職業(yè)學(xué)校對(duì)接區(qū)域產(chǎn)業(yè)專業(yè)建設(shè)思考

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基于弘揚(yáng)延安精神，立足全國(guó)發(fā)展大局，貫徹“兩個(gè)大局思想”，切實(shí)加強(qiáng)中西部結(jié)對(duì)互助協(xié)作，實(shí)施蘇陜協(xié)作的背景，江蘇省南通市通州區(qū)與陜西省鎮(zhèn)巴縣結(jié)對(duì)，通州中專與鎮(zhèn)巴縣職業(yè)中學(xué)對(duì)接，開(kāi)展以專業(yè)建設(shè)為抓手，以促進(jìn)學(xué)生專業(yè)成長(zhǎng)與服務(wù)就業(yè)為導(dǎo)向，以專業(yè)帶動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展為目標(biāo)的校際合作，有利于職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)更好支持鎮(zhèn)巴縣區(qū)域特色經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

一、鎮(zhèn)巴縣產(chǎn)業(yè)與職業(yè)中學(xué)專業(yè)介紹

鎮(zhèn)巴縣地處陜西省最南端，面積3437平方公里，總?cè)丝?9萬(wàn)，其中農(nóng)業(yè)人口占比90.45%。全縣農(nóng)產(chǎn)品資源與礦產(chǎn)資源豐富，其中特色農(nóng)產(chǎn)品主要涉及茶葉、臘肉、魔芋產(chǎn)品、豆干、核桃、板栗等。礦產(chǎn)以大理石材、原煤、水泥及錳礦為主。鎮(zhèn)巴縣職業(yè)中學(xué)坐落于鎮(zhèn)巴縣城西北角，占地20000平方米。校內(nèi)教育教學(xué)設(shè)施與功能齊全，擁有各類專業(yè)實(shí)訓(xùn)室18個(gè)，專任教師76人，“雙師型”專業(yè)教師33人。學(xué)校開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用，計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)，電子技術(shù)應(yīng)用，電子電器應(yīng)用與維修，焊接技術(shù)應(yīng)用，汽車運(yùn)用與維修，學(xué)前教育等專業(yè)，其中計(jì)算機(jī)應(yīng)用與電子技術(shù)應(yīng)用為地方優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)。

二、電子商務(wù)專業(yè)對(duì)接地方產(chǎn)業(yè)的可行性分析

現(xiàn)代職業(yè)教育是以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展為宗旨，以契合產(chǎn)業(yè)升級(jí)發(fā)展，直接創(chuàng)造價(jià)值為目標(biāo)，以樹(shù)立終身教育理念培養(yǎng)符合地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)所需※張健的技術(shù)人才為己任的一個(gè)讓每個(gè)人都有機(jī)會(huì)通過(guò)教育改變自身命運(yùn)的教育類型。為辦好現(xiàn)代職業(yè)教育必須推進(jìn)“三個(gè)對(duì)接”，即專業(yè)設(shè)置對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過(guò)程對(duì)接生產(chǎn)過(guò)程。首先，鎮(zhèn)巴職業(yè)中學(xué)擁有一支結(jié)構(gòu)合理，專業(yè)扎實(shí)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的計(jì)算機(jī)專業(yè)師資隊(duì)伍；學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用與計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)兩個(gè)專業(yè)為地方特色優(yōu)勢(shì)專業(yè)；學(xué)校擁有超過(guò)1200名在校生的規(guī)模，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)較扎實(shí)，學(xué)習(xí)熱情高漲；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子高度重視學(xué)生專業(yè)的發(fā)展，想方設(shè)法提升專業(yè)品質(zhì)，打造品牌專業(yè)。其次，通過(guò)走訪調(diào)研發(fā)現(xiàn)，鎮(zhèn)巴縣特色農(nóng)產(chǎn)品品種豐富、品質(zhì)上乘，富有地域特色。為打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，該縣成立了電商孵化基地，旨在通過(guò)該平臺(tái)擴(kuò)大鎮(zhèn)巴縣特色農(nóng)產(chǎn)品的知名度，推動(dòng)本縣特色農(nóng)產(chǎn)品的外銷，帶動(dòng)特色農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)的升級(jí)發(fā)展，調(diào)動(dòng)農(nóng)戶生產(chǎn)積極性與增加農(nóng)戶的收入，使貧困山區(qū)的農(nóng)民從根本上擺脫貧困。最后，從國(guó)家現(xiàn)代職業(yè)教育的宏觀要求出發(fā)，以推進(jìn)鎮(zhèn)巴縣產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)民增收為目標(biāo)，以加快鎮(zhèn)巴縣職業(yè)中學(xué)品牌專業(yè)建設(shè)為契機(jī)，實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)專業(yè)與當(dāng)?shù)靥厣a(chǎn)業(yè)的對(duì)接，以技能推動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，以產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級(jí)帶動(dòng)品牌專業(yè)建設(shè)，以品牌專業(yè)建設(shè)促進(jìn)招生與就業(yè)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的雙邊良性發(fā)展。

三、專業(yè)建設(shè)初步思考過(guò)程中可能存在的問(wèn)題

一是專業(yè)建設(shè)的初步思考建立在對(duì)鎮(zhèn)巴縣現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)和行業(yè)的走訪調(diào)查的基礎(chǔ)上。由于時(shí)間原因，沒(méi)有能夠進(jìn)行更深入的研究，可能導(dǎo)致對(duì)產(chǎn)業(yè)及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)造成誤判，從而使得關(guān)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)電子商務(wù)方向的專業(yè)建設(shè)的思考不符合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。二是因?yàn)闆](méi)有對(duì)全校學(xué)生及初中潛在生源進(jìn)行系統(tǒng)的問(wèn)卷調(diào)查，不能把握學(xué)生對(duì)于該專業(yè)的認(rèn)知及認(rèn)可情況，從而可能造成該專業(yè)適應(yīng)性生存的問(wèn)題。三是對(duì)學(xué)校現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)專業(yè)課教師的專業(yè)化方向把握不準(zhǔn)，容易形成專業(yè)建設(shè)后期如師資力量不足、專業(yè)方向不明確、課程開(kāi)發(fā)滯后等的問(wèn)題。電子商務(wù)方向的計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)受到社會(huì)青睞，企業(yè)用工需求量較大，學(xué)生就業(yè)前景廣闊的前提下，實(shí)現(xiàn)特色優(yōu)勢(shì)專業(yè)與當(dāng)?shù)靥厣a(chǎn)業(yè)的對(duì)接，是滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才需求的重要舉措，也是推動(dòng)職業(yè)教育自身健康持續(xù)發(fā)展的必由之路。為此，我們的專業(yè)建設(shè)應(yīng)站在推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的大局上，充分考慮自身的優(yōu)缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，以銳意進(jìn)取的開(kāi)拓精神努力實(shí)現(xiàn)該專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的完美對(duì)接。使鎮(zhèn)巴縣早日打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)。四、對(duì)接區(qū)域產(chǎn)業(yè)下的電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)的初步思考現(xiàn)代職業(yè)教育的興起源于產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，職業(yè)學(xué)校專業(yè)結(jié)構(gòu)適應(yīng)區(qū)域內(nèi)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，以推動(dòng)和促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。鎮(zhèn)巴縣第一產(chǎn)業(yè)比重較大，尤其以茶葉、臘肉等農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)出為主。鑒于區(qū)域內(nèi)農(nóng)產(chǎn)品內(nèi)銷能力的限制與區(qū)域外特色農(nóng)產(chǎn)品品 牌效應(yīng)的局限性。首先，學(xué)校的專業(yè)建設(shè)應(yīng)結(jié)合實(shí)際，對(duì)接當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)，以學(xué)?，F(xiàn)有的師資與實(shí)訓(xùn)條件，依托鎮(zhèn)巴縣電商孵化基地開(kāi)展電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)。其次，專業(yè)課教學(xué)注重以學(xué)生學(xué)的能力的培養(yǎng)為中心，以入學(xué)即入職為目標(biāo)，以項(xiàng)目教學(xué)為手段，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)能力，為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供有生力量。

(一)確定人才培養(yǎng)目標(biāo)從鎮(zhèn)巴縣現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)銷售的規(guī)模與人才需求的角度出發(fā)，確定培養(yǎng)以技術(shù)服務(wù)與商務(wù)服務(wù)兩個(gè)專業(yè)方向的人才為目標(biāo)。技術(shù)服務(wù)方向主要從事電子商務(wù)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、站點(diǎn)的管理、網(wǎng)絡(luò)編程及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)維護(hù)等工作。要求學(xué)生具備網(wǎng)站的架設(shè)、購(gòu)物網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)及一般性網(wǎng)絡(luò)故障維修與維護(hù)的能力。商務(wù)服務(wù)方向主要從事品牌推廣、客服服務(wù)、客戶管理、網(wǎng)絡(luò)業(yè)務(wù)與網(wǎng)站的推廣等。要求學(xué)生具備良好的溝通交流能力，熟悉商務(wù)活動(dòng)的流程與管理，了解關(guān)于網(wǎng)絡(luò)安全方面的法律與法規(guī)等相關(guān)知識(shí)。

(二)建立配套課程體系課程體系的建立，首先應(yīng)結(jié)合區(qū)域企業(yè)行業(yè)的實(shí)際情況，與電子商務(wù)企業(yè)與行業(yè)進(jìn)行深入的交流，并進(jìn)行廣泛的調(diào)研，與企業(yè)、行業(yè)專家進(jìn)行研討，共同確定工作任務(wù)所需的職業(yè)能力，通過(guò)對(duì)職業(yè)能力的分析，構(gòu)建課程體系。其次可借鑒通州中專較為成熟的課程體系，并結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需人才的培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)課程體系進(jìn)行調(diào)整。最后堅(jiān)持將崗位技能需求、職業(yè)技能等級(jí)證書要求與課程內(nèi)容相融合，培養(yǎng)具有明確方向性的專業(yè)技術(shù)人才。

(三)推行理實(shí)一體學(xué)做合一的教學(xué)模式1.探索項(xiàng)目引領(lǐng)，推行雙場(chǎng)合一，實(shí)施學(xué)做結(jié)合的教學(xué)方式。依托鎮(zhèn)巴縣電商孵化基地，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)資源，變講授式教學(xué)為仿真式、體驗(yàn)式的實(shí)踐教學(xué)。采用以項(xiàng)目任務(wù)為導(dǎo)向，結(jié)合情境模擬、角色扮演等的教學(xué)方法，推行寓“情”于“境”，以“情”導(dǎo)“思”，以“思”促“行”的學(xué)習(xí)過(guò)程，采取與企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程有機(jī)相融的學(xué)場(chǎng)與職場(chǎng)相關(guān)聯(lián)的雙場(chǎng)合一模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的參與體驗(yàn)，學(xué)訓(xùn)交替，教學(xué)相長(zhǎng)。以此培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)與職業(yè)能力，提高教學(xué)效果及學(xué)生的創(chuàng)新、組織、操作能力。2.推行網(wǎng)絡(luò)微課，開(kāi)展線上線下全方位教學(xué)形式。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行，開(kāi)放式管理，建設(shè)具有專業(yè)特色，專業(yè)實(shí)用性的教學(xué)微課資源庫(kù)。通過(guò)教學(xué)微課資源庫(kù)的建立與使用，使不同學(xué)習(xí)階段、不同學(xué)習(xí)能力、不同專業(yè)發(fā)展方向的學(xué)生都能根據(jù)自身的需求進(jìn)行自主選擇學(xué)習(xí)，滿足個(gè)人多樣化學(xué)習(xí)的需要，鞏固學(xué)習(xí)成果，提升學(xué)習(xí)能力。3.實(shí)施開(kāi)放式考核評(píng)價(jià)。開(kāi)放式考核評(píng)價(jià)以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性與未來(lái)發(fā)展為核心。注重平時(shí)的項(xiàng)目任務(wù)完成情況的過(guò)程考核，以能力提升代替分?jǐn)?shù)提高，考核過(guò)程中著重考察學(xué)生獨(dú)立分析與解決問(wèn)題的能力，并將職業(yè)技能等級(jí)證書的考核結(jié)果納入過(guò)程考核，完善學(xué)生考核評(píng)價(jià)內(nèi)容。4.以職業(yè)技能大賽促進(jìn)教學(xué)。職業(yè)技能大賽是各專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域新技術(shù)的比拼，通過(guò)參與職業(yè)技能大賽，指導(dǎo)教師與參賽學(xué)生必須將自身的專業(yè)水平提升到一定的高度。在此過(guò)程中一方面教師鞏固了已有知識(shí)，同時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的不足，及時(shí)完善知識(shí)結(jié)構(gòu)與提升技能。為今后更好地開(kāi)展教學(xué)奠定了基礎(chǔ)；另一方面學(xué)生在備賽過(guò)程中提升了自身職業(yè)素養(yǎng)，提高了職業(yè)技能與自學(xué)能力。為其他學(xué)生起到了引領(lǐng)示范作用，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)。5.校企合作與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。校企合作是一種注重培養(yǎng)質(zhì)量，注重在校學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐，注重學(xué)校與企業(yè)資源、信息共享的“雙贏”模式。學(xué)校通過(guò)企業(yè)反饋與需要，有針對(duì)性培養(yǎng)人才，結(jié)合市場(chǎng)導(dǎo)向，注重學(xué)生實(shí)踐技能，更能培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才。企業(yè)也不必為培養(yǎng)人才擔(dān)心場(chǎng)地問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生在校所學(xué)與企業(yè)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)校和企業(yè)的設(shè)備、技術(shù)實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，節(jié)約了教育與企業(yè)成本。努力開(kāi)展鎮(zhèn)巴職業(yè)中學(xué)與鎮(zhèn)巴電商孵化基地的校企合作，并積極將鎮(zhèn)巴電商孵化基地建成職業(yè)中學(xué)校外實(shí)訓(xùn)基地。首先，學(xué)?？梢詭椭鷮W(xué)生更好地了解產(chǎn)業(yè)對(duì)專業(yè)能力的要求，鍛練學(xué)生的職業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，滿足學(xué)生的職業(yè)體驗(yàn)，使專業(yè)完美對(duì)接產(chǎn)業(yè)。其次，鎮(zhèn)巴電商孵化基地也能從學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)中找到自己所需的緊缺人才，免去了上崗前的職業(yè)培訓(xùn)，節(jié)約了企業(yè)成本。

最后，建成后的實(shí)訓(xùn)基地可實(shí)現(xiàn)人力資源、智力資源、設(shè)備資源的共享，開(kāi)展就業(yè)與再就業(yè)培訓(xùn)，科研與技術(shù)開(kāi)發(fā)，技術(shù)推廣應(yīng)用與各種社會(huì)服務(wù)。更好地為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)，幫助鎮(zhèn)巴縣打贏扶貧攻堅(jiān)戰(zhàn)。6.專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)。教學(xué)工作是學(xué)校的生命線，教學(xué)工作的好壞取決于教師。為了將電子商務(wù)方向的計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)成學(xué)校特色品牌專業(yè)，應(yīng)以“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，送出去”的方式強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)。將教師送往企業(yè)一線進(jìn)行實(shí)踐，在實(shí)踐過(guò)程中充實(shí)自身理論學(xué)習(xí)，強(qiáng)化自身技能訓(xùn)練，真正成為雙師型專業(yè)教師。聘請(qǐng)業(yè)內(nèi)專家到校對(duì)專業(yè)教師進(jìn)行培訓(xùn)，引領(lǐng)學(xué)校專業(yè)建設(shè)。最后學(xué)校應(yīng)通過(guò)一系列的激勵(lì)措施逐步推進(jìn)專業(yè)教師的業(yè)務(wù)能力的提升。一是開(kāi)展專業(yè)教師專業(yè)能力大賽促進(jìn)專業(yè)教師專業(yè)技能的提升。二是要求專業(yè)教師開(kāi)展科研活動(dòng)，提升教師的教學(xué)研究能力。三是推行專業(yè)課教學(xué)改革、專業(yè)課校本教材的開(kāi)發(fā)，以此提高其專業(yè)和課程建設(shè)能力。

作者：張健 單位：江蘇省南通市通州中等專業(yè)學(xué)校