影響了學(xué)校的管理,這些學(xué)生的文化素質(zhì)低,在初中的時(shí)候大多數(shù)都是屬于不學(xué)習(xí)還經(jīng)常調(diào)皮搗蛋的學(xué)生,進(jìn)入中職學(xué)校之后學(xué)習(xí)的環(huán)境更加自由,這樣他們就很容易管不住自己,做出一些違紀(jì)的行為。另外,學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中一旦遇到比較難理解或者是不會(huì)做的題目,就可能產(chǎn)生厭學(xué)的情緒,對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)也很不利。2.?huà)缮鷳T養(yǎng),社會(huì)適應(yīng)能力差“90后”學(xué)生在家中都是父母的“掌上明珠”或者是“小王子”,他們?cè)趯W(xué)校與同學(xué)相處的時(shí)候,就很容易產(chǎn)生矛盾,產(chǎn)生矛盾之后互不相讓,這樣就很容易出現(xiàn)問(wèn)題。他們?cè)诮煌倪^(guò)程中也不懂得各種技巧,而且還缺乏誠(chéng)信和團(tuán)隊(duì)精神,導(dǎo)致他們?cè)谂c人溝通或者在生活的時(shí)候就經(jīng)常出現(xiàn)問(wèn)題,出現(xiàn)問(wèn)題就很可能產(chǎn)生一些更深層次的問(wèn)題,對(duì)他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展都是很不利的。3.個(gè)性突出,心理素質(zhì)不健全中職學(xué)校很多學(xué)生的心理素質(zhì)不健全,并且心靈很敏感,他們?cè)谟龅绞虑榈臅r(shí)候就很容易產(chǎn)生驕傲或者是自卑的心理,在很大程度上影響他們的學(xué)習(xí)和生活。還有就是這些學(xué)生的個(gè)性很強(qiáng),在遇到問(wèn)題的時(shí)候就會(huì)表現(xiàn)出很奇怪的想法,他們?cè)谔幚硎虑榈臅r(shí)候顯得心胸很狹窄,在處理一些事情的時(shí)候會(huì)使用極端的手法,對(duì)同學(xué)和自身的發(fā)展都是很不利的。
二、中職學(xué)校學(xué)生管理工作中出現(xiàn)的問(wèn)題
1.管理者的業(yè)務(wù)水平低在新的時(shí)代我們就需要進(jìn)行不斷改善管理手段,但是一些中職學(xué)校的管理者的業(yè)務(wù)水平很低,這就很容易導(dǎo)致一些問(wèn)題的產(chǎn)生。管理者要在管理的過(guò)程中突出學(xué)生管理工作的全面性、層次性,這樣管理者在管理的時(shí)候才能全面管理,保證學(xué)生們的問(wèn)題得到合理解決。還有就是一些中職學(xué)校的管理者存在一定的懈怠情緒,在管理學(xué)生的時(shí)候不積極,也沒(méi)有建立獎(jiǎng)懲機(jī)制,這樣學(xué)生們?cè)诔霈F(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候得不到具體的懲罰或者是獎(jiǎng)勵(lì),在很大程度上影響學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。2.管理模式單一中職學(xué)校需要不斷進(jìn)行改進(jìn),這樣才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的潮流。但是,一些中職學(xué)校在管理學(xué)生的過(guò)程中管理形式單一,學(xué)生們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中就會(huì)產(chǎn)生很大的抵觸心理,對(duì)管理學(xué)生來(lái)說(shuō)是很不利的,所以我們需要改進(jìn)。3.班主任隊(duì)伍現(xiàn)狀堪憂我們都知道,中職學(xué)校班主任的工作量是很大的,而且還經(jīng)常出現(xiàn)費(fèi)力不討好的現(xiàn)象,所以很多的老師都不想擔(dān)任班主任的職務(wù),這種情況下,班主任人選就經(jīng)常更換,這樣在管理學(xué)生的過(guò)程中就會(huì)產(chǎn)生很多問(wèn)題。還有就是一些老師出于功利性的思考擔(dān)任班主任,但是他們擔(dān)任班主任期間并沒(méi)有給管理學(xué)生帶來(lái)任何發(fā)展。
三、中職學(xué)校學(xué)生管理的有效途徑
1.轉(zhuǎn)變教育觀念,樹(shù)立正確的管理理念中職學(xué)校要轉(zhuǎn)變教育觀念,樹(shù)立正確的管理理念,改變以往單純的說(shuō)教,在教學(xué)的過(guò)程中不斷添加對(duì)學(xué)生們行為和思想的教育,這樣才能從根本上解決學(xué)生們的管理問(wèn)題。2.改變傳統(tǒng)單一管理模式老師在進(jìn)行管理的時(shí)候要改變過(guò)去單一的管理方式,積極發(fā)動(dòng)學(xué)生參與到管理的過(guò)程中來(lái),這樣學(xué)生們出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候就可以相互監(jiān)督,保證不出現(xiàn)管理問(wèn)題。3.加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)班主任對(duì)中職學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)是很關(guān)鍵的,他們是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,是學(xué)生們生活的引導(dǎo)者,對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)和生活都很重要。因此,中職學(xué)校要加強(qiáng)班主任隊(duì)伍的建設(shè),加強(qiáng)老師的責(zé)任意識(shí),這樣我們才能保證班主任在工作時(shí)候的積極性和主動(dòng)性。四、總結(jié)中職學(xué)校學(xué)生管理的過(guò)程中出現(xiàn)了很多的問(wèn)題,這些問(wèn)題的出現(xiàn),影響了學(xué)生們的學(xué)習(xí)和學(xué)校的發(fā)展,所以我們要通過(guò)有效的途徑來(lái)解決這些問(wèn)題,保證學(xué)生們的健康發(fā)展和學(xué)校的進(jìn)步。
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作者:鄭寧 單位:魯中職業(yè)學(xué)院)