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用電教信息化優(yōu)化小學(xué)教育

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用電教信息化優(yōu)化小學(xué)教育

摘要:為了適應(yīng)時代的變化,教學(xué)也應(yīng)該跟上時代的步伐。當(dāng)今社會不論經(jīng)濟(jì)還是社會的發(fā)展都離不開信息的應(yīng)用,當(dāng)然科技的快速發(fā)展為信息化的教育提供了良好的條件,在學(xué)校教育中多媒體等先進(jìn)技術(shù)為教學(xué)注入了新的活力,讓教學(xué)效果大大提高。為了深入國家教育部門頒布的大力提高基礎(chǔ)教育信息技術(shù)現(xiàn)代化,在教學(xué)中教師應(yīng)該巧用多媒體計算機(jī)等遠(yuǎn)程教育激發(fā)學(xué)生的潛能與學(xué)習(xí)積極性,使教學(xué)課堂更加凸顯學(xué)生的主體地位,從而提高教學(xué)質(zhì)量,優(yōu)化參與學(xué)習(xí)與指導(dǎo)教學(xué)的過程,使教學(xué)能夠取得良好的效果。

關(guān)鍵詞:電教信息;小學(xué)教育;學(xué)生;教師

小學(xué)學(xué)習(xí)是為以后進(jìn)入更高學(xué)府奠定基礎(chǔ),因?yàn)樾W(xué)教學(xué)過程是全方位、系統(tǒng)性的教學(xué),這樣的教學(xué)才能構(gòu)建全面的知識結(jié)構(gòu),才能提高學(xué)生的語言表達(dá)能力、組織能力、創(chuàng)新思維能力。當(dāng)小學(xué)教學(xué)中引入電教信息化教育時我們能夠清楚地感受到教學(xué)效果的提高、學(xué)生積極性的提高、學(xué)生思維變化明顯變快。但是在一些地方電教信息技術(shù)應(yīng)用得還不是很熟練,因此,在某些方面達(dá)到的效果還不是很理想,為了將電教信息技術(shù)教育開展得更有規(guī)律性與合理性,最終能夠有效提高課堂效率,在這里我將有以下幾點(diǎn)建議與方法。

一、合理應(yīng)用電教信息化教育激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

眾所周知,小學(xué)生不管在生理還是心理方面都不夠成熟,他們比較貪玩并且自律能力較差、好奇心強(qiáng),喜歡發(fā)現(xiàn)新事物,對一件事情的注意力集中度不高,很容易受外界因素的影響,這個時候教師為了讓學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)中就可以利用信息化的教學(xué)手段,這樣會使學(xué)生的注意力比較集中,學(xué)習(xí)興趣大大提高,讓學(xué)生漸漸通過他律變?yōu)樽月刹⑿纬梢环N良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高教學(xué)質(zhì)量。例如,對于小學(xué)生而言,他們比較喜歡動漫音樂之類的東西,還喜歡做游戲,所以教師應(yīng)該抓住這樣的特點(diǎn),在教學(xué)中多利用多媒體等電子化教學(xué)播放一些與教學(xué)相關(guān)的視頻與音樂激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生認(rèn)知能力,從而調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,提高教學(xué)質(zhì)量。

二、學(xué)會理解與信任學(xué)生

誠實(shí)守信、寬容大度、信任理解是中華民族的傳統(tǒng)美德,是中華民族教育傳統(tǒng)中的寶貴財富,尤其在小學(xué)教學(xué)中發(fā)揮、弘揚(yáng)、傳遞這種優(yōu)良美德對小學(xué)生的人生觀、價值觀的影響。首先,在小學(xué)教學(xué)中多媒體等電子教學(xué)設(shè)備可能展現(xiàn)出來的知識讓部分學(xué)生不怎么理解,這個時候教師應(yīng)該發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用理解學(xué)生、開導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生找出問題的源頭,并解決問題,從而建立相互理解、平等、互動的師生關(guān)系;其次,教師應(yīng)該信任學(xué)生,在多媒體等信息化教學(xué)的過程中學(xué)生的注意力可能在最先教學(xué)中難以集中,學(xué)生心理上有所放松,可能會出現(xiàn)一些狀況,但是當(dāng)一些不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的因素出現(xiàn)的時候教師應(yīng)該耐心聽學(xué)生解釋并且信任學(xué)生,讓師生之間建立一種信任關(guān)系,從而提高教學(xué)質(zhì)量。例如,有些學(xué)生喜歡唱歌所以他會在音樂這一方面關(guān)注得比較多一些,當(dāng)教學(xué)課堂內(nèi)容脫離音樂等相關(guān)話題的時候,這些學(xué)生可能會表現(xiàn)出不感興趣等現(xiàn)象,這個時候教師就應(yīng)該適時地關(guān)注這些學(xué)生,讓這些學(xué)生主動參與電子信息技術(shù)教學(xué),從而使教師逐漸了解學(xué)生,根據(jù)觀察與發(fā)現(xiàn)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度與方法,建立起民主、自由、平等、互動的電教信息化教學(xué)過程。

三、巧用電教信息化手段,提高學(xué)生的思維轉(zhuǎn)化能力與解答能力

小學(xué)生在學(xué)習(xí)中很容易遇到困難,這不是學(xué)生不愿意思考,而是學(xué)生在解決問題中會受到知識面狹窄的困擾,讓學(xué)生百思不得其解,并且小學(xué)生抽象思維比較差,他們大多數(shù)的解決經(jīng)驗(yàn)來自于生活,還有部分來自于小學(xué)教學(xué)中,因此,小學(xué)教育中引入電教信息化能為小學(xué)生架起抽象思維與多方面豐富的課外知識的橋梁。這樣的電教信息化教育就能順利解決學(xué)生的難題,拓寬知識面,讓學(xué)生能夠通過電教技術(shù)直觀面向知識,提高學(xué)生的理解能力與解答能力。例如,當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)自然這門學(xué)科,如何發(fā)現(xiàn)自然生長規(guī)律這一知識,教師可以在多媒體上播放一些關(guān)于植物生長過程的圖片、視頻,讓學(xué)生直觀地看到整個過程,并且理解記憶,使學(xué)生對生活常見的事物有所觀察優(yōu)速發(fā)現(xiàn),巧妙地遷移所學(xué)知識解決生活難題,提高學(xué)習(xí)能力。教學(xué)過程不可能是一蹴而就的事情,它是一種創(chuàng)造性的漫長學(xué)習(xí)過程。俗話說得好:“師傅領(lǐng)進(jìn)門,修行在個人?!辈还苣膫€教師在教學(xué)課堂中講得多么精彩多么生動,教學(xué)過程是需要學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題,自己總結(jié)學(xué)習(xí)心得與經(jīng)驗(yàn),教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者,在教學(xué)中需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,注重學(xué)生的發(fā)展過程,讓多媒體等電子設(shè)備給當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來福音。但是在教學(xué)中應(yīng)該知道不能濫用多媒體等電子設(shè)備,盡管多媒體等電子設(shè)備能夠?yàn)閷W(xué)生與教學(xué)帶來便利,但是教師在教學(xué)中應(yīng)該把握一定的度??傊诳茖W(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步的今天,多媒體在教學(xué)中表現(xiàn)出互動性強(qiáng)、直觀性好、信息量比較大的優(yōu)點(diǎn),但是多媒體畢竟是輔助性教學(xué)工具,所以教師為了關(guān)注每一位祖國花朵的健康成長,一定要認(rèn)真對待教學(xué)工作,提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn):

[1]羅珊珊.信息技術(shù)與課程整合模式研究[D].江西師范大學(xué),2006.

[2]呂艷芬.中小學(xué)教師信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀與對策研究[D].天津大學(xué),2005.

作者:彭洪芳 單位:江西省贛州市尋烏縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)