加強(qiáng)任職培訓(xùn)學(xué)員信息素養(yǎng)的探討

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摘要：隨著信息化建設(shè)不斷加快，如何提升學(xué)員的信息化素養(yǎng)，是教育教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)。本文分析了任職教育培訓(xùn)特點(diǎn)，提出了任職教學(xué)中提高信息素養(yǎng)的方法和對(duì)策。

關(guān)鍵詞：信息素養(yǎng)；任職培訓(xùn)；信息素養(yǎng)培育

信息素養(yǎng)主要包含信息意識(shí)、信息知識(shí)和信息能力三個(gè)方面，信息素養(yǎng)教育目的在于使教育對(duì)象具備敏銳的信息意識(shí)，豐富的信息知識(shí)，增強(qiáng)信息技術(shù)和信息資源的運(yùn)用能力，能夠解決實(shí)際問(wèn)題和進(jìn)行創(chuàng)新性工作。開(kāi)展信息化素養(yǎng)培訓(xùn)，有助于學(xué)員勝任信息化條件下的決策指揮與技術(shù)工作等崗位。

一、任職教育特點(diǎn)

(一)目標(biāo)性明確

任職類(lèi)似于在職教育，相對(duì)于學(xué)歷教育，授課內(nèi)容更加突出指導(dǎo)實(shí)際工作?？梢宰裱叭笔裁?，補(bǔ)什么”、“用什么，學(xué)什么”的原則，有針對(duì)性地講授用于現(xiàn)實(shí)工作的信息技術(shù)技能及相關(guān)知識(shí)。圍繞崗位能力要求，讓學(xué)員在校了解掌握與崗位相關(guān)的信息技術(shù)、系統(tǒng)與理論及技能，輔以相關(guān)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)與變化，確保培訓(xùn)面向?qū)嶋H、面向?qū)崙?zhàn)。

(二)實(shí)踐性強(qiáng)

任職培訓(xùn)須強(qiáng)調(diào)實(shí)踐應(yīng)用，突出提高解決工作問(wèn)題所需要具備的能力素質(zhì)。單純對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)不能滿足工作需求，必須指導(dǎo)學(xué)員獲得緊貼部隊(duì)信息化建設(shè)的信息知識(shí)，掌握解決實(shí)際問(wèn)題的信息技術(shù)，切實(shí)增強(qiáng)應(yīng)用信息技術(shù)的實(shí)踐能力，才能適應(yīng)崗位任職需求。

(三)教學(xué)對(duì)象多元

任職培訓(xùn)層次多樣，社會(huì)經(jīng)歷、學(xué)歷背景不盡相同。比如，一些學(xué)員本身就是計(jì)算機(jī)、通訊類(lèi)專(zhuān)業(yè)，一些則是文學(xué)等社會(huì)專(zhuān)業(yè)，而且工作經(jīng)歷、年齡都存在較大差異，一些信息素養(yǎng)全面，但一些缺乏計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等基本技能，信息素養(yǎng)必然存有差異。這種教育對(duì)象的多元性，決定了教學(xué)內(nèi)容與方法手段需要整體謀劃，差異設(shè)計(jì)。

(四)教學(xué)內(nèi)容須兼具系統(tǒng)性

在信息社會(huì)，一名高素質(zhì)的軍人，應(yīng)具有與信息時(shí)代相符的信息理念、信息知識(shí)與能力，才能熟練應(yīng)用各種新的技術(shù)、掌握各種新的裝備，適應(yīng)時(shí)代和未來(lái)發(fā)展的需要。必須引導(dǎo)學(xué)員在提高創(chuàng)新素養(yǎng)上下功夫，提供能夠分析新情況、解決新問(wèn)題的知識(shí)和技能。培養(yǎng)學(xué)員自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)員應(yīng)對(duì)新問(wèn)題的能力。

二、加強(qiáng)學(xué)員信息素養(yǎng)的對(duì)策方略

(一)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

首先，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上，要以崗位實(shí)用性為目的，突出信息能力這個(gè)主題。在內(nèi)容上，少講理論知識(shí)，多講具體操作與技巧。授課教師須注重細(xì)節(jié)上的教學(xué)滲透，不僅教給學(xué)員操作技巧，更要在無(wú)形中用自己的言行來(lái)引導(dǎo)學(xué)員，在一些細(xì)節(jié)上要講解細(xì)致，恰當(dāng)?shù)貪B透一些理論知識(shí)，使不同程度的學(xué)員都能得到提高。同時(shí)，結(jié)合學(xué)員工作需要，為學(xué)員提供有助于開(kāi)拓其知識(shí)視野、提高信息素養(yǎng)的方法，讓學(xué)員感到學(xué)為所需、學(xué)有所用，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和研究問(wèn)題的能力。比如，專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)中，講解如何根據(jù)信息需求如何獲取、鑒別、分析所需的信息，解決專(zhuān)業(yè)問(wèn)題，課后作業(yè)進(jìn)行獨(dú)立思考與實(shí)踐，培養(yǎng)其信息檢索與分析綜合的能力。

(二)改進(jìn)教學(xué)形式

傳統(tǒng)的信息素養(yǎng)課主要以講授為主，學(xué)員被動(dòng)聽(tīng)，缺乏實(shí)踐。在教學(xué)形式上，通過(guò)開(kāi)展多樣化的信息服務(wù)，提供良好的信息利用環(huán)境和工具，培養(yǎng)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和能力。比如，新生伊始，盡快組織學(xué)員了解圖書(shū)館、網(wǎng)上各類(lèi)信息資源，輔以信息檢索講座；建設(shè)信息素養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)論壇，主動(dòng)提供并鼓勵(lì)學(xué)員交流課件、教材等教學(xué)資源，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的互動(dòng)性；提供個(gè)性化的信息服務(wù)，為滿足不同層次、不同要求學(xué)員的信息需求和學(xué)習(xí)提供保障。信息素養(yǎng)的培育具有長(zhǎng)期性，加強(qiáng)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育，開(kāi)設(shè)MOOC，使學(xué)員在畢業(yè)后能夠繼續(xù)學(xué)習(xí)，不間斷地為部隊(duì)服務(wù)。

(三)結(jié)合社會(huì)生活

信息素養(yǎng)是影響個(gè)人綜合能力的一種元素養(yǎng)。從社會(huì)生活的角度學(xué)習(xí)，效果更具易受性和長(zhǎng)期性?；ヂ?lián)網(wǎng)+、人工智能等新型行業(yè)與技術(shù)應(yīng)用正在興起，需要讓學(xué)員成為易于接受新事物，掌握運(yùn)用新興事物的直接參與者。比如，熟悉國(guó)家政策，了解如何將傳統(tǒng)行業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)有效結(jié)合，如工業(yè)、制造業(yè)如何借助借助軟件件設(shè)施，實(shí)現(xiàn)用戶自動(dòng)駕駛，物體檢測(cè)，遠(yuǎn)程操控等功能；網(wǎng)上外賣(mài)、共享單車(chē)行業(yè)應(yīng)用及其具體實(shí)現(xiàn)技術(shù)；掌握成熟的安全僅能，規(guī)避互聯(lián)網(wǎng)生活中的安全隱患，減少在線理財(cái)，個(gè)人資產(chǎn)的安全問(wèn)題，手機(jī)丟失以后帶來(lái)的個(gè)人隱私與財(cái)產(chǎn)安全隱患等問(wèn)題。

(四)多方形成合力

實(shí)施信息素養(yǎng)培育，不僅是教研室、圖書(shū)館的事情，更應(yīng)該加強(qiáng)不同部門(mén)之間的聯(lián)系，綜合多方形成合力。在制定培訓(xùn)計(jì)劃時(shí)，為信息素養(yǎng)學(xué)習(xí)留有必要時(shí)間，可以考慮將信息技術(shù)運(yùn)用作為一項(xiàng)能力考評(píng)；信息意識(shí)、能力與專(zhuān)業(yè)知識(shí)相結(jié)合才能充分發(fā)揮作用。教學(xué)內(nèi)容設(shè)置時(shí)，要考慮如何在教學(xué)中滲透信息技術(shù)與知識(shí)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)員自己動(dòng)手查閱與綜合分析資料，從而培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)員的信息意識(shí)和信息能力。圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)中心等部門(mén)，也需加了解培訓(xùn)計(jì)劃，掌握學(xué)員來(lái)源、在校時(shí)間、工作特點(diǎn)，摸清學(xué)員需求，打造符合任職學(xué)員需求的信息資源體系，提供信息保障。在整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中，將多種教學(xué)力量?jī)?yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成全方位、多渠道的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。

(五)加強(qiáng)信息化人才建設(shè)

教師是開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。只有將專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能與部隊(duì)實(shí)際情況結(jié)合起來(lái)，才能為信息素養(yǎng)教育提供堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。一方面，通過(guò)進(jìn)修，去部隊(duì)體驗(yàn)等形式了解崗位工作需求。另一方面，開(kāi)展信息技術(shù)與專(zhuān)業(yè)課程間的整合實(shí)踐與研究。教師不僅本身要熟悉信息技術(shù)與知識(shí)，還要與教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計(jì)相結(jié)合，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率與質(zhì)量，才能不斷完善教師、教學(xué)中的合理配置，為信息素養(yǎng)教學(xué)質(zhì)量提供有力保障。

作者:劉曉亮 單位:國(guó)防大學(xué)政治學(xué)院軍事信息管理系