提高小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力策略探析

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摘要：伴隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力已經(jīng)成為了小學(xué)教師的主要教學(xué)任務(wù)，這一點(diǎn)在小學(xué)的高年級數(shù)學(xué)課堂上體現(xiàn)得尤為明顯。小學(xué)高年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的知識(shí)基礎(chǔ)和思考能力，再加上該階段的學(xué)生還具備一定的可塑性，所以對其自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行充分培養(yǎng)是很有必要的。同時(shí)，還能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，本文圍繞提高小學(xué)高年級學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的策略，進(jìn)行學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、問題意識(shí)、課堂氛圍等多方面的分析。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)能力；學(xué)習(xí)習(xí)慣；學(xué)習(xí)質(zhì)量；學(xué)習(xí)效率

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性

（一）是學(xué)生自身發(fā)展的需要

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，知識(shí)的內(nèi)容不僅更加豐富了，而且更新的速度也在逐漸加快。并且，知識(shí)的傳播方式也在發(fā)生著變化。此時(shí)，學(xué)生單單只靠在學(xué)校的學(xué)習(xí)已經(jīng)不能滿足現(xiàn)狀，而且學(xué)習(xí)的過程已經(jīng)不再受時(shí)間和空間的影響。就目前的社會(huì)發(fā)展情況來看，當(dāng)代社會(huì)要求一個(gè)人具備“活到老，學(xué)到老”的自學(xué)精神。由此可見，學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一個(gè)人的主動(dòng)意識(shí)行為，至于結(jié)果的好壞只能是體現(xiàn)在個(gè)人自身的學(xué)習(xí)能力上。作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)清醒地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，要想學(xué)生能夠獲得長遠(yuǎn)的發(fā)展，就離不開自主學(xué)習(xí)能力的提高，如果缺乏自主學(xué)習(xí)能力，那學(xué)生日后的發(fā)展將會(huì)受到很大影響。

（二）可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，需要確立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自我控制，自主克服困難。對于自主學(xué)習(xí)來說，需要學(xué)生擁有著極強(qiáng)的求知欲，并擁有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣才能尋找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。所以，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，時(shí)刻保持著自覺的態(tài)度，在上課之前做好預(yù)習(xí)工作，在預(yù)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)問題并試著自己去解決問題，課堂中要仔細(xì)聽講，積極發(fā)言，并解決自己未解決的問題。在課后，還要對知識(shí)點(diǎn)加以鞏固，及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和糾正自身存在的錯(cuò)誤，并對自己的學(xué)習(xí)效率作出合理評價(jià)。不僅如此，還要在自主學(xué)習(xí)的過程中不斷鼓勵(lì)自己，利用多種學(xué)習(xí)資源來提高自己的學(xué)習(xí)能力，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，從而使自己的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果都有所提高。

（三）能夠磨練學(xué)生的意志

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要學(xué)生具有較強(qiáng)的意志力，原因在于學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會(huì)面對一些困難和挫折。但如果具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，就可以利用這一點(diǎn)來克服學(xué)習(xí)中的挫折和困難。在順境下，可以排除身邊的一切干擾，專心致志的學(xué)習(xí)。在逆境下，能夠勇敢的面對困難，不放棄學(xué)習(xí)的想法。在自主學(xué)習(xí)的過程中，也可以鍛煉自身的堅(jiān)韌意志。

二、提高小學(xué)高年級學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生的自我效能感

要想讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程充滿動(dòng)力，興趣是關(guān)鍵，教師不僅需要在講課的過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還需要在這個(gè)過程中增加學(xué)生的自我效能，從而去培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。只有這樣，才可以讓學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)生活當(dāng)中。因此，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力一方面來源于自我效能，教師在講課的過程中要尤為注意這一點(diǎn)，讓學(xué)生提高自己的學(xué)習(xí)自信，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。舉例來說，在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)到關(guān)于“百分?jǐn)?shù)”的知識(shí)，教師在教授的過程中，就可以適當(dāng)?shù)靥砑由钪械氖吕齺碚{(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如一種食物中的蛋白質(zhì)含量大于等于百分之十，班級同學(xué)這次測驗(yàn)成績的優(yōu)秀率在百分之八十以上。然后，根據(jù)上述的例子，讓學(xué)生去自己思考生活中百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用領(lǐng)域。這樣的方式不僅可以讓學(xué)生將所學(xué)的內(nèi)容記得更為扎實(shí)，同時(shí)也能提高學(xué)生的自我效能感，使學(xué)生充分地參與到課堂當(dāng)中來。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，使其形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)

除了提高學(xué)生的自我效能感，教師在教學(xué)的過程中還要注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，利用提問的方式來激起學(xué)生的求知欲，將學(xué)生帶入思考的環(huán)境，這樣有利于學(xué)生更加牢固地掌握所學(xué)知識(shí)。在上課時(shí)，如果學(xué)生提出了不合理或是沒有研究價(jià)值的問題時(shí)，教師不應(yīng)當(dāng)直接否認(rèn)，以免打消學(xué)生的積極性，應(yīng)當(dāng)通過合理妥善的方式來讓學(xué)生掌握提問的技巧，這樣才能提高學(xué)生的問題意識(shí)。舉例來說，在學(xué)習(xí)小學(xué)的人教部編辦教材中有關(guān)于“分?jǐn)?shù)除法”的章節(jié)時(shí)，教師把基本的基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容傳授給學(xué)生后，可以組織學(xué)生將一張紙的三分之二裁成兩半，再讓學(xué)生去思考剩下的部分是整張紙的幾分之幾。讓學(xué)生去充分思考并試著去解答，通過學(xué)生自主的思考使他們更好地掌握所學(xué)內(nèi)容，這在無形之中也提高了他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

（三）營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

內(nèi)在因素是左右學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的重要內(nèi)容，外在因素的重要程度也是如此，但在這當(dāng)中最為重要的就是學(xué)習(xí)環(huán)境。照本宣科的傳統(tǒng)教學(xué)方式往往使得課堂環(huán)境十分壓抑、沉悶，學(xué)生在這樣的環(huán)境下很難激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，不利于對自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。所以，教師應(yīng)當(dāng)在課堂中，結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況來為學(xué)生打造出一個(gè)愉悅的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。舉例來說，在學(xué)習(xí)小學(xué)的人教部編版教材中有關(guān)于“圓”的章節(jié)時(shí)，在上課之前，教師可以讓學(xué)生自己準(zhǔn)備一張圓形的紙，然后在上課時(shí)讓學(xué)生將自己制作的“圓”展示出來，并且向?qū)W生提問：如何做出“圓”來的。教師可以根據(jù)學(xué)生的制作方法，結(jié)合教材上的內(nèi)容，來講解圓的特點(diǎn)和來源。利用這樣的方法遠(yuǎn)比直接將知識(shí)理論教授給學(xué)生好，不僅提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，還讓學(xué)生在課堂上暢所欲言，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，還充分的活躍了課堂氛圍。

（四）利用多媒體技術(shù)手段，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)

隨著科技的不斷發(fā)展進(jìn)步，教育和科技的融合程度也在逐漸加深，利用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段可以使教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富多彩，還能使教學(xué)的方式變得更加多樣化，使學(xué)生更容易接受所學(xué)內(nèi)容。在現(xiàn)代化信息技術(shù)中，多媒體教學(xué)系統(tǒng)是最為常用的一個(gè)，它可以完成一些教師難以完成的教學(xué)方式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師通常采取板書的形式來展現(xiàn)課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，其缺點(diǎn)在于比較浪費(fèi)課堂時(shí)間，并且無法生動(dòng)的展現(xiàn)出晦澀的理論知識(shí)，從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但多媒體教學(xué)系統(tǒng)的出現(xiàn)改變了這一現(xiàn)狀，它能夠?qū)⑷魏涡问降闹R(shí)通過媒體演示的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，運(yùn)用有趣的呈現(xiàn)方法充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能明顯地提高課堂效率。舉例來說，在學(xué)習(xí)小學(xué)的人教部編辦教材中有關(guān)于“圓柱和圓錐”的章節(jié)時(shí)，通常來說教師會(huì)通過手繪的方式在黑板上畫出圖形來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)。但教師利用多媒體教學(xué)系統(tǒng)就可以用更多樣化的手段來為學(xué)生呈現(xiàn)圓柱和圓錐，并將二者的特點(diǎn)和計(jì)算方法加以生動(dòng)的描述，同樣還可以利用多媒體來設(shè)置出一些相應(yīng)的課堂練習(xí)，從而使學(xué)生能夠鍛煉自主學(xué)習(xí)能力。

（五）組織和開展自主合作的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)

在小學(xué)高年級的數(shù)學(xué)課堂上，教師可以適當(dāng)?shù)刈尦鲎约旱恼n堂主導(dǎo)地位，將課堂的更多時(shí)間交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生以自主合作的形式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，為學(xué)生設(shè)置課堂任務(wù)，然后以小組的形式讓學(xué)生互相討論，共同探究問題的解決方法，這樣會(huì)更有利于學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識(shí)的深入了解。并且這樣的方式還有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。舉例來說，在學(xué)習(xí)小學(xué)的人教部編辦教材中有關(guān)于“圓錐體積”的章節(jié)時(shí)，在講授過程中，教師可以以組單位來劃分學(xué)生，讓學(xué)生通過合作的形式來探究體積的求解方法。每個(gè)學(xué)生都有著對體積求解的想法，有些學(xué)生認(rèn)為可以從圓錐的體積公式入手，找出公式求解所需的條件，再套進(jìn)公式求解。有些學(xué)生認(rèn)為可以從圓錐的特征入手，找到圓錐和圓柱體之間的聯(lián)系，之后求解。利用這樣的方法能夠強(qiáng)化學(xué)生之間的合作意識(shí)，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有所提高。

（六）運(yùn)用思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)體系

思維導(dǎo)圖在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中發(fā)揮的作用是巨大的，它能夠有效實(shí)現(xiàn)思維過程的書面化，對學(xué)生而言，非常有利于他們進(jìn)行知識(shí)梳理和知識(shí)鞏固。由于小學(xué)高年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了大量的知識(shí)素材，并且具備一定的歸納概括能力和整理能力。教師可以嘗試著讓學(xué)生利用思維導(dǎo)圖來自主構(gòu)建出本學(xué)期所學(xué)習(xí)的知識(shí)體系，學(xué)生在自主構(gòu)建的過程中，能夠逐漸培養(yǎng)起自主學(xué)習(xí)能力。舉例來說，當(dāng)教師教授學(xué)生“生活中的數(shù)字”這部分內(nèi)容時(shí)，可以在黑板上或是在多媒體設(shè)備上為學(xué)生繪制出一幅思維導(dǎo)圖，其中中心位置便是“數(shù)字”。然后，讓學(xué)生根據(jù)課堂上所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行自主探究，對思維導(dǎo)圖進(jìn)行補(bǔ)充，根據(jù)不同的角度來進(jìn)行數(shù)字的分類。學(xué)生在自主補(bǔ)充思維導(dǎo)圖的過程中，會(huì)不斷加深對課堂所學(xué)內(nèi)容的理解，這樣有利于學(xué)生逐漸形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)的綜合能力。

三、結(jié)語

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不僅可以使課堂學(xué)習(xí)效率得到顯著提高，還可以增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。所以，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的過程中將培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力作為教學(xué)的主要目標(biāo)。同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)注意自己的課堂管理方式和課程教學(xué)方法，充分結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)及認(rèn)知能力，并采取科學(xué)合理的培養(yǎng)手段，這樣才能為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的健康發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者:王雁 單位:甘肅省華池縣上堡子小學(xué)