幼兒文明禮儀養(yǎng)成教育的實(shí)踐

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【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，人民素質(zhì)已經(jīng)有了很大的提高，文明禮儀作為人們社會(huì)生活中重要的行為準(zhǔn)則，需要從小培育，這樣才能夠真正培育個(gè)人素養(yǎng)，也可以營(yíng)造更加和諧的社會(huì)關(guān)系。幼兒禮儀已經(jīng)是目前幼兒園需要為幼兒教授的重要課程，能夠幫助幼兒在幼兒園、家庭或者公共場(chǎng)所更好地與人交往，使孩子的行為更加符合禮儀規(guī)范，幫助孩子養(yǎng)成更好的語(yǔ)言和行為習(xí)慣。因此，在幼兒園教育上，研究文明禮儀教育的內(nèi)容和功能，設(shè)計(jì)良好的文明禮儀教育實(shí)踐策略，讓孩子們?cè)谟變簣@養(yǎng)成遵守禮儀規(guī)則的良好習(xí)慣。本文作者具有多年一線(xiàn)幼兒園教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，希望能夠通過(guò)這篇文章為當(dāng)下幼兒文明禮儀養(yǎng)成教育實(shí)踐提供思路，希望與各位同行相互交流，共同進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育文明禮儀養(yǎng)成教育實(shí)踐

1.幼兒文明禮儀教育實(shí)踐的意義

在幼兒園里開(kāi)展文明禮儀教育課程對(duì)幼兒具有積極的意義：首先，幼兒正處于性格塑造的重要階段，幼兒文明禮儀教育實(shí)踐的實(shí)現(xiàn)能夠在這個(gè)過(guò)程中起到重要作用，讓孩子的人際交往過(guò)程更加順利，并且能夠使其在與他人互動(dòng)和溝通的過(guò)程困難更小，使其進(jìn)一步增強(qiáng)自信，促進(jìn)身心健康發(fā)展；其次，實(shí)施文明禮儀教育實(shí)踐可以更好地管理班級(jí)，讓接受禮儀教育的幼兒更好地配合教師的管理；第三，文明禮儀教育的實(shí)踐可以進(jìn)一步優(yōu)化幼兒園的社會(huì)評(píng)價(jià)，可以體現(xiàn)幼兒教育的良好成果，提高家長(zhǎng)滿(mǎn)意度；最后，對(duì)于幼兒進(jìn)行早期的禮儀教育，可以進(jìn)一步促進(jìn)社會(huì)素質(zhì)的提高，提高全社會(huì)的文明水平，為國(guó)家發(fā)展助力。

2.實(shí)施幼兒文明禮儀養(yǎng)成教育的具體措施

2.1利用故事和切身行為，來(lái)激發(fā)幼兒向往文明的興趣

由于幼兒的年齡問(wèn)題和身心發(fā)育特點(diǎn)，孩子正處于對(duì)身邊一切都具有極高好奇心的時(shí)間段，具有很高的探究興趣和實(shí)踐興趣，尤其好奇成人的世界，對(duì)成人講述的故事有極高的向往，愛(ài)好模仿，因此幼兒文明禮儀養(yǎng)成課堂教學(xué)的實(shí)施可以根據(jù)這樣的特點(diǎn)，設(shè)置文明禮儀的故事，讓孩子通過(guò)這樣的過(guò)程來(lái)學(xué)習(xí)故事情節(jié)中要表達(dá)的道理，與之產(chǎn)生共鳴，在潛移默化中提高自己的素養(yǎng)。比如在教學(xué)材料中，教師可以設(shè)置這樣的話(huà)題：“我的幼兒園”，在這個(gè)模塊中開(kāi)展寶寶禮貌教學(xué)，設(shè)置尊重老師，尊重父母，友好交往等部分，并在其中設(shè)置故事，比如曾子避席等，還可以借此機(jī)會(huì)普及傳統(tǒng)文化，比如講授韓愈《師說(shuō)》的片段，因?yàn)楹⒆觽兊睦斫饽芰κ怯邢薜?，因此要使得教授部分容易理解，可以借助多媒體來(lái)降低課程難度，提高孩子興趣。

2.2利用童謠法，激勵(lì)幼兒養(yǎng)成文明禮儀的好習(xí)慣

幼兒正處于智力發(fā)展階段，大腦發(fā)育尚不健全，因此記憶力還處在鍛煉狀態(tài)，因此教師可以根據(jù)這種特點(diǎn)，利用朗朗上口的童謠來(lái)教授孩子禮儀知識(shí)，反復(fù)吟唱來(lái)幫助孩子加深印象。如在講授“父母親人”一課時(shí)，可以采用短句式童謠：“父母爹娘，沒(méi)齒難忘，兄弟姐妹，危困助幫”，不僅可以幫助孩子塑造最初的價(jià)值觀(guān)，還可以幫助孩子學(xué)習(xí)漢字，可以說(shuō)是一舉兩得。

2.3利用情景模擬，激勵(lì)幼兒養(yǎng)成文明禮儀的好習(xí)慣

玩耍是孩子們每天必須做的基本活動(dòng)，是孩子的天性。而幼兒比較喜歡有切身體驗(yàn)感的角色扮演活動(dòng)，因此教師可以借助這個(gè)機(jī)會(huì)，利用游戲的方法，滲透到各種角色扮演游戲的文明禮儀教育中，積極為幼兒營(yíng)造良好的氛圍，使幼兒在角色扮演游戲中獲得良好而強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒良好的禮儀習(xí)慣。比如為孩子搭建合適且逼真的故事情境，讓孩子在逼真的環(huán)境中提高自己的禮儀素養(yǎng)。

3.結(jié)束語(yǔ)

總而言之，文明禮儀教育應(yīng)該是一個(gè)需要長(zhǎng)期實(shí)行，并且細(xì)致而全面的工作，需要教師擁有更高的素質(zhì)，不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，這也是開(kāi)展文明禮儀養(yǎng)成教育的基本要求，想要達(dá)成這一要求，就必須提高幼兒園教師的教學(xué)技能與個(gè)人素養(yǎng)，使自己的教學(xué)過(guò)程更加契合幼兒的身心特點(diǎn)，符合幼兒的心理認(rèn)知能力。幼兒文明禮儀楊成教育需要通過(guò)生動(dòng)活潑、有趣味性的教學(xué)方法，讓禮儀深入幼兒的心靈，滋潤(rùn)幼兒的精神世界，真正提高我國(guó)下一代的素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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作者：董克亮 單位：甘肅省蘭州市皋蘭縣城北幼兒園