提高小學(xué)英語課堂口語教學(xué)探析
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【摘要】新時代的發(fā)展速度越來越快，外界對個人綜合能力和核心素養(yǎng)的要求越來越高，在核心素養(yǎng)背景下，英語教育形式也逐漸多樣化。提高小學(xué)英語課堂口語教學(xué)是核心素養(yǎng)背景下首要的任務(wù)之一，學(xué)生的英語口語表達能力的提升有利于學(xué)生整體英語素質(zhì)的提高，口語能力的提升將會極大促進學(xué)生對于學(xué)習(xí)的自信心，在今后的學(xué)習(xí)發(fā)展過程中敢于表現(xiàn)自己，從而全面促進學(xué)生個人綜合能力的提升。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;口語教學(xué);核心素養(yǎng)
一、核心素養(yǎng)背景下實施小學(xué)
英語課堂口語教學(xué)的意義基于核心素養(yǎng)背景，實施小學(xué)英語課堂口語教學(xué)具有十分積極的意義。以核心素養(yǎng)背景為導(dǎo)向，從英語教學(xué)整體出發(fā)，關(guān)注小學(xué)英語口語教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生語言能力、分析能力、應(yīng)變能力等綜合能力的關(guān)鍵作用，在具體的教學(xué)實踐中將課堂重心傾注到促進小學(xué)生英語核心素質(zhì)的全面發(fā)展環(huán)節(jié)中去，從而為提高學(xué)生的英語口語能力打下良好基礎(chǔ)。在實施英語口語教學(xué)時，教師要從學(xué)生的角度出發(fā)，時刻關(guān)注英語口語教學(xué)給學(xué)生帶來的變化，進一步了解核心素養(yǎng)背景下口語教學(xué)的意義和內(nèi)涵，為給學(xué)生帶來良好的課堂體驗而不斷努力。教師充分把握口語教學(xué)的意義內(nèi)涵，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，促進學(xué)生英語綜合素質(zhì)不斷提升。首先，教師需要了解核心素養(yǎng)是什么，“核心素養(yǎng)”主要指學(xué)生能夠適應(yīng)終生發(fā)展和社會發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力。明確核心素養(yǎng)含義后，教師需要以核心素養(yǎng)為基準，創(chuàng)設(shè)一個氣氛良好的英語口語教學(xué)課堂，在輕松有趣的教學(xué)氛圍中，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提升英語口語自信心，從而促進綜合能力進一步發(fā)展。實施口語教學(xué)最大的意義就在于學(xué)生能夠在多樣的教學(xué)模式中感受學(xué)習(xí)的快樂，能夠充分展現(xiàn)自己，利于學(xué)生解放天性?？谡Z教學(xué)所營造的良好學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境下提高了學(xué)習(xí)效率，增強了口語表達的自信心，激發(fā)口語表達興趣，增強語言意識，從而在不斷的口語實踐活動中鑄就自我價值，培養(yǎng)多樣思維。其次，實施口語教學(xué)能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，在有序的學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)效率。口語教學(xué)充分激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)力，提高了學(xué)生的表達能力，其實在現(xiàn)實的英語教學(xué)中，有部分學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果較差，大部分學(xué)習(xí)內(nèi)容不能理解，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣降低，而口語教學(xué)模式的出現(xiàn)很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的看法，提高了英語學(xué)習(xí)的效率。
二、核心素養(yǎng)背景下實施小學(xué)英語課堂口語教學(xué)的策略
(一)巧用影視資源
英語口語表達能力需要從小培養(yǎng)，所以，教師們需要重視英語課堂口語教學(xué)，在不斷的實踐摸索中促進學(xué)生口語表達能力的提升。在英語口語表達實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進其綜合能力。教師在制定教學(xué)策略時，一定要找準原因，在充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況后再制定符合學(xué)生身心發(fā)展特點的策略，促進學(xué)生口語表達能力有效提升。英語學(xué)習(xí)最重要的是創(chuàng)設(shè)一個良好的氛圍和環(huán)境，讓學(xué)生充分沉浸到氛圍中去，給學(xué)生留下深刻的印象，從而促進學(xué)生充分掌握口語表達的本質(zhì)和特點，明白口語表達的重要性。影視資源是培養(yǎng)學(xué)生小學(xué)生英語口語表達能力的重要資源，小學(xué)階段的學(xué)生好奇心強烈，對色彩、圖像特別敏感，特別喜歡看動態(tài)的影像也就是視頻，在看視頻的過程中，學(xué)生的注意力高度集中，學(xué)習(xí)效率也極大提高了。一邊看視頻可以一邊學(xué)習(xí)視頻中人物的英文發(fā)音，并且學(xué)到很多有趣的口語表達，拓寬學(xué)生的英語口語表達詞匯和句式，充分提高了英語口語學(xué)習(xí)質(zhì)量，學(xué)生在看視頻的過程中，教師需要加強引導(dǎo)，增強學(xué)生口語表達的自覺性，看完視頻后，可以讓學(xué)生抄下經(jīng)典和新穎的口語表達，然后同桌之間可以嘗試著進行練習(xí)。比如在進行“SheiswatchingTV”的教學(xué)時，教師就可以用影視視頻進行課堂導(dǎo)入，鍛煉學(xué)生口語表達能力。
(二)設(shè)計口語活動
設(shè)計符合學(xué)生興趣的口語活動，在實踐活動中加強口語表達能力，累積口語表達方式，提升學(xué)生口語表達自信心。口語活動包括課外口語活動和課內(nèi)口語活動，課外活動旨在豐富學(xué)生的口語表達方式，在輕松愉悅的課外活動中感受口語的魅力，拓寬學(xué)生口語表達視野，在多種形式的互動中增強口語表達能力。而課內(nèi)口語活動主要是學(xué)習(xí)掌握課文內(nèi)容，掌握詞匯、詞組、句式等，學(xué)會運用課文內(nèi)容中強調(diào)的表達方式，在學(xué)生頭腦中留下深刻的印象，學(xué)會舉一反三，變換句式，增強模仿能力。課內(nèi)與課外口語活動結(jié)合，充分提升學(xué)生的口語表達能力，培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)，全面提高綜合素質(zhì)。不管是課外口語活動還是課內(nèi)口語活動，都需要教師與學(xué)生的有效配合，學(xué)生與學(xué)生之間的有效互動。在口語活動創(chuàng)造的互動環(huán)境中增強學(xué)生交流的主動性。比如，五年級上冊第三單元《Whatwouldyoulike》，教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)了相關(guān)單詞后，就可以引導(dǎo)學(xué)生展開口語表達的活動，模仿文中的表達，學(xué)生與學(xué)生之間進行簡單的口語交流，由易到難，有效提升口語表達能力。總之，教師需要結(jié)合實際分析英語課堂口語教學(xué)的深層意義和本質(zhì)內(nèi)涵，從學(xué)生的角度出發(fā)，充分激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，從而促進學(xué)生英語口語表達能力不斷提升，在一次次的口語實踐活動中發(fā)展核心素養(yǎng)。
作者:欒蘭 單位:吉林省長春市東北師范大學(xué)附屬小學(xué)