高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中新人的創(chuàng)造性

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摘要：從2010年9月開(kāi)始使用人教版高中英語(yǔ)教材是由中外專家合編的具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的教材，和引進(jìn)版教材相比，它更加符合中國(guó)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和思維方式；明確了中國(guó)學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，重視中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中的難點(diǎn)。這一套教材“從內(nèi)容安排、編排體系到采用的教學(xué)方法和練習(xí)的設(shè)計(jì)等方面都努力體現(xiàn)《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》規(guī)定的課程性質(zhì)和理念”。本文將對(duì)其特點(diǎn)進(jìn)行分析，基于教材內(nèi)容探索出教師對(duì)其的創(chuàng)造性使用方式。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)教材；創(chuàng)造性；閱讀教學(xué)

根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程綱要》的精神，結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科自身的特點(diǎn)，國(guó)家教育部制定了新課程標(biāo)準(zhǔn)。新課程目標(biāo)體現(xiàn)了如下新的特點(diǎn)：以人為本的課程觀；建立目標(biāo)體系，體現(xiàn)了課程的基礎(chǔ)性、靈活性和開(kāi)放性；在抓好語(yǔ)言基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，著力培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變；“主題為線，語(yǔ)法其中”的教材編排體系。教材是英語(yǔ)課程實(shí)施的重要組成部分，選擇和使用合適的教材是完成教學(xué)內(nèi)容和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要前提。

1新人教版教材的特點(diǎn)

新教材的結(jié)構(gòu)合理，形式活潑，設(shè)計(jì)美觀，符合學(xué)生的閱讀心理和欣賞需求。單元板塊多，教學(xué)步驟也多。學(xué)生用書(shū)中的單元板塊包括Goals，Warmingup，Listening，Speaking，Pre－reading，Reading，Post－reading，Languagestudy等十四個(gè)板塊。如果教師不能創(chuàng)造性的使用教材而只會(huì)照本宣科的話，是無(wú)法實(shí)現(xiàn)高品質(zhì)教學(xué)的。新課程倡導(dǎo)教師做課程的開(kāi)發(fā)者和協(xié)調(diào)者，從教材的使用的角度講，就是要求教師擺脫對(duì)教材和教參的過(guò)多依賴和附和，針對(duì)具體教學(xué)過(guò)程的突發(fā)情景和不期事件，合理地對(duì)教材的各種元素進(jìn)行組合、整合和優(yōu)化。這就要求教師必須掌握一定的素材組織和編排知識(shí)及技能。為此，教師必須首先轉(zhuǎn)變自己的既定角色，放棄知識(shí)的單向灌輸和技能的操練控制，通過(guò)教材培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，結(jié)合具體教育情景和教學(xué)對(duì)象，在教材知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)和情感需求之間進(jìn)行協(xié)調(diào)，通過(guò)豐富多彩的教學(xué)設(shè)計(jì)逐漸影響直至改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。實(shí)現(xiàn)從知識(shí)傳授者到學(xué)習(xí)促進(jìn)者的轉(zhuǎn)變。以下內(nèi)容將以《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)必修四》第一單元Womenofachievement在B層次班級(jí)的閱讀教學(xué)為例，淺談在閱讀教學(xué)中對(duì)新版教材的創(chuàng)造性使用。

2新課標(biāo)教材中本單元閱讀教學(xué)內(nèi)容分析

本單元圍繞“女性”這一中心話題，通過(guò)介紹幾位生活在不同國(guó)家的杰出女性，探討女性在社會(huì)中的地位、價(jià)值和貢獻(xiàn)，關(guān)注她們所面臨的困難，頌揚(yáng)她們?cè)谏鐣?huì)各個(gè)領(lǐng)域的成就?！盁嵘怼辈糠忠髮W(xué)生評(píng)論課本中列出的六位女性；“讀前”部分提出兩個(gè)問(wèn)題：簡(jiǎn)古道爾為什么不在大學(xué)里進(jìn)行專業(yè)的生物學(xué)研究而要到非洲去研究黑猩猩，你同意她的這種做法嗎？然后，要求學(xué)生看課文中的標(biāo)題和插圖預(yù)測(cè)課文內(nèi)容；“閱讀”部分以《非洲野生動(dòng)物研究者》為題，描寫(xiě)了女主人公簡(jiǎn)與她的同事們?cè)诜侵拊忌掷镉^察黑猩猩的一個(gè)片段，并闡釋她從事這項(xiàng)工作的重要性以及她所取得的成就；“理解”部分有四項(xiàng)練習(xí)，類型有選擇題、歸納段落大意、填寫(xiě)表格和四個(gè)開(kāi)放性問(wèn)題。

3教師基于教材重構(gòu)課程

本研究中選擇的班級(jí)，大多數(shù)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較好，整堂課都能保持精神高度集中，并且能在教師的引導(dǎo)下對(duì)任務(wù)作出正確的反應(yīng)。但是有一小部分同學(xué)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)。充分考慮學(xué)生的具體情況，在設(shè)置本次閱讀教學(xué)任務(wù)時(shí)就特別注意任務(wù)本身的趣味性和難易結(jié)合，以引起學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)生興趣。熱身部分。首先引導(dǎo)學(xué)生回憶和納爾遜曼德拉相關(guān)的詞語(yǔ)，接著把和他緊密相連的五個(gè)詞展現(xiàn)在屏幕上：wisdom、optim－ism、modesty、achievement、nobility。學(xué)生會(huì)很容易發(fā)現(xiàn)，這幾個(gè)詞的首字母恰好可以組成一個(gè)新的單詞：woman。然后，給學(xué)生展示幾幅學(xué)生非常熟悉的女性的圖片：J．K．羅琳、武則天、奧普拉溫弗瑞和撒切爾夫人，讓學(xué)生辨認(rèn)并分別談?wù)撍齻兯赖挠嘘P(guān)這四位女性的信息。接著學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)這四位女性的共同點(diǎn)就是她們都是有成就的女性，如此一來(lái)，本單元的話題Womenofachievement就順勢(shì)引出了，然后宣布本節(jié)課的任務(wù)：Todaywearegoingtolearnoneofwomenofachievement，JaneGood－all。讀前部分。給學(xué)生播放一個(gè)關(guān)于簡(jiǎn)古道爾的視頻，該視頻是對(duì)簡(jiǎn)古道爾的基本介紹。學(xué)生看完視頻后，一方面對(duì)即將閱讀的文章ASTUDENTOFAFRICANWILDLIFE的主人公JaneGoodall有了充分的背景知識(shí)儲(chǔ)備，另一方面更激發(fā)了進(jìn)一步了解JaneGoodall的欲望。閱讀部分。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生略讀、掃讀、歸納內(nèi)容等閱讀技巧，把握篇章中心內(nèi)容，獲取關(guān)鍵信息，并且能針對(duì)閱讀內(nèi)容表達(dá)自己的觀點(diǎn)。具體采取以下步驟：第一步略讀，把握J(rèn)aneGoodall的基本信息；第二步掃讀，分段閱讀找出各段的關(guān)鍵字，然后以關(guān)鍵信息為線索，概括段落大意；第三步歸納內(nèi)容。讀后部分。教師組織學(xué)生以小組形式討論以下兩個(gè)問(wèn)題：（1）WhydoyouthinkJaneiscalledastudentofAfricanwildlife？（2）Doyouthinkitisimportanttostudychimpsinthewildratherthaninazoo？Givereasons．在小組討論后，邀請(qǐng)幾位同學(xué)分享他們的觀點(diǎn)，之后教師和學(xué)生分享自己的看法，啟發(fā)他們努力奮斗，鼓勵(lì)他們要有克服困難的勇氣，努力追求自己的夢(mèng)想，爭(zhēng)取成為有價(jià)值的人。課后作業(yè)部分。要求學(xué)生在課后給那些對(duì)女性有偏見(jiàn)的人寫(xiě)一封150字左右的信，通過(guò)給他們講述某位優(yōu)秀女性的故事來(lái)證明其實(shí)女性可以和男性一樣優(yōu)秀。教材是服務(wù)于教學(xué)的材料和工具，教師要做的是根據(jù)學(xué)生需求和情景需要，創(chuàng)造性地研究教的內(nèi)容和方法，對(duì)教材作改良的、批判的使用。

參考文獻(xiàn)

［1］黃華穗．新人教版高中英語(yǔ)教材適用性研究［J］．英語(yǔ)教師，2015，（03）：55－59．

［2］韓靜．提高高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的對(duì)策探究［J］．英語(yǔ)廣場(chǎng)（學(xué)術(shù)研究），2013，（06）：148－149.

作者:馬姝芳 單位:大同市第四中學(xué)校