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高中音樂教學(xué)現(xiàn)狀分析

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高中音樂教學(xué)現(xiàn)狀分析

摘要:隨著素質(zhì)教育的普及,思想觀念的轉(zhuǎn)變,越來越多的學(xué)生參與到音樂知識學(xué)習(xí)中。文章主要是對高中音樂教學(xué)的現(xiàn)狀進行了思考,從教師專業(yè)能力不夠、教學(xué)方式單一、學(xué)校重視程度不夠及課程過少四個方面對高中音樂教學(xué)的現(xiàn)狀進行了分析,提出了加強高中音樂教學(xué)的對策。

關(guān)鍵詞:高中;音樂;教學(xué)現(xiàn)狀

音樂知識學(xué)習(xí)不僅可以陶冶學(xué)生的情操,拓寬學(xué)生視野,還能培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情趣。然而受多種因素的影響,高中音樂教學(xué)現(xiàn)狀并不樂觀。因此,怎樣做好高中音樂教學(xué)就成為現(xiàn)階段最重要的工作。

一、高中音樂教學(xué)現(xiàn)狀

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),高中音樂教學(xué)存在諸多問題,具體表現(xiàn)在以下幾方面:第一,教師專業(yè)能力不夠。音樂教學(xué)并不是一項簡單的工作,需要教師有較高的音樂素養(yǎng),懂得如何引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)。然而,現(xiàn)實中很多高中音樂教師的能力并不高,多數(shù)來自非音樂學(xué)院,這樣就導(dǎo)致高中音樂教學(xué)質(zhì)量相對較差[1]。同時,部分高中音樂教師滿足于現(xiàn)狀,對自身能力認識不夠,沒有進行相應(yīng)的培訓(xùn),高中音樂教學(xué)采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法與內(nèi)容,難以起到培養(yǎng)音樂人才的作用。第二,教學(xué)方式單一。很多高中在音樂知識教學(xué)上均采用教師演唱學(xué)生跟唱的方式,對音樂基礎(chǔ)知識的講授過少。正是在這種思想的影響下,很多學(xué)生對音樂基礎(chǔ)知識的掌握并不夠,導(dǎo)致學(xué)生在報考音樂院校時由于基礎(chǔ)知識薄弱而被淘汰。第三,學(xué)校重視程度不夠。盡管我國已經(jīng)實施素質(zhì)教育多年,但多數(shù)高中并沒有從傳統(tǒng)的思想觀念走出來,依然將教學(xué)重心放在文化課上,對藝術(shù)學(xué)科不重視。有些學(xué)校僅針對音樂藝術(shù)生開放音樂課程,部分高中甚至沒有開設(shè)音樂課程,極大地降低了學(xué)生對音樂知識的學(xué)習(xí)興趣,同時也影響了素質(zhì)教育的全面普及。第四,音樂課程過少。多數(shù)學(xué)校由于高中學(xué)習(xí)任務(wù)重,一周僅安排一節(jié)音樂課,由于缺少管理,不少被文化課占用,這些都影響著音樂教學(xué)的順利開展。此外,很多學(xué)生家長對音樂知識的學(xué)習(xí)存在偏見,認為學(xué)習(xí)音樂是不務(wù)正業(yè)。即便孩子有這方面的天賦也不允許,認為只有學(xué)習(xí)好文化知識才能有出息。由此可見,我國高中音樂教學(xué)中存在的問題較多,如果不能將這些問題徹底解決,勢必會影響高中音樂教學(xué)活動的開展。

二、加強高中音樂教學(xué)的措施

高中音樂教學(xué)是素質(zhì)教育體制下不可缺少的一部分,鑒于我國高中音樂教學(xué)活動中存在的問題,我們有必要結(jié)合實際情況提出改進建議。具體可從以下幾方面入手:第一,提高音樂教師的能力。高中音樂教學(xué)與其他文化課教學(xué)一樣,都是高中學(xué)生學(xué)習(xí)的一部分。要做好高中音樂教學(xué),首先應(yīng)提高音樂教師自身的能力。高中音樂教師承擔(dān)著為國家培養(yǎng)音樂人才的重任,所以,教職人員務(wù)必要具備較高的音樂修養(yǎng)與文化素質(zhì)。在選任教師時,應(yīng)考慮教師的專業(yè)素養(yǎng),只有這樣才能做好音樂教學(xué)工作,為國家培養(yǎng)優(yōu)秀音樂人才[2]。同時,要加強音樂教師能力培訓(xùn),讓音樂教師參加各種能力提升活動,如音樂知識講座等,不斷提升他們的專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力。第二,創(chuàng)新教學(xué)方式。做好高中音樂教學(xué)活動,應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方式。因為高中音樂教學(xué)與普通文化課教學(xué)不同,需要理論實踐相結(jié)合。不僅要讓學(xué)生掌握必要的音樂理論基礎(chǔ)知識,還要讓學(xué)生多唱多聽多練。同時,音樂教師應(yīng)引入新型教學(xué)方法與評價機制,如生生互評、師生互評的方式,通過對比的方式讓學(xué)生認識與了解自己在學(xué)習(xí)中存在的不足,并為學(xué)生傳授正確的學(xué)習(xí)方法,不斷提升學(xué)生的音樂演唱能力與表演能力[3]。第三,學(xué)校及教師轉(zhuǎn)變思想觀念。為進一步做好音樂教學(xué)工作,學(xué)校管理者及教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身思想。加大音樂課程的開設(shè)力度,給予學(xué)生更多學(xué)習(xí)時間與空間,利用學(xué)習(xí)之余為學(xué)生創(chuàng)辦音樂比賽活動。同時,讓學(xué)生多參加社會舉辦的各種歌唱比賽活動,進而認識自身存在的不足。這樣不僅可以緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力,還能提升他們對音樂知識的學(xué)習(xí)興趣[4]。此外,引入多種音樂知識的學(xué)習(xí),如流行音樂、音樂鑒賞等,彌補現(xiàn)有高中音樂教學(xué)中的不足。第四,鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生與家長學(xué)習(xí)音樂知識。很多學(xué)生對音樂知識的學(xué)習(xí)充滿興趣,且天賦較好,但由于受傳統(tǒng)觀念的影響,放棄了音樂知識的學(xué)習(xí)。針對這種情況,高中音樂教師應(yīng)積極與學(xué)生及其家長溝通,讓家長正確認識音樂。只有這樣才能真正實現(xiàn)音樂學(xué)習(xí)的價值。

三、結(jié)語

我國高中音樂教學(xué)中還存在不少問題,使得素質(zhì)教育并未徹底實現(xiàn),因此,文章聯(lián)系實際提出了一些有利于高中音樂教學(xué)活動開展的措施,希望能為相關(guān)人士帶來有效參考。

參考文獻:

[1]洪培玲.高中民族音樂教學(xué)的實踐與思考[J].中國校外教育,2014(2):75.

[2]劉嘉.新課改背景下高中音樂教學(xué)現(xiàn)狀分析及對策[J].戲劇之家,2014(16):224.

[3]唐瑩.高中音樂教學(xué)現(xiàn)狀及其對策研究[J].大眾文藝,2015(12):209.

[4]李黔峰.新課改下高中音樂教學(xué)現(xiàn)狀分析與創(chuàng)新研究[J].黃河之聲,2014(10):103.

作者:馬克選 單位:會寧縣教師進修學(xué)校