公務(wù)員期刊網(wǎng) 論文中心 正文

談?dòng)變航虒W(xué)手工活動(dòng)教學(xué)策略實(shí)施

前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了談?dòng)變航虒W(xué)手工活動(dòng)教學(xué)策略實(shí)施范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請(qǐng)閱讀。

談?dòng)變航虒W(xué)手工活動(dòng)教學(xué)策略實(shí)施

摘要:近幾年,素質(zhì)教育成了社會(huì)的共識(shí),培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)造性思維,更是幼兒教育的重難點(diǎn)。幼兒的手工活動(dòng)教學(xué),與幼兒動(dòng)手能力思維能力密切相關(guān),教師要善于在傳統(tǒng)模式上優(yōu)化教學(xué)策略,提升教學(xué)效果。通過美術(shù)手工活動(dòng)教學(xué),幼兒可以直觀形象地感受藝術(shù),能夠自然地融入到手工活動(dòng)中去。在這個(gè)過程中,幼兒可以鍛煉自己的思維能力,為創(chuàng)新思維奠定良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞:幼兒;手工活動(dòng);幼兒教學(xué)

幼兒教學(xué)中的手工活動(dòng)是重要的一部分,對(duì)幼兒創(chuàng)造能力的培養(yǎng)提高有著至關(guān)重要的作用,手工活動(dòng)還可以對(duì)寓教于樂的教學(xué)目標(biāo)起到推動(dòng)作用,但幼師在制訂和準(zhǔn)備手工活動(dòng)時(shí),要充分考慮到幼兒的年齡、思維能力,以及幼兒的動(dòng)手能力,幼師要順應(yīng)幼兒身心發(fā)展規(guī)律實(shí)施手工活動(dòng),這才能讓手工教學(xué)助力幼兒教學(xué)。[1]

一、革新教學(xué)理念,實(shí)施開放式教學(xué)

教育領(lǐng)域在不斷地隨著時(shí)代的變化而變化,在傳統(tǒng)的手工教學(xué)當(dāng)中,以教師為主導(dǎo),幼兒只是被動(dòng)地接受知識(shí),機(jī)械地跟隨教師設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)走,師生之間缺乏互動(dòng),這讓幼兒沒有辦法培養(yǎng)自己的思維能力,偏離了手工活動(dòng)教學(xué)中的最初目標(biāo)。[2]另外,受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響,手工教學(xué)在日常教學(xué)中被學(xué)校的重視程度并不高,這也嚴(yán)重阻礙了美術(shù)手工的發(fā)展。教師在充分地認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)手工活動(dòng)教育的弊端后,應(yīng)及時(shí)地優(yōu)化幼兒手工活動(dòng)教學(xué)。首先從革新教學(xué)理念,實(shí)施開放性教學(xué)開始。幼師要調(diào)整手工活動(dòng)的課程比例,協(xié)調(diào)理論知識(shí)和手工實(shí)踐教學(xué)二者之間的關(guān)系。重視手工活動(dòng)實(shí)踐教學(xué)在其中的重要地位,摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中以理論為主的教學(xué)模式。幼師還要尊重幼兒的思維習(xí)慣,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、創(chuàng)新能力,增強(qiáng)幼兒的動(dòng)手操作能力。其次,幼師要根據(jù)現(xiàn)代化的教學(xué)理念,拓寬自己教學(xué)思路,將教學(xué)模式趣味化、豐富化,改變傳統(tǒng)的灌輸性教學(xué)理念,為學(xué)生創(chuàng)造自我探索的平臺(tái),發(fā)掘幼兒的潛力,讓幼兒在實(shí)踐當(dāng)中把握手工創(chuàng)造的規(guī)律,提高幼兒學(xué)習(xí)手工的興趣,調(diào)動(dòng)起幼兒學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。比如,在當(dāng)前的教學(xué)模式中,微課受到了家長和學(xué)校的普遍認(rèn)可。于是,我轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)理念,進(jìn)行開放式教學(xué),將一些手工活動(dòng)的講解視頻放到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上,讓幼兒在課余時(shí)間進(jìn)行自由學(xué)習(xí)。并且我增加了一些趣味性的小游戲在上傳的視頻當(dāng)中,幼兒通過觀看視頻,回答我設(shè)置的小問題,才能夠得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。在視頻的最后都會(huì)有一個(gè)小的作業(yè),讓幼兒根據(jù)每一個(gè)視頻,制作一個(gè)小手工。有的學(xué)生根據(jù)講解森林童話故事的視頻制作了動(dòng)物的卡片。有的根據(jù)講解水果的小視頻 制作了一個(gè)賣水果的攤子。通過不同內(nèi)容的微課視頻,讓幼兒自主探索,發(fā)掘自己的潛力,幼兒自己動(dòng)手,感受了手工帶來的樂趣。

二、制定完善教學(xué)目標(biāo),實(shí)施體驗(yàn)性教學(xué)

幼師在開展手工活動(dòng)之前一定要制定明確的教學(xué)目標(biāo),有完善的教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)計(jì)劃,讓幼兒了解不同手工活動(dòng)的重難點(diǎn),把握各類手工活動(dòng)的規(guī)律性和技巧,教師通過制訂科學(xué)完善的教學(xué)計(jì)劃,并且在手工活動(dòng)的過程中圍繞教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行,這有利于提升手工活動(dòng),教育教學(xué)的效率和質(zhì)量,能夠推動(dòng)幼師去完成手工活動(dòng)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。幼師設(shè)置完善的教學(xué)目標(biāo),不但要讓幼兒明確活動(dòng)的重難點(diǎn),還要善于激發(fā)幼兒參與手工活動(dòng)的熱情,所以,幼師可以在活動(dòng)目標(biāo)當(dāng)中融入幼兒感興趣的元素,比如小動(dòng)物等。當(dāng)幼兒了解到手工活動(dòng)中包含了自己感興趣的事物時(shí),就會(huì)主動(dòng)地加入到手工活動(dòng)當(dāng)中。并且,教師設(shè)置的手工活動(dòng),應(yīng)當(dāng)具有開放性的主題,讓幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),理解活動(dòng)的主要內(nèi)容。幼師可以借助不同顏色和形狀的教具,展示事物的特點(diǎn),在明確的活動(dòng)主題引導(dǎo)下,幼兒能夠發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),順利地完成教學(xué)任務(wù),體驗(yàn)手工活動(dòng)的樂趣[3]。比如,在《我最喜歡的東西》這個(gè)主題活動(dòng)時(shí),我制定了非常清晰的教學(xué)目標(biāo),讓幼兒能夠根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),用超輕黏土手工捏出自己喜歡的東西。我首先向幼兒介紹了超輕黏土的特征,讓幼兒了解本次手工活動(dòng)課中的主要材料。在有初步的認(rèn)知后,開始融入手工活動(dòng),我先展示了利用黏土捏出圓形、正方形、三角形的方法,并且我簡單地利用兩種顏色的泥土捏出來一只小狗。然后讓學(xué)生通過回想自己生活中見到什么有趣的東西?并利用面前的超輕黏土捏出自己最喜歡的東西。小麗利用綠色的黏土,揉了一個(gè)圓形,然后黑色的黏土切成一條一條,粘在圓形外面,做成了一個(gè)西瓜。小月用黃色的黏土做了一個(gè)香蕉。幼兒在動(dòng)手的過程中,體驗(yàn)到了手工活動(dòng)的樂趣,并且我也完成了制定的教學(xué)目標(biāo)。

三、采用啟發(fā)式教學(xué)法,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

在傳統(tǒng)的幼兒手工活動(dòng)當(dāng)中,幼師通常會(huì)要求幼兒嚴(yán)格遵循教學(xué)步驟進(jìn)行活動(dòng),這種傳統(tǒng)的手工活動(dòng)方式,并不能夠達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的目的,甚至可能阻礙幼兒的身心發(fā)展。當(dāng)前很多學(xué)校和幼師,已經(jīng)意識(shí)到了傳統(tǒng)的手工活動(dòng)方式有很大弊端,在現(xiàn)代化的幼兒教學(xué)當(dāng)中,應(yīng)逐漸地在手工活動(dòng)教育中融入創(chuàng)新的教學(xué)方式。越來越多的學(xué)校主張,幼兒應(yīng)該在幼師的啟發(fā)式教學(xué)下進(jìn)行探究,教師作為啟發(fā)者出現(xiàn)在幼兒手工活動(dòng)教學(xué)中,而并不在主導(dǎo)幼兒手工活動(dòng)的過程,幼兒教育的最終目的,并不只是完成知識(shí)的傳授,而是要讓幼兒的知識(shí)和技能有突破性的發(fā)展,在手工活動(dòng)中,教師應(yīng)處于指導(dǎo)和啟發(fā)的位置,成為手工活動(dòng)中的引導(dǎo)者和幼兒的合作者,讓幼兒通過自主思考,解決問題,從而提高幼兒的活躍能力,讓幼兒主動(dòng)地獲取知識(shí),這不僅有利于開發(fā)幼兒的潛在能力,還可以讓幼兒更好地成長。教師可以將手工活動(dòng)和各種傳統(tǒng)節(jié)日結(jié)合起來,利用節(jié)日的氣氛,啟發(fā)幼兒制作一些手工作品。這樣依然能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的喜愛。例如,在母親節(jié)的時(shí)候,我組織了一次《感恩母親》的手工活動(dòng)。通過講解母親節(jié)的來源和意義,引導(dǎo)幼兒自主為母親制作節(jié)日禮物,不同的幼兒對(duì)母親節(jié)有著不同的理解和想法,所以幼兒制作的風(fēng)格有很大差異。我也在幼兒完成手工作品之后,和他們討論自己制作的原因和想法。了解到小剛為媽媽做了一個(gè)賀卡,上面畫了一幅畫,他覺得有些單調(diào),于是我引導(dǎo)他將蝴蝶結(jié),或玫瑰花等元素體現(xiàn)在自己的賀卡當(dāng)中,并且我為他介紹了這些元素的內(nèi)涵,蝴蝶結(jié)象征著少女,寓意媽媽永遠(yuǎn)年輕。并且和他一起制作了一個(gè)粉色的蝴蝶結(jié),將它粘到了賀卡的封面,小剛在完成賀卡的手工后,將禮物包裝了起來,送給自己的媽媽,表達(dá)了對(duì)媽媽的美好祝福。通過這樣啟發(fā)式的手工活動(dòng),不僅培養(yǎng)了幼兒創(chuàng)新意識(shí),還讓幼兒學(xué)會(huì)了感恩。

四、尊重幼兒,科學(xué)實(shí)施手工活動(dòng)

幼兒教學(xué)中的手工活動(dòng)教學(xué)是一個(gè)動(dòng)手操作性很強(qiáng)的幼兒活動(dòng),并且手工工藝在我國傳統(tǒng)范圍內(nèi)屬于非物質(zhì)文化遺產(chǎn),手工本身就具備了非常讓人矚目的魅力。所以,在幼兒園開展手工教學(xué)的時(shí)候,要具體合理地考慮幼兒因材施教問題,在幼兒小朋友的興趣和喜好基礎(chǔ)上,開展手工活動(dòng)教學(xué),并且還要注意手工操作,不能夠過于煩瑣,要讓幼兒能時(shí)刻保持高度注意力,越簡單的手工越好,這樣才能夠發(fā)揮手工活動(dòng)教學(xué)的價(jià)值,也能夠提升幼兒的手工操作積極性。比如,我在教授窗花剪紙的手工活動(dòng)教學(xué)過程中,根據(jù)幼兒的喜好和動(dòng)手操作能力分成了幾個(gè)小組,還為不同的小組制定了不一樣的動(dòng)手操作任務(wù),有的小組負(fù)責(zé)收集窗花的各種圖案,有的小組準(zhǔn)備窗花剪紙需要的材料,有的小組需要收集窗花的背景顏色。通過不同的任務(wù)分組,讓每個(gè)組的幼兒都在這個(gè)手工活動(dòng)教學(xué)中找到了自己的位置,最大限度地發(fā)揮了自己的價(jià)值,這樣能夠提升幼兒對(duì)教師認(rèn)可的需求度。在具體的剪窗花過程中我講解了一些重點(diǎn)的步驟,并且示范地剪了一個(gè)小蘋果。讓幼兒在實(shí)際操作中把握我講解的重點(diǎn)技巧,一次開始剪紙的手工活動(dòng),每一個(gè)小組都順利地完成自己的任務(wù),并且通過合作和互助完成了屬于自己的作品,在這個(gè)過程中,我通過分析幼兒的具體情況將幼兒分組,讓幼兒能在整個(gè)剪紙活動(dòng)中保持了很高的積極性。完成這次手工課之后,幼兒也得到了極大的滿足感,因?yàn)檫@次手工活動(dòng)包含了每一位幼兒自己的汗水,相比其他的手工活動(dòng),幼兒更愿意參與這樣能實(shí)現(xiàn)自己價(jià)值的活動(dòng),這也圓滿地完成幼兒手工教學(xué)的目標(biāo),培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手操作能力和思維創(chuàng)造能力。

五、結(jié)束語

總之,解放幼兒的思維,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力,提高幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,促進(jìn)幼兒全面發(fā)展,是當(dāng)今形勢(shì)下新的教學(xué)目標(biāo),幼師應(yīng)該積極優(yōu)化手工活動(dòng)教學(xué)的模式,提高教學(xué)的效果和質(zhì)量,這對(duì)培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力和動(dòng)手能力有很重要的積極意義。在幼兒美術(shù)教學(xué)方面,我國有重視度不高,教學(xué)模式單一,教師力量不平衡等問題。這要求學(xué)校、社會(huì)共同努力,通過革新教學(xué)理念,進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué),體驗(yàn)式教學(xué),開放式教學(xué),為幼兒美術(shù)手工活動(dòng)創(chuàng)造良好的環(huán)境,為培養(yǎng)思維能力和創(chuàng)造能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。[4]

參考文獻(xiàn):

[1]蔡麗瓊.幼兒手工活動(dòng)教學(xué)策略實(shí)施探討[J].當(dāng)代教研論叢,2019(5).

[2]段代英.幼兒教學(xué)中手工活動(dòng)教學(xué)策略的實(shí)施分析[C]//2019教育信息化與教育技術(shù)創(chuàng)新學(xué)術(shù)研討會(huì)(成都會(huì)場(chǎng))論文集.2019.

[3]袁學(xué)英.幼兒教學(xué)中手工活動(dòng)教學(xué)策略的實(shí)施分析[J].課程教育研究,2019.

[4]鄔珊.幼兒教學(xué)中手工活動(dòng)教學(xué)策略的實(shí)施分析[J].課程教育研究,2019.

作者:楊亞娟 單位:甘肅省平?jīng)鍪徐`臺(tái)縣朝那學(xué)區(qū)什字小學(xué)