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陶行知關(guān)于創(chuàng)造教育的思想,對(duì)于現(xiàn)代教育可謂彌足珍貴。創(chuàng)造、主動(dòng),是陶行知教育思想的核心。要根據(jù)幼兒不同的特性因材施教。在教育的同時(shí),還必須做到“六大解放”,即:“解放其雙手、解放其頭腦、解放其嘴巴、解放其眼睛、解放其時(shí)間、解放其空間”。
1陶行知幼兒觀與現(xiàn)代師幼觀相融合
理念的轉(zhuǎn)變和提升是幼兒課改的關(guān)鍵。課改的核心理念是幫助每個(gè)幼兒進(jìn)行多方位的全面發(fā)展。幼兒園教師如何看待幼兒和對(duì)待幼兒的方式構(gòu)成了幼兒觀,即怎樣認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)和教育幼兒的一些觀點(diǎn)。在對(duì)待的方式上,幼兒課改主張的是尊重和贊賞。在尊重幼兒的同時(shí),對(duì)幼兒做出贊賞,并且多觀察、多發(fā)覺(jué)幼兒的特點(diǎn)、興趣和愛好,這是作為一個(gè)幼兒教師需要具備的基本素質(zhì)。陶行知先生的優(yōu)秀思想啟發(fā)著幼兒園課改。小孩雖小,但是卻有著無(wú)限的潛力與希望,是祖國(guó)的未來(lái)。
2陶行知生活教育觀與課改相融合
生活即是教育、社會(huì)即是學(xué)校。人類生存在地球、社會(huì)上,就是在不停的學(xué)習(xí),一切都是課程的資源。他說(shuō)“我們的實(shí)際生活,就是我們?nèi)康恼n程;我們的課程,就是我們的實(shí)際生活?!睂挿嚎磥?lái),家庭、超市、廣場(chǎng)、景區(qū)、大自然等等,處處是課堂。對(duì)于一個(gè)優(yōu)秀的教師來(lái)說(shuō),課程資源觀應(yīng)該往多元化發(fā)展,除了一些教育理論知識(shí),還要在生活中汲取相關(guān)的觀念結(jié)合到教育中去。因此,此次課改在一方面要強(qiáng)調(diào)生活,增加實(shí)踐機(jī)會(huì)讓幼兒參與進(jìn)去,讓孩子了解社會(huì),增強(qiáng)責(zé)任感。另一方面要考慮學(xué)科的綜合性,以全面發(fā)展為目的的同時(shí),要注意幼兒自身情況,進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。此次課改是考慮到幼兒的知識(shí)、社會(huì)生活、自身經(jīng)驗(yàn)的一次整合。
3“教、學(xué)、做”三合一的思想與新的教學(xué)觀
“教、學(xué)、做”三合一,指,如何教要根據(jù)如何學(xué),如何學(xué)要根據(jù)如何做。此理論針對(duì)教學(xué)中,不僅要注重教,還要留意學(xué)。課改中注意,教、學(xué)的溝通交流構(gòu)成了教學(xué),即師生雙方的互動(dòng)、啟示與補(bǔ)充構(gòu)成了教學(xué)。課改中強(qiáng)調(diào),教學(xué)不是強(qiáng)行灌輸更不是完成任務(wù),而是一個(gè)相互交流學(xué)習(xí)的一個(gè)過(guò)程,學(xué)生在學(xué)習(xí),教師也在學(xué)習(xí)更加有效的教育方式?,F(xiàn)代心理學(xué)表明:幼兒階段的學(xué)習(xí),是一個(gè)發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題,并且在此基礎(chǔ)上繼續(xù)發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題,持續(xù)學(xué)習(xí)的一個(gè)閉環(huán)過(guò)程。因而課改強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)的過(guò)程而并非只是為了結(jié)果。
4如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力
4.1轉(zhuǎn)變教師觀念,培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力
《創(chuàng)造的幼兒教育》中說(shuō)道,平等自由是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的重要條件。因此,作為一個(gè)合格的幼兒教師,就要加快轉(zhuǎn)變,塑造一個(gè)新的教育理念,結(jié)合啟發(fā)式教育,帶頭推動(dòng)“六大解放”,為幼兒教育營(yíng)造一個(gè)平等自由的環(huán)境。與此同時(shí),教師還要學(xué)會(huì)站在多角度來(lái)看待一個(gè)問(wèn)題,特別是要學(xué)會(huì)換位思考。學(xué)生是一面鏡子,教師的一些做法,學(xué)生看在眼里、記在心里、反映在舉止上。在引導(dǎo)幼兒突破思維定勢(shì)、開拓思路的同時(shí),教師也要保持多方位看待、分析、解決問(wèn)題的習(xí)慣,從而為創(chuàng)造教育做好榜樣。
4.2正確對(duì)待幼兒的好奇、好問(wèn)
好奇是人類的天性,在幼兒身上得到了更加明顯的體現(xiàn),好問(wèn)是引領(lǐng)其探索未知領(lǐng)域的動(dòng)里,它能打開未知世界的那扇大門。正如陶行知所說(shuō):“幼兒很小,其自由僅存在與言論方面,尤其是愛問(wèn),其創(chuàng)造力就來(lái)源于此、拓展于此。發(fā)明千千萬(wàn)萬(wàn),在于一個(gè)問(wèn)?!庇變禾祚R行空、千奇百怪的一些提問(wèn)是他們創(chuàng)造力的外在體現(xiàn)。作為幼兒教師必須重視這類提問(wèn),并且耐心的引導(dǎo)他們共同找出正確的解答,帶給幼兒成就感,然后再次提出問(wèn)題并尋找解決方法持續(xù)激勵(lì)學(xué)習(xí),這又是一個(gè)閉環(huán)。
4.3培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力
陶行知指出,創(chuàng)造教育源于手腦的協(xié)同工作。幼兒的創(chuàng)造性活動(dòng)是在不斷的摸索、嘗試、實(shí)踐中進(jìn)行的。在一開始幼兒的創(chuàng)新思維十分稚嫩,停留在假想階段,天馬行空,而通過(guò)一些實(shí)操、實(shí)踐后,才能走向成熟、貼合實(shí)際,使創(chuàng)新思維具備最重要的可操作性。幼兒在實(shí)際操作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、開拓自身的思維,也是一種創(chuàng)造力的表現(xiàn)形式。在本文也講到,提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、獲得成就感、再次提出問(wèn)題,這一閉環(huán)的激勵(lì)機(jī)制,也適用于此。增加幼兒的熱情,能最大限度地激發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛力,并且使其感到快樂(lè)一舉兩得。因而,教師與幼兒園應(yīng)盡可能的提供實(shí)操的環(huán)境和物質(zhì)材料。
4.4教育方法要與時(shí)俱進(jìn),以符合幼兒身心發(fā)展為前提
時(shí)代在發(fā)展,根據(jù)社會(huì)環(huán)境特點(diǎn)的不同,教學(xué)方式也要不斷適應(yīng)改變,以摸索出適合時(shí)下的教育方法。舉一個(gè)例子來(lái)說(shuō),教師可以借鑒他國(guó)的教育方式,研究他國(guó)教育歷史的改革與變遷,再結(jié)合我國(guó)特色的國(guó)情與現(xiàn)有的教育方法進(jìn)行整合,提出一些新的理念再進(jìn)行互相討論,從而得出一些具有實(shí)際可操作性的方法。
4.5讓幼兒走進(jìn)大自然,走進(jìn)社會(huì)
走進(jìn)大自然、走進(jìn)社會(huì),“體驗(yàn)”也不失為一個(gè)好的教學(xué)方法。觀察來(lái)來(lái)往往的行人,認(rèn)識(shí)各種交通工具,感受微風(fēng)拂動(dòng)、鳥語(yǔ)花香,欣賞田野、花圃、樹林等,探索原先不了解的世界。從而培養(yǎng)幼兒的感性知識(shí),增加其探索未知世界的欲望,增強(qiáng)發(fā)散性思維,為那一點(diǎn)突如其來(lái)的靈感增加無(wú)限的可能性。
5園長(zhǎng)應(yīng)是培養(yǎng)兒童創(chuàng)造性堅(jiān)實(shí)的后備資源
在幼兒園建設(shè)之初,必須要考慮到什么氛圍、什么環(huán)境,有利于孩子創(chuàng)造力的發(fā)展。在物資和精神方面,幼兒園和園長(zhǎng)應(yīng)該作為教師的支柱,鼓勵(lì)并支持教師去引導(dǎo)孩子創(chuàng)造力的發(fā)展。在自己摸索時(shí),可能會(huì)出現(xiàn)許多彎路,此時(shí)便需要園方請(qǐng)一些專家學(xué)者來(lái)做講座,互相交流,或者委派教師去學(xué)習(xí)培訓(xùn)。家長(zhǎng)的支持是行動(dòng)的動(dòng)力,只有和家長(zhǎng)的思想在同一線上,才能更好的開展工作,園方也應(yīng)適當(dāng)?shù)慕M織與家長(zhǎng)的溝通交流。因材施教,就是要針對(duì)幼兒不同個(gè)性,采用不同方法進(jìn)行教育。培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力也要學(xué)習(xí)園丁,從認(rèn)識(shí),到發(fā)現(xiàn),再施以適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)方法,及時(shí)發(fā)現(xiàn)并除去病害,才能茁壯成長(zhǎng)。只有將創(chuàng)造教育落實(shí),才能使更多的幼兒富有更多的創(chuàng)造力。
作者:姚筱倩 單位:江蘇省昆山高新區(qū)虹祺幼兒園