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中職音樂教學(xué)范文

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中職音樂教學(xué)范文

中職音樂教學(xué)篇1

摘要:中職學(xué)校音樂教育課程實(shí)踐中存在教學(xué)方法傳統(tǒng)、師生互動(dòng)不夠緊密等問題,造成大多數(shù)學(xué)生對(duì)音樂欣賞的積極性不高,課堂氣氛沉悶、教學(xué)效果不佳。以音樂欣賞課“影視歌曲”為例,嘗試在中職學(xué)校音樂教學(xué)中引入案例探究教學(xué)法,來更好地激發(fā)學(xué)生興趣,更好地引導(dǎo)學(xué)生參與到音樂實(shí)踐活動(dòng)中來,從而使學(xué)生在一個(gè)輕松、自由、愉悅的環(huán)境中完成學(xué)習(xí)任務(wù),提升教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞:中職學(xué)校;音樂教學(xué);案例探究法

音樂欣賞是中職學(xué)校音樂教學(xué)中一個(gè)重要的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,通過欣賞教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念,可以有效提高學(xué)生感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。但在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),教師講授與學(xué)生學(xué)習(xí)脫節(jié)的情況較為普遍,大多數(shù)學(xué)生對(duì)音樂欣賞的積極性不高,課堂氣氛沉悶、教學(xué)效果不佳,導(dǎo)致音樂欣賞課沒有真正發(fā)揮音樂教育在全面發(fā)展教育中的作用。針對(duì)這種情況,筆者嘗試以案例探究法來改進(jìn)和提升音樂欣賞課的教學(xué)效果。

一、案例探究法及其意義

案例教學(xué)是一種通過模擬或者重現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的一些場景,讓學(xué)生把自己納入案例場景,通過討論或者研討來進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。它是指在教師指導(dǎo)下,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的需要,采取案例組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究、鍛煉能力的方法。音樂教學(xué)案例是從音樂教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中總結(jié)出來的實(shí)例,在被描述的具體情境中,有相對(duì)完整的情節(jié)乃至戲劇性的矛盾,以反映事件發(fā)生的過程,反映教學(xué)實(shí)踐中教師和學(xué)生的變化,揭示教學(xué)工作的復(fù)雜性,并引人思考,同時(shí)也包含解決問題的方法和技巧。學(xué)生通過各種類型的案例分析,將音樂教育理論與實(shí)踐緊密結(jié)合,提高了分析問題、解決問題的能力。

二、案例探究法的特點(diǎn)

案例探究法體現(xiàn)在音樂課中的特點(diǎn)主要是實(shí)踐性、主體性、開放性、生成性,主要是讓學(xué)生在案例探究過程中主動(dòng)掌握知識(shí),并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。以實(shí)踐、主動(dòng)、互動(dòng)及真實(shí)場景的應(yīng)用,強(qiáng)化學(xué)習(xí)的問題導(dǎo)向、任務(wù)導(dǎo)向,進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)參與度、投入度和成就感,不斷提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和教學(xué)效果。如在“影視歌曲”的教學(xué)中,在導(dǎo)入環(huán)節(jié)播放學(xué)生熟悉的影視音樂,如《上海灘》主題曲、《西游記》場景音樂之《三美戲八戒》以及《匆匆那年》主題曲等,使學(xué)生對(duì)影視歌曲有一個(gè)初步的認(rèn)知和判斷。接下來欣賞《辛德勒的名單》《穿越竹林》等影視音樂,在觀看視頻、了解影片簡介、思考與小結(jié)的過程中,引導(dǎo)學(xué)生思考、討論影視主題音樂在影片中的基本特點(diǎn)及作用,進(jìn)而讓學(xué)生初步得出場景音樂與畫面的相互關(guān)系及作用的結(jié)論。除此之外,案例探究法在本節(jié)課的教學(xué)中最顯著的一個(gè)特點(diǎn)是轉(zhuǎn)變了教學(xué)方式,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。傳統(tǒng)的以講授為主的課堂教學(xué)由于內(nèi)容抽象枯燥、教學(xué)方法單一而難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用案例探究法,使教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)、有趣,能有效增強(qiáng)課堂的吸引力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)形式由被動(dòng)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)性探究,有利于發(fā)揮學(xué)生的積極性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。

三、案例探究法的嘗試

下面,筆者以中職音樂課程“影視歌曲”為例,介紹案例探究法的嘗試過程。

(一)設(shè)計(jì)案例

本課主要針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生,該專業(yè)男生占大多數(shù),且大部分沉迷游戲,對(duì)音樂不感興趣。所以,教師需要讓自己的教學(xué)設(shè)計(jì)更加新奇有趣,以便激發(fā)學(xué)生興趣,增強(qiáng)學(xué)生的好奇心,讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中?!吨袊酶枨肥怯芍醒腚娨暸_(tái)推出的原創(chuàng)音樂真人秀節(jié)目,在節(jié)目第三季中有一個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)員通過影視劇命題創(chuàng)作進(jìn)行對(duì)決,分別以《甄嬛傳》《水滸傳》《臥虎藏龍》《西游記》《大話西游》《還珠格格》等影視題材進(jìn)行命題考核,學(xué)生對(duì)這類音樂節(jié)目相當(dāng)感興趣。教師需要安排學(xué)生提前一周在課外時(shí)間觀看這一期節(jié)目,學(xué)唱其中一首自己最喜歡的歌曲,并了解與之相對(duì)應(yīng)的劇情。

(二)實(shí)施教學(xué)

首先,在導(dǎo)入環(huán)節(jié)播放學(xué)生熟悉的影視音樂,如《上海灘》主題曲、《西游記》場景音樂之《三美戲八戒》以及《匆匆那年》主題曲等,這些音樂都是同學(xué)們耳熟能詳?shù)?,且都和影視有關(guān)。以音視頻形式的案例吸引學(xué)生的注意力,并讓學(xué)生一起探討影視音樂和影視作品之間的聯(lián)系,以及這些音樂在某個(gè)情節(jié)和片段中起到的作用。然后請(qǐng)學(xué)生欣賞《辛德勒的名單》《穿越竹林》等影視音樂,在觀看視頻、了解影片簡介、思考與小結(jié)的過程中,引導(dǎo)學(xué)生思考、討論影視主題音樂在影片中的基本特點(diǎn)及作用,進(jìn)而讓學(xué)生初步得出場景音樂與畫面的相互關(guān)系及作用的結(jié)論,使學(xué)生對(duì)影視歌曲有一個(gè)初步的認(rèn)知和判斷。案例探究法在本節(jié)課教學(xué)中,最顯著的一個(gè)特點(diǎn)是轉(zhuǎn)變了教學(xué)方式,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,教學(xué)形式由被動(dòng)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)性探究。由于同學(xué)們課前觀看了《中國好歌曲》第三季命題考核那兩期的節(jié)目視頻,這時(shí)教師根據(jù)學(xué)生感興趣的歌曲以及熟悉的影視節(jié)目將全班分為四組,分別是《甄嬛傳》組、《水滸傳》組、《臥虎藏龍》組、《西游記》組,并邀請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)導(dǎo)師,以上面四部影視劇為題材,結(jié)合剛剛學(xué)過的影視音樂的特點(diǎn)和作用,看看《中國好歌曲》節(jié)目中究竟哪些歌曲能夠成功晉級(jí)為“影視歌曲”。通過激烈的討論和分析,同學(xué)們得出了許多結(jié)論:《甄嬛傳》組認(rèn)為曾昭偉的《幸虧沒生在古代》與邱比的《你的一切都是我的風(fēng)格》與《甄嬛傳》的內(nèi)容沒有什么關(guān)系;《西游記》組認(rèn)為何佳樂的《舍離斷》非常好聽,但是放在《大話西游》中似乎更合適;《水滸傳》組分析出了山人樂隊(duì)的《上山下》里面的說唱部分用到了百家姓,雖然與劇情和背景有一定的關(guān)系,但是感覺沒有《好漢歌》那么合適。這時(shí),教師再播放與這四部影視劇相關(guān)的音視頻,請(qǐng)學(xué)生將之與《中國好歌曲》命題考核中的歌曲進(jìn)行對(duì)比,以突破本節(jié)課的難點(diǎn),即通過欣賞分析得出影視主題音樂在影片中的作用。

(三)反思

音樂欣賞這門課程尤其注重學(xué)生的參與度,教師要想讓學(xué)生融入課堂,提高音樂欣賞課的教學(xué)效果,其中的關(guān)鍵在于教師要為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì),要積極引導(dǎo)學(xué)生參與到設(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,觸發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)。本案例以學(xué)生感興趣的音樂導(dǎo)入課程,以代表性和感染性極強(qiáng)的影視劇音樂作品為鋪墊,圍繞音樂真人秀節(jié)目展開,使學(xué)生在一個(gè)輕松、自由、愉悅的環(huán)境中積極探索,取得了較好的效果。但需要注意的是,教學(xué)必須確保學(xué)生的前置作業(yè)認(rèn)真完成,否則將達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。在本節(jié)課的教學(xué)中,《臥虎藏龍》組由于對(duì)劇情沒有足夠的了解,在小組討論環(huán)節(jié)進(jìn)行得不夠順暢。

四、案例探究法的優(yōu)勢

通過一段時(shí)間的摸索,筆者認(rèn)為案例探究法有以下優(yōu)勢。

1.案例教學(xué)法使得師生在相互溝通中實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。在教學(xué)過程中,教師具有教師和學(xué)生的雙重身份。其一,教師是教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的控場人,是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引路人,通過教學(xué)使學(xué)生掌握學(xué)科知識(shí)、學(xué)會(huì)思考研究、懂得歸納總結(jié);其二,在教學(xué)活動(dòng)中,教師通過與教學(xué)對(duì)象的共同研討發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)問題,并從中獲得大量的感性材料。

2.案例教學(xué)法可以促使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過程中來。教學(xué)過程中教師頻繁更換教學(xué)形式,使得學(xué)生大腦的興奮點(diǎn)不斷轉(zhuǎn)移,這樣既可以調(diào)節(jié)學(xué)生的注意力,又能保證學(xué)生始終處于最佳的精神狀態(tài)。

3.案例教學(xué)法具體、生動(dòng)、直觀,易于學(xué)生學(xué)習(xí),真實(shí)性是其最大的特點(diǎn)。案例教學(xué)法的教學(xué)內(nèi)容是具體的真實(shí)案例,再加上它采用的形式不僅直觀易學(xué),而且形象生動(dòng),讓學(xué)生身臨其境,這一特點(diǎn)能夠使學(xué)生更好地了解教學(xué)內(nèi)容。

4.案例教學(xué)法能夠集思廣益。課堂并不是教師的個(gè)人舞臺(tái),學(xué)生也并不是課堂中疲于記筆記的機(jī)器。采用案例教學(xué)法可以提升學(xué)生在課堂中的參與度,促使學(xué)生和教師共同探討、共同進(jìn)步。調(diào)動(dòng)集體的智慧使得思路更加開闊,教師也會(huì)收到更好的課堂教學(xué)效果。音樂的價(jià)值自是不言而喻:其一,創(chuàng)作音樂的人將自己特有的情感注入音樂之中,從而賦予音樂生命力。人們?cè)谛蕾p音樂創(chuàng)作者的作品時(shí)產(chǎn)生情感共鳴,感受作者傳達(dá)的特有的情感,從而獲得情感上的全新體驗(yàn)。其二,音樂欣賞可以提高欣賞者的音樂鑒賞力,提升其藝術(shù)審美力,拓展其思維能力。大多數(shù)的中職學(xué)生是處于十六到十八歲的青少年,他們的身心發(fā)展逐漸成熟,但情緒波動(dòng)較大,具有強(qiáng)烈的好奇心。有部分學(xué)生會(huì)追求新潮時(shí)尚的流行歌曲,追捧其為最高雅、最有品位的音樂藝術(shù)。為了避免學(xué)生形成不正確、不健康的審美觀念,教師要及時(shí)加以引導(dǎo)。在教學(xué)過程中,教師既要激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生自主走入音樂殿堂,也不能放任自流,一味地遷就學(xué)生的喜好。教師要為學(xué)生把握方向,要竭盡所能讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂基礎(chǔ)知識(shí),懂得欣賞音樂藝術(shù),體會(huì)音樂的價(jià)值。

作者:任曉麗 單位:廣東省廣州市增城區(qū)東方職業(yè)技術(shù)學(xué)校

中職音樂教學(xué)篇2

引言

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,各行各業(yè)的競爭形勢更為嚴(yán)峻,畢業(yè)生面臨著重大的就業(yè)壓力。對(duì)于中職畢業(yè)生而言,如何進(jìn)一步培養(yǎng)素質(zhì)教育并掌握全面的專業(yè)技能是實(shí)現(xiàn)就業(yè)的重要前提。用人單位對(duì)于中職畢業(yè)生的考核也更為注重綜合素質(zhì),“德”是用人單位考核的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。在此背景下,中職學(xué)校的德育必須以樹立學(xué)生的正確價(jià)值觀為主要目標(biāo),通過科學(xué)的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生形成正確意識(shí)形態(tài)。經(jīng)過科學(xué)調(diào)查發(fā)現(xiàn),在中職音樂教育過程中,德育能有效提高學(xué)生素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。將音樂教育與德育有效融合,能通過音樂教學(xué)中的欣賞、歌唱、表演等促使學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀與價(jià)值觀,有效提高學(xué)生的藝術(shù)能力。音樂教育與德育是相互影響、相互協(xié)作的關(guān)系,二者能互相促進(jìn)教育效果的提升與優(yōu)化。加強(qiáng)中職音樂教育中的德育,能培養(yǎng)學(xué)生成為“有社會(huì)主義覺悟的、有文化的勞動(dòng)者”。

一、音樂教育的德育特點(diǎn)

德育在中職教學(xué)過程中體現(xiàn)于方方面面,不僅包括思想品德課程的設(shè)立,而且包括在教學(xué)過程中開展的各類德育活動(dòng)。例如,對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德修養(yǎng)的熏陶,通過科學(xué)且豐富的教學(xué)方法,將德育融合在學(xué)校的各類教學(xué)活動(dòng)中,以達(dá)到潛移默化的作用,從而形成良好的德育氛圍,促使學(xué)生主動(dòng)提升綜合素質(zhì),培養(yǎng)道德情操。另一方面,中職音樂教育的教學(xué)目標(biāo)不僅在于提高學(xué)生的審美能力與鑒賞能力,更為注重的是要提升學(xué)生的道德水準(zhǔn)與思想品質(zhì),從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo),發(fā)揮德育功能。

(一)德育中的愉悅性

在德育過程中要注重發(fā)揮愉悅性,從而使中職音樂教學(xué)過程充滿樂趣與親切感,使學(xué)生能享受輕松的教學(xué)氛圍,以達(dá)到更好的教學(xué)效果。德育當(dāng)中的愉悅感能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性,使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,在教學(xué)過程中能積極展現(xiàn)自我并加強(qiáng)與教師及學(xué)生之間的交流溝通。同時(shí),教育工作者應(yīng)當(dāng)注重構(gòu)建輕松有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境,例如,將音樂教育與游戲形式相結(jié)合,通過創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境來吸引學(xué)生加入,從而提高學(xué)生的鑒賞能力,培養(yǎng)學(xué)生的思想情操。[1]

(二)德育中的形象性

音樂是一門通過聽覺與情緒發(fā)揮審美價(jià)值的藝術(shù)。音樂表演者能通過聽覺藝術(shù)引起聽眾的情緒共鳴,從而使聽眾體會(huì)到深刻的音樂情感。音樂教育具有生動(dòng)性、鮮明性,利用這些特性,能使表演者與聽眾之間產(chǎn)生心理連接與共鳴,從而獲得深刻的情感體驗(yàn)與心里滿足。這樣的情感體驗(yàn)具有一定的個(gè)人傾向性,能引發(fā)個(gè)人心態(tài)與情緒的變化。德育與音樂教育的結(jié)合,是增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)的良好途徑,并且能幫助學(xué)生理解藝術(shù)創(chuàng)作過程中的實(shí)際意義,感受藝術(shù)的具象性,從而達(dá)到培養(yǎng)正確人生觀與價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在理解創(chuàng)作與藝術(shù)形式的過程中能不斷獲得豐富的藝術(shù)體驗(yàn),從而提高自身的審美能力與道德情操。

(三)德育方法的多樣性

德育應(yīng)當(dāng)采取豐富多彩的教學(xué)方法從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力,在中職學(xué)校中構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍與教學(xué)環(huán)境,促進(jìn)教育工作者與中職學(xué)生之74ChinesenationalExpo中國民族博覽ChinesenationalExpo間的有效溝通與交流,培養(yǎng)良好的師生關(guān)系。學(xué)校音樂教育的方式靈活多樣,例如,可以通過欣賞優(yōu)秀歌曲與影視作品豐富學(xué)生的聽覺體驗(yàn)與視覺體驗(yàn),在優(yōu)秀故事的感召下,提高鑒賞能力與道德情操,培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度與追求。又如,革命英雄題材以及改革開放題材的故事能很好地激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力與勇氣,通過了解先輩的光輝形象,能激發(fā)學(xué)生的斗志,以更好地投身國家建設(shè)。此外,中職教育工作者應(yīng)當(dāng)注重德育場所布置。例如,利用學(xué)校、操場、活動(dòng)室、宣傳欄等打造豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容與展示活動(dòng)。此外,還可以在課堂以及為課外實(shí)踐活動(dòng)中利用優(yōu)秀的藝術(shù)作品及藝術(shù)表演開展中職學(xué)校的德育活動(dòng),直接或間接地持續(xù)對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀及世界觀的培養(yǎng)產(chǎn)生積極影響,從而使學(xué)生形成正確的意識(shí)形態(tài),提高其文化知識(shí)水平,使學(xué)生通過不斷增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)與能力,逐漸成為優(yōu)秀的社會(huì)主義建設(shè)者與勞動(dòng)者。中職音樂教育過程中,應(yīng)當(dāng)盡量避免固化或枯燥的教學(xué)觀念以及教學(xué)模式,摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端,通過豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)生的道德水準(zhǔn)以及集體觀念,增強(qiáng)學(xué)生自身的競爭力,以更好地應(yīng)對(duì)今后嚴(yán)峻的就業(yè)形勢,發(fā)揮個(gè)人價(jià)值[2]。

二、音樂教育的德育功能

(一)音樂教育促使學(xué)生人格不斷完善

人格完整和心理健康對(duì)于一個(gè)人的成長與發(fā)展來說具有重要的意義,只有人格完整才能具備良好的心性和人生觀念,才能取得事業(yè)的發(fā)展與成功。完整人格的構(gòu)建受到以下幾個(gè)方面的影響,首先是人的智力,其次是人的情操,最后是倫理觀念,只有同時(shí)具備全面的素養(yǎng)與能力,才能實(shí)現(xiàn)人的感性情緒與理性思維的融合統(tǒng)一,樹立正確的人生觀與價(jià)值觀。音樂作為一種普遍的藝術(shù),能廣泛運(yùn)用于教育活動(dòng)中,對(duì)于學(xué)生而言,音樂教育具有構(gòu)建完整人格的重要意義。音樂作為一種具有生動(dòng)性和鮮明性的藝術(shù)形式,帶有極強(qiáng)的感染力與表達(dá)力,能在潛移默化中使學(xué)生產(chǎn)生藝術(shù)與情感的共鳴,在良好的審美氛圍中提升自信心并獲得成就感,喚醒對(duì)于人生與理想的追求,音樂的這種教育作用是其他科目沒有的[3]。因此,為了進(jìn)一步促進(jìn)音樂的教化作用,并使學(xué)生受到良好道德素養(yǎng)的熏陶,中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮音樂教育的引導(dǎo)作用,將德育活動(dòng)滲透到日常的教研過程中,提升學(xué)生的審美情趣,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自信的個(gè)人表達(dá),實(shí)現(xiàn)音樂教育與德育的有機(jī)統(tǒng)一,優(yōu)化教學(xué)成果,促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。

(二)音樂教育促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展

隨著職業(yè)教育的發(fā)展與改革工作的推進(jìn),教學(xué)理念與教學(xué)模式也在不斷變化之中,中職教育也隨之面臨著更多的挑戰(zhàn)。除了對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平和文化素養(yǎng)提出了更高的要求以外,對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)、審美情操等綜合能力也提出了更多要求。學(xué)生必須具有過硬的專業(yè)知識(shí),同時(shí)具備正確的價(jià)值觀念與道德判斷標(biāo)準(zhǔn)。在這一背景下,學(xué)生的心理健康越來越受到教育工作者的關(guān)注,學(xué)生只有具備健康的心理才能在今后的學(xué)習(xí)與生活中有良好的表現(xiàn),才能培并樹立起正確的價(jià)值觀念,為祖國的建設(shè)發(fā)光發(fā)熱。健康且完整的心理狀態(tài)表現(xiàn)在能對(duì)生活中的順境或者逆境都抱以積極的態(tài)度,并及時(shí)進(jìn)行自我心理調(diào)節(jié),以平和且積極的心態(tài)處理各類突發(fā)事件。在中職音樂教育過程中,音樂教育能進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生健康心理的培養(yǎng),通過藝術(shù)熏陶能使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴并發(fā)泄負(fù)面情緒。并且,教育工作者還能依托優(yōu)秀的文化作品,使學(xué)生享受音樂律動(dòng)的美感并主動(dòng)參與課堂討論,由教師引導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作情境的再現(xiàn),體會(huì)到協(xié)同工作的快樂,從而幫助學(xué)生進(jìn)行心理的調(diào)節(jié),保持穩(wěn)定的心理狀態(tài)。

三、中職音樂教育中融合德育的實(shí)踐路徑

中職學(xué)生因正處于青春期,面臨著情緒不穩(wěn)定且心態(tài)容易受到外界因素影響的問題,通過音樂教育與德育的融合可以解決中職學(xué)生在成長過程中所面臨的困惑,能對(duì)他們的價(jià)值觀與人生觀形成正確的引導(dǎo)。通過音樂教育活動(dòng),能進(jìn)一步感染學(xué)生,激發(fā)他們積極向上的人生態(tài)度與追求,從而達(dá)到良好的德育效果。

(一)選用思想性強(qiáng)的音樂教材

在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的過程中,教育工作者應(yīng)當(dāng)選用優(yōu)秀且思想含義豐富的音樂教材對(duì)學(xué)生開展教學(xué)。首先,在題材的選取上可以選用優(yōu)秀的民族文化作品,從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛,并在教學(xué)過程中進(jìn)一步體驗(yàn)民族豪情,以培養(yǎng)其民族自信心與自豪感。隨著國際化程度的加深以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展,外來音樂文化沖擊著人們的生活,學(xué)生也不自知地在生活中受到外來音樂的影響。在此背景下,我們更有必要進(jìn)一步發(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化的作用,使學(xué)生在思想上受到熏陶。[4]此外,可以發(fā)揮外來文化的積極作用,選用健康向上的部分對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)審美的培養(yǎng),同時(shí)應(yīng)當(dāng)摒棄落后或有害的文化內(nèi)容,從而對(duì)學(xué)生形成正確的引導(dǎo)。讓學(xué)生既能充分感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力,也能從外來文化中吸取優(yōu)點(diǎn)。一些傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化作品在歷史發(fā)展過程中不斷發(fā)揮著重要的引導(dǎo)作用。例如,《我的祖國》這首愛國主義題材的歌曲,我們可以從優(yōu)美的歌詞中體會(huì)到大中華的美麗,并且能領(lǐng)略當(dāng)?shù)匚幕纳詈衽c美。從歌詞所描繪的情境中,我們能更好地感受到一個(gè)歷史悠久且美麗的祖國,并且能在歌詞中體會(huì)到人們對(duì)祖國的熱愛,從而增強(qiáng)我們的民族自豪感與自信心。其次,在激揚(yáng)澎湃的歌詞韻律中,我們能與歌唱者產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴,因此能更好地體會(huì)到歌詞所描繪的意境以及音樂旋律之美。在音樂教學(xué)過程中采用此類優(yōu)秀的作品與題材,能更好地激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的愛國之情,同時(shí)感受到藝術(shù)創(chuàng)作濃烈且飽滿的感情,從而推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思考,感知藝術(shù)形象,提升德育的效果。

(二)設(shè)定德育教學(xué)的音樂方式

中職學(xué)生正處于人生的困惑與迷茫期,尚未形成完整的人生觀、價(jià)值觀與世界觀,容易受到外界文化的影響,當(dāng)前社會(huì)中存在一些落后或庸俗的文化,對(duì)學(xué)生的心理健康發(fā)展存在一定的負(fù)面影響。因此,在中職教育過程中,教師必須重視學(xué)生當(dāng)前的心理,滿足學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,并以此為基礎(chǔ)設(shè)定豐富多彩的德育教學(xué)內(nèi)容,不僅要進(jìn)一步提高學(xué)生的鑒別能力,培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng),拓寬學(xué)生的知識(shí)面,還要注重將學(xué)生的求知欲望向正確的方向引導(dǎo),使得學(xué)生能接觸藝術(shù)水準(zhǔn)高且具有審美情趣的知識(shí)內(nèi)容。另外,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的提高與計(jì)算機(jī)的普及,為音樂教育提供了前所未有的機(jī)遇。教育工作者應(yīng)當(dāng)充分利用先進(jìn)的科技手段,借用多媒體等電子教學(xué)設(shè)備,豐富課堂形式,避免采用單一的課堂教學(xué)方法。利用文字、圖像、視頻,聲音等技術(shù)手段,使學(xué)生擁有多感官且多視角的授課體驗(yàn),增強(qiáng)課堂教學(xué)的生動(dòng)性與形象性。此外,合唱是一種非常能提高學(xué)生藝術(shù)表演能力和集體觀念的藝術(shù)形式。合唱練習(xí)能鼓勵(lì)學(xué)生達(dá)到音色統(tǒng)一,同時(shí)發(fā)揮學(xué)生演唱的積極性,并形成良好的協(xié)作效果以及完美的表演作品。在這一過程中,學(xué)生能充分感受到藝術(shù)表演的快樂,并正確理解個(gè)人與集體的關(guān)系,從而接受良好的集體主義教育,更好地把握藝術(shù)作品的精神內(nèi)涵。針對(duì)一些民族題材或愛國主義題材的文化作品,在進(jìn)行舞臺(tái)編排時(shí)能通過對(duì)歌詞內(nèi)容的講解,使學(xué)生更好地體會(huì)到祖國目前的發(fā)展與強(qiáng)大,從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷,使其更好地理解藝術(shù)作品與思想表達(dá)之間的關(guān)系,對(duì)今后的人生與發(fā)展形成良好的引導(dǎo)效應(yīng)。同時(shí),也能在合唱排練中增加學(xué)生溝通與交流,從而提升凝聚力,促進(jìn)學(xué)生鑒賞能力與審美情趣的提升,并形成愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,促進(jìn)學(xué)生人格的完善。

(三)開展生動(dòng)有趣的德育音樂活動(dòng)

德育應(yīng)當(dāng)充分與音樂教學(xué)相融合,并采取豐富多彩的教學(xué)形式,例如,有的地方通過當(dāng)?shù)貎?yōu)秀傳統(tǒng)文化與德育活動(dòng)相結(jié)合的方式,不僅注重校內(nèi)的課堂教學(xué),還充分利用校外資源開展科學(xué)且豐富的課外教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生與校外專家或民間藝人直接接觸與交流,從而拓寬學(xué)生的知識(shí)面。另外,還可以利用本土文化進(jìn)行教學(xué),通過聘請(qǐng)專家開展講座的形式,讓學(xué)生更好地體會(huì)傳統(tǒng)文化中優(yōu)秀作品的魅力。通過專家的講解以及對(duì)優(yōu)秀文化作品的宣傳,學(xué)生能感受到祖國的日新月異,從而更好地培養(yǎng)民族自信心與自豪感。此外,豐富多彩的文化活動(dòng)還能進(jìn)一步提高學(xué)生的自我表現(xiàn)積極性,通過參與課堂內(nèi)外的音樂演出活動(dòng)展現(xiàn)自己的藝術(shù)能力與審美情操,在這一實(shí)踐過程中,充分認(rèn)識(shí)自我并展示自我,提升自信心,從而對(duì)今后的生活與學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的影響。例如,山歌作為一些山區(qū)傳統(tǒng)的藝術(shù)形式,在情感上容易與學(xué)生更為貼近。在課堂教育過程中,可以以當(dāng)?shù)厣礁栉幕癁槌霭l(fā)點(diǎn),聘請(qǐng)校外藝人向?qū)W生展展示山歌文化的歷史發(fā)展與沿革,并介紹山歌這一音樂形式的特色,使學(xué)生在對(duì)當(dāng)?shù)靥厣幕M(jìn)行鑒賞的同時(shí)能充分理解中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵,并從中汲取藝術(shù)靈感,以形成文化傳承的自我意識(shí)。

四、結(jié)語

綜上所述,在新的時(shí)代背景下,中職音樂教育面臨著新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。在教學(xué)活動(dòng)中,教育工作者應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教育理念,將音樂教育與德育相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力與鑒賞能力,并提高學(xué)生的道德水準(zhǔn)與情操。通過豐富多彩的藝術(shù)教育活動(dòng)將優(yōu)秀的藝術(shù)作品融入音樂教學(xué)活動(dòng),從而提高學(xué)生的審美體驗(yàn)與綜合素質(zhì),獲得良好的教育成果。

作者:高巖 單位:淄博信息工程學(xué)校

中職音樂教學(xué)篇3

1前言

中等職業(yè)學(xué)校音樂專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課程結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、教學(xué)實(shí)施與評(píng)價(jià)、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)環(huán)境和專業(yè)師資等方面提出了詳盡要求。為廣大中職院校課程設(shè)置與專業(yè)教師的教學(xué)提供了指導(dǎo)。但就目前實(shí)施情況與進(jìn)度來看依舊存在一些問題。

2中職音樂專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化存在的問題

(1)教學(xué)理念與內(nèi)容沉悶滯后。目前的中職音樂專業(yè)課教學(xué),沒有做到有效融入“以人為本”的理念。教學(xué)中缺乏以生為本的理念,一味傳授理論、要求學(xué)生掌握技能,忽視學(xué)生音樂精神和音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。將學(xué)生視為簡單的學(xué)習(xí)機(jī)器、技能的表達(dá)者,而忽略了音樂思想方面的教化功能。更缺乏對(duì)于音樂專業(yè)學(xué)生音樂藝術(shù)品質(zhì)的培養(yǎng)。音樂是一門創(chuàng)造性很強(qiáng)的學(xué)科,但現(xiàn)階段的音樂知識(shí)教學(xué),學(xué)生只有接受與表現(xiàn),沒有創(chuàng)造與傳達(dá),刻意的模仿抑制學(xué)生的創(chuàng)造理念,打壓學(xué)生的音樂夢(mèng)想與創(chuàng)造熱情。

(2)中職學(xué)生存在學(xué)習(xí)障礙,沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外,目前音樂專業(yè)的教學(xué)陳舊單一,教師們?nèi)狈Ψe極性,導(dǎo)致音樂理論教學(xué)與音樂實(shí)踐教學(xué)脫節(jié),學(xué)生機(jī)械化盲目學(xué)習(xí)。

(3)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心不夠。中職階段學(xué)生除了學(xué)習(xí)技能,還需要具備一定的責(zé)任和使命感。學(xué)生在中職學(xué)校學(xué)習(xí)音樂專業(yè)要求具備基本的音樂素養(yǎng)。但由于中職學(xué)生就學(xué)門檻低,學(xué)生綜合素養(yǎng)不夠,膽小不自信,甚至做不到在公開場合開口唱歌。這就要求學(xué)生應(yīng)鍛煉自己的膽識(shí),提高自信。

(4)學(xué)生綜合能力素養(yǎng)還有較大欠缺。音樂本身就具備傳承性、創(chuàng)造性,很多中職學(xué)生對(duì)此認(rèn)知模糊。部分學(xué)生和家長的認(rèn)知甚至停留在唱歌、參加演出、成為耀眼明星這一膚淺層面,不具備音樂作為媒介傳播社會(huì)正能量,展現(xiàn)音樂強(qiáng)大的綜合性的意識(shí)。學(xué)生要深入理解多種文化在音樂中的綜合展現(xiàn)。

3中職音樂專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化有效開展的措施

3.1堅(jiān)持以人為本,明確定位

目前,中職學(xué)校的音樂課辦學(xué)理念和課程設(shè)置等方面都仿照高中院校,以唐山市路南區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校(以下簡稱學(xué)校)為例:音樂專業(yè)就業(yè)方向不明確,學(xué)生對(duì)職業(yè)定位不清楚。課程設(shè)置盲目效仿其他學(xué)校教學(xué)模式和教學(xué)方法,失去學(xué)校的職業(yè)特色。教學(xué)沒有落實(shí)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的設(shè)置與思路,學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)與學(xué)生的實(shí)際情況不符,造成惡性循環(huán),教學(xué)效果不理想。學(xué)校目前音樂專業(yè)大部分學(xué)生只懂得練習(xí)發(fā)聲,部分態(tài)度認(rèn)真的學(xué)生僅把學(xué)習(xí)目標(biāo)定位于打好基本功,將來考取大專院校;另一部分學(xué)生學(xué)習(xí)音樂只是單純喜歡唱歌,而喜歡的歌曲也大多數(shù)局限于流行歌曲。機(jī)械麻木地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和單純喜歡唱歌這兩個(gè)方向并不沖突,需要的是有力的結(jié)合點(diǎn),但是,教師們還沒有找到適用的方法,音樂專業(yè)的路具體應(yīng)該怎樣走,方向不明確。因此,一定要明確中職音樂專業(yè)的培養(yǎng)目的,即培養(yǎng)從事聲樂表演、器樂表演等工作,德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。深刻認(rèn)知中職音樂專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化對(duì)于音樂專業(yè)教學(xué)課程的實(shí)際意義才能辦好專業(yè)。

3.2教學(xué)中開展多元化教學(xué)方式

中職音樂專業(yè)專業(yè)性強(qiáng)、精細(xì)度高。但是一些院校重視程度不足。課程內(nèi)容和開設(shè)形式單一,教師水平良莠不齊。目前,很多中職學(xué)校的音樂專業(yè)只是將音樂知識(shí)進(jìn)行照本宣科的傳授,對(duì)于教學(xué)目標(biāo)予以貫徹并且執(zhí)行。但是學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體,有自己的靈動(dòng)性與藝術(shù)追求。如果學(xué)生自身的音樂創(chuàng)作潛能得不到激發(fā),就會(huì)失去對(duì)自己專業(yè)的興趣,降低學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。學(xué)校音樂專業(yè)教師在長期的教學(xué)實(shí)踐中也一直被此問題困擾。學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)課沒有興趣,就學(xué)不到正確的審美方法[1],對(duì)音樂專業(yè)的審美要求也無法得到滿足。教師改變思路,采用多種方式教學(xué),不僅僅講授音樂的理論知識(shí),最重要的是激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣,從心底的熱愛與背書式的接受,學(xué)習(xí)效果是完全不同的,只有變革,才能真正達(dá)到讓學(xué)生得到全面發(fā)展的目標(biāo)。

3.3明確目標(biāo),選擇合適的教材

中職音樂專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化要從課程結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、教學(xué)實(shí)施與評(píng)價(jià)、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)環(huán)境和專業(yè)師資等多方面開展。統(tǒng)一的教材是基礎(chǔ),選擇專業(yè)并且適合學(xué)生的中職音樂專業(yè)教材才能充分發(fā)揮音樂課自身優(yōu)勢。需要在實(shí)踐中不斷豐富和完善中職音樂課程教材的內(nèi)容。在編寫過程中融合審美需求和政治素養(yǎng),逐步提升學(xué)生的思想內(nèi)涵。在學(xué)習(xí)過程中,將精神品質(zhì)進(jìn)行有效的升華[2]。

4中職音樂專業(yè)教學(xué)的教學(xué)方法

中等職業(yè)學(xué)校音樂專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中課程評(píng)價(jià)包括所采用的教學(xué)方法一項(xiàng)。選擇靈活的教學(xué)方法才能使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu),是教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化的有力體現(xiàn)。在中職音樂專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中,加深和鞏固學(xué)生對(duì)所學(xué)理論內(nèi)容的理解是實(shí)踐的意義。中職音樂專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化專業(yè)知識(shí)和技能要求提到了實(shí)踐的重要性。對(duì)于中職學(xué)生來說,有活力、喜創(chuàng)造才能提升專業(yè)課的質(zhì)量。實(shí)踐教學(xué)要采取創(chuàng)新方式,比如:匯報(bào)展示活動(dòng)、觀摩實(shí)踐等實(shí)踐課程常用形式。

(1)匯報(bào)展示是任課教師安排學(xué)生階段性地匯報(bào)學(xué)習(xí)成果[3]。利用學(xué)期、月、周匯報(bào)的形式,進(jìn)行學(xué)習(xí)的小結(jié)。學(xué)生通過這種形式能夠發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢與不足,能夠取百家之長彌補(bǔ)自己的短處。作為教師,還要在匯報(bào)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,幫助學(xué)生找到不足,糾正問題。師生共同反思與總結(jié),在相互的肯定與糾正中共同進(jìn)步。標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)環(huán)境是匯報(bào)展示的硬件條件,中職院校在專業(yè)建設(shè)過程中一定要實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)。

(2)音樂觀摩課的實(shí)戰(zhàn)性。音樂專業(yè)學(xué)生打好專業(yè)基礎(chǔ)是必要的,但要避免機(jī)械化學(xué)習(xí)。適當(dāng)?shù)挠^摩,開拓眼界,提高學(xué)生感受、鑒賞、理解音樂的魅力。學(xué)生在觀摩的過程中不僅僅體會(huì)到藝術(shù)的無窮魅力,更會(huì)提高自己認(rèn)識(shí)音樂、理解音樂、感受音樂,升華音樂與自己的專業(yè)認(rèn)知能力。這也是教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的目標(biāo)。

5結(jié)語

綜上所述,針對(duì)在中職教育中開展音樂專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化存在的問題,本文認(rèn)為,中職音樂專業(yè)教學(xué)的開展方向應(yīng)為:培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的同時(shí)還要著重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在課程創(chuàng)設(shè)過程中運(yùn)用成熟合理的手段,有效提高中職音樂專業(yè)課程的魅力與社會(huì)實(shí)用性。

作者:王靜 單位:唐山市路南區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校