初中學(xué)校教育教學(xué)管理的革新策略

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【摘要】隨著新課改的不斷深入發(fā)展，促使教育教學(xué)管理也發(fā)生了較大轉(zhuǎn)變，不僅給初中學(xué)校教育教學(xué)管理工作帶來了新考驗，更是為教學(xué)管理工作提升成效帶來了希望。本文主要針對初中學(xué)校教育教學(xué)管理的創(chuàng)新策略，展開較為深入的分析，并提出以人為本的管理思想等有效措施，進一步促進教育事業(yè)實現(xiàn)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中學(xué)校；教育；教學(xué)管理；創(chuàng)新策略

一、以人為本管理思想創(chuàng)新教育基礎(chǔ)

1.營造良好環(huán)境激發(fā)教師積極性

在初中教育教學(xué)管理當中，相關(guān)教育管理人員應(yīng)當秉承著“誠實待人”的原則，并且還需要在創(chuàng)新制度的基礎(chǔ)上，考慮教師自身的權(quán)益，確保每一個制度的實施都能獲取到教師的大力支持。與此同時，在進行創(chuàng)新制度和措施時，還要充分體現(xiàn)針對教師的關(guān)心和愛護，以此來加大領(lǐng)導(dǎo)人員和教師之間的情感，通過“以情動人”的方式，激發(fā)教師參與工作的積極性，促使教師全身心的都投入到工作中，進而確保教育教學(xué)管理工作能夠順利開展。

2.重視民主管理激發(fā)群體智慧

當學(xué)校進行創(chuàng)設(shè)相關(guān)措施時，需要通過集思廣益的方式進行決定，全面考慮每名教師的想法和權(quán)益，以此來獲取到相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的支持，進而激發(fā)群體智慧。假設(shè)學(xué)校的新制度和新策略都是由校長自己一人進行決定，不僅會導(dǎo)致制訂的制度和策略片面化發(fā)展，根本就沒有顧及到所有在校教師的自身利益，不團結(jié)、制度無法實施等問題頻繁發(fā)生。所以，這就需要初中學(xué)校能夠在創(chuàng)新制度和策略時，組織所有成員一起進行探討與交流，使各個層次人員的想法能夠在心理方面得到認可，以此來全方面實現(xiàn)新制度和新策略。

3.創(chuàng)新教育管理確保教學(xué)質(zhì)量

現(xiàn)如今學(xué)校教育應(yīng)當跟隨當前社會時展做到與時俱進，不斷整改和創(chuàng)新原有教學(xué)策略和方法，以此來適應(yīng)于當前社會經(jīng)濟發(fā)展對人才需求方面的變化。初中學(xué)校的教育教學(xué)管理人員要是想有效實現(xiàn)教育管理的創(chuàng)新，那么這就需要針對教育以及教學(xué)業(yè)務(wù)方面的所有內(nèi)容進行全方面掌握，主要體現(xiàn)在校長做決策時。在當前國家教育方針和教育規(guī)律的影響之下，需要對目前學(xué)校中存有的教學(xué)問題，進行開展解決對策分析，逐漸帶領(lǐng)教師投入到教學(xué)實踐中，只有學(xué)校校長在組織上和輿論上都做好準備，才能創(chuàng)設(shè)出全新的決策內(nèi)容，進一步促進初中教育事業(yè)的快速發(fā)展，確保教學(xué)質(zhì)量。

二、充分體現(xiàn)人文關(guān)懷彰顯學(xué)生主體地位

在當前新課改教學(xué)創(chuàng)新背景下，初中教學(xué)管理人員應(yīng)當根據(jù)當前發(fā)展趨勢，不斷創(chuàng)新原有的教育教學(xué)管理模式。教學(xué)管理人員應(yīng)當在教學(xué)實踐當中給學(xué)生細致入微的關(guān)懷，把學(xué)生作為整個教育教學(xué)管理工作中的主體，全方面掌握和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和日常生活中的表現(xiàn)，以此為依據(jù)，有效開展個性化教學(xué)管理，和學(xué)生之間開展豐富的有效交流。教師將通過和學(xué)生之間的平等對話，了解到學(xué)生的心理動向，為創(chuàng)設(shè)教學(xué)管理提供有效依據(jù)，使學(xué)生能夠和教師之間敞開心扉表達出自己的真情實感，進一步促進學(xué)生和教師之間的距離，最終為教學(xué)管理工作的有效實施奠定良好基礎(chǔ)。

三、完善教學(xué)評價體系為創(chuàng)新提供保障

在初中教育教學(xué)管理當中，沒有評價的教育就是屬于盲目教育。一所學(xué)校在教育教學(xué)管理中，若只是憑借升學(xué)率和錄取率等數(shù)字信息，進行評價教育教學(xué)活動是否成功，是不科學(xué)的表現(xiàn)。所以，這就需要初中教育教學(xué)管理的相關(guān)人員能夠創(chuàng)設(shè)出含有量化數(shù)據(jù)，還含有業(yè)務(wù)能力、學(xué)生評價等多種科學(xué)、合理的評價體系。首先，需要把評價逐漸滲透在教學(xué)活動中，并且評價活動還需要以公平、公正的方式進行，促使學(xué)生充分認識到自己的不足之處，最終實現(xiàn)師生共同進步和創(chuàng)新；其次，在評價體系當中還需要把學(xué)生作為評價主體，充分發(fā)揮評價的重要作用，不斷提升學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力；最后，還需要高度重視教育評價體系的多元化，將以培養(yǎng)學(xué)生人格特點，進而開展有目的地教學(xué)評價體系，可以在評價方法上運用直接或間接的方式，如觀察法、調(diào)查問卷法等。在實際操作當中還可以實現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)之間的互評、教師評價領(lǐng)導(dǎo)、教師評價學(xué)生等，促使教師能夠針對學(xué)生有全方面的認識，開展針對性引導(dǎo)。綜上所述，初中教育教學(xué)管理應(yīng)當和現(xiàn)代社會發(fā)展做到與時俱進，全方面意識到創(chuàng)新教育教學(xué)管理的對學(xué)校未來發(fā)展的重要性，無論是學(xué)校還是教師，都需要在實施教育教學(xué)管理時秉承著“以人為本”的核心教學(xué)管理思想，做到教育創(chuàng)新、優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)等，以此來有效提升整體教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，進一步促進學(xué)生德智體美的全方面發(fā)展。

【參考文獻】

[1]鞏加林，魏衍俊.淺談初中班主任如何做好新時期的教學(xué)管理工作[J].中國教師，2018（S2）:177.

[2]仲金華.芻議初中學(xué)校教學(xué)管理工作的科學(xué)性和實效性[J].中國校外教育，2018（11）:35+3

作者：李逢輝 單位：甘肅省民勤縣蘇武鎮(zhèn)新河中學(xué)