談高校藝術(shù)素質(zhì)教育音樂劇融入路徑

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摘要：將音樂劇融入高校藝術(shù)素質(zhì)教育，能豐富高校藝術(shù)素質(zhì)教育途徑。但是由于各種原因，音樂劇在高校大學(xué)生中的推廣遭遇阻礙。通過分析音樂劇融入高校藝術(shù)素質(zhì)教育存在的問題及成因，結(jié)合大學(xué)生的興趣愛好，從搭建音樂劇文化推廣平臺、組建音樂劇學(xué)生社團、建設(shè)大學(xué)校園文化等方面入手，提出促進音樂劇融入高校藝術(shù)素質(zhì)教育的對策和建議，以期實現(xiàn)音樂劇與高校藝術(shù)素質(zhì)教育的深度融合，進而通過藝術(shù)素質(zhì)教育提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：音樂??；高校大學(xué)生；藝術(shù)素質(zhì)教育；實施路徑

在高等院校實施藝術(shù)素質(zhì)教育，全面推進素質(zhì)教育，是我國高等教育領(lǐng)域一項改革舉措。加強大學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，提高大學(xué)生的藝術(shù)觀察力、藝術(shù)想象力和藝術(shù)創(chuàng)造思維能力，對于促進大學(xué)生的全面發(fā)展有重要作用。2019年4月11日，教育部下發(fā)了《關(guān)于切實加強新時代高等學(xué)校美育工作的意見》，意見要求：各高校要把公共藝術(shù)課程與藝術(shù)實踐納入教學(xué)計劃，每位學(xué)生須修滿學(xué)校規(guī)定的公共藝術(shù)課程學(xué)分方能畢業(yè)。音樂劇文化為藝術(shù)素質(zhì)教育注入了新的活力，音樂劇靈活、綜合、多變的特點，有助于將大學(xué)生培養(yǎng)成健全、完善、全面均衡發(fā)展的人才。

一、音樂劇融入高校藝術(shù)素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵

音樂劇是以簡單而有創(chuàng)意的情節(jié)為支撐，以演員的戲劇性表演為根基，充分發(fā)揮音樂和舞蹈潛能，并把這些因素融合為有機統(tǒng)一體的藝術(shù)形式。《簡明不列顛百科全書》第九卷上對音樂劇的解釋為：音樂劇是戲劇表演的作品，具有激發(fā)情感而又給人娛樂的特點。簡單而又與眾不同的情節(jié)，并伴有音樂、舞蹈和對白。[2]音樂劇的豐富性、開放性、靈活性不僅使學(xué)生在欣賞劇目時獲得多方面的教育，還能夠使其身臨其境地體驗劇中人物的喜怒哀樂，達到情感共鳴，從而獲得藝術(shù)素質(zhì)教育。著名的音樂劇作家奧斯卡•哈默斯坦二世曾比喻音樂劇為“是你所能想到的任何元素”，這說明音樂劇是一種綜合性極強的藝術(shù)。藝術(shù)素質(zhì)是感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，具有可塑性，可以通過后天培養(yǎng)。藝術(shù)素質(zhì)教育是通過藝術(shù)作品使受教育者有正確的審美觀。[1]藝術(shù)素質(zhì)教育能夠提升學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力，還可以幫助學(xué)生建立健全人格，培養(yǎng)良好心態(tài)。

二、音樂劇融入高校藝術(shù)素質(zhì)教育的現(xiàn)實意義

（一）有助于培養(yǎng)團隊精神，促進綜合發(fā)展音樂劇從初創(chuàng)到最終演出，歷經(jīng)組建劇組、創(chuàng)作團隊的結(jié)構(gòu)效果規(guī)劃、演員招募排練、劇院與技術(shù)團隊配合、音樂劇預(yù)演及意見反饋、音樂劇首演等多個階段，音樂劇產(chǎn)生的過程也是團隊溝通、配合的過程。高校人才培養(yǎng)目標(biāo)中包含對大學(xué)生團隊精神的培養(yǎng)。音樂劇中蘊含的教育價值，能引導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)團隊合作精神、大局意識、協(xié)作意識和服務(wù)精神。因此，可以將音樂劇的學(xué)習(xí)及推廣引入高校藝術(shù)素質(zhì)教育。

（二）有助于培養(yǎng)創(chuàng)新精神，發(fā)展個性特長創(chuàng)新是一個民族的靈魂，創(chuàng)新是藝術(shù)文化走向繁榮發(fā)展的重要途徑之一。音樂劇源于19世紀(jì)的輕歌劇、喜劇、黑人劇等，隨著各項元素的演變而形成音樂劇。音樂劇之所以能夠傳播到世界各地，正是因其不斷創(chuàng)作創(chuàng)新的精神。大學(xué)生群體是開展創(chuàng)新素質(zhì)教育的重點對象，大學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂劇文化的過程中，通過音樂劇創(chuàng)作、彩排等實踐，能在輕松愉悅的氛圍中培養(yǎng)獨立的創(chuàng)新精神。

（三）有助于提高審美能力，塑造健全人格音樂劇集音樂、歌舞和戲劇為一體，其因風(fēng)格多變、通俗易懂、幽默風(fēng)趣備受大眾矚目。優(yōu)秀音樂劇的題材廣泛、劇本考究、音樂創(chuàng)作精巧、舞蹈生動形象、舞臺設(shè)計精妙，兼具娛樂特質(zhì)與時代精神。大學(xué)生觀看音樂劇能提高審美能力，提升藝術(shù)素質(zhì)。

（四）有助于提高批判能力，樹立正確觀念音樂劇蘊含著時代特質(zhì)，并隨著時代的發(fā)展而流行普及，由最初18世紀(jì)輕松愉悅的風(fēng)格向兼具美學(xué)價值和批判功能的政治美學(xué)價值演變。觀眾在欣賞音樂劇的同時，能夠了解當(dāng)下的社會矛盾與發(fā)展，引發(fā)共鳴。高校通過引入音樂劇開展藝術(shù)素質(zhì)教育，可以使學(xué)生深刻了解音樂劇的思想內(nèi)涵與美學(xué)價值，在賞析音樂劇作品時，培養(yǎng)批判能力，樹立正確價值觀。

三、音樂劇融入高校藝術(shù)素質(zhì)教育存在的問題及成因

（一）現(xiàn)實困境1.大學(xué)生對音樂劇文化了解不夠音樂劇文化在我國扎根時間不長，沒有大范圍普及，大部分學(xué)生對音樂劇了解不多，甚至將話劇、戲曲、歌劇和音樂劇混為一談；還有的學(xué)生認(rèn)為音樂劇是“奢侈”“高級”的愛好，對音樂劇敬而遠(yuǎn)之。2.缺少現(xiàn)場觀看音樂劇演出機會目前，大部分音樂劇演出主要集中在蘇浙滬地區(qū)，票價為100—3000元不等，大學(xué)生經(jīng)濟未獨立，并且承受學(xué)業(yè)、考研和就業(yè)等多方面壓力，很難有足夠時間和金錢跨省觀看音樂劇演出。3.融入校園文化的實踐機會較少高校在探索將音樂劇融入校園文化的過程中，應(yīng)發(fā)揮音樂劇對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)作用，但部分高校在融合過程中過于注重理論知識上的學(xué)習(xí)，只是“看”，并未真正“融”到校園文化中，沒有使音樂劇真正在校園文化中“扎根”，學(xué)生參與實踐活動的機會非常少，導(dǎo)致音樂劇文化融入校園文化進展緩慢。4.音樂劇觀看和欣賞的規(guī)范較多在互聯(lián)網(wǎng)時代，信息快速且廣泛的傳播促使社會文化不斷更新，學(xué)生的思考方式、學(xué)習(xí)方式、生活方式都受到了較大影響。音樂劇在我國剛剛萌芽，創(chuàng)作和推廣都處于初步發(fā)展階段，優(yōu)秀音樂劇作品不多，而影音視頻與現(xiàn)場觀看效果差距較大，觀眾的視聽感受受到局限。在微時代，抖音、短視頻等主流快餐式娛樂方式已占據(jù)大學(xué)生的娛樂需求，音樂劇時長多為2—3小時，大學(xué)生可能會缺乏觀看賞析的耐心。

（二）成因1.缺乏宣傳平臺和深入生活的宣傳當(dāng)前音樂劇微信推廣平臺較少，單篇文章瀏覽量大于1000的公眾號僅有聚橙音樂劇ACOMusical、七幕人生音樂劇、叨叨音樂劇等內(nèi)容側(cè)重于音樂劇的微信平臺，主要受眾對音樂劇已有一定了解，且有現(xiàn)場觀看音樂劇經(jīng)歷，但此類公眾號對音樂劇相關(guān)知識科普較少。在日常生活中，音樂劇的宣傳也十分匱乏，大部分高校并沒有專門音樂劇社團，以及學(xué)生組織建立的與音樂劇相關(guān)的公眾號，大學(xué)生在學(xué)校缺少接觸和了解音樂劇的途徑。2.各地音樂劇文化發(fā)展?fàn)顩r不平衡經(jīng)濟發(fā)展的不平衡導(dǎo)致各地文化發(fā)展上的不平衡。音樂劇在推廣過程中，受歷史發(fā)展和地理環(huán)境等因素的綜合影響，在全國各個地區(qū)發(fā)展差距明顯。據(jù)中研普華產(chǎn)業(yè)研究院2019年中國音樂劇區(qū)域結(jié)構(gòu)分析數(shù)據(jù)顯示，華東地區(qū)依靠自身優(yōu)勢處于領(lǐng)先地位，普及情況在全國占比達到45%，華南地區(qū)占比達到21%，華中、西北、西南、華北地區(qū)占比分別為9%、8%、7%、6%不等，而東北地區(qū)音樂劇文化發(fā)展較緩慢，占比最少，為4%，學(xué)生缺少接受音樂劇文化的氛圍和契機。3.缺少適合大學(xué)校園的原創(chuàng)音樂劇目前，國內(nèi)比較熱門的音樂劇大部分是由國外引入，如《漢密爾頓》《近乎正常》《我，堂吉訶德》《媽媽咪呀》等經(jīng)典劇目，其內(nèi)容與中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及社會主義和諧校園文化契合度較低。近年，出現(xiàn)了以歷史故事或神話傳說為題材的《金沙》《蝶》《斷橋》等原創(chuàng)音樂劇，對學(xué)生群體有一定吸引力，但在品類和數(shù)量上仍滿足不了現(xiàn)實需要。4.大學(xué)生因?qū)W業(yè)繁重忽視素質(zhì)提升大學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，在就業(yè)壓力不斷加大的嚴(yán)峻形勢下，只能通過提高學(xué)習(xí)成績、考取大量資格證書、豐富工作經(jīng)驗來提高個人的社會競爭力，沒有更多的閑暇時間照顧個人文化藝術(shù)素養(yǎng)的提升。在業(yè)余時間通過手機、電腦等電子產(chǎn)品碎片化瀏覽電影、視頻等，已經(jīng)成為學(xué)生提升藝術(shù)素養(yǎng)的主要途徑。

四、音樂劇融入高校藝術(shù)素質(zhì)教育的實踐路徑

（一）搭建推廣平臺，營造良好氛圍當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)已成為大學(xué)生獲取知識的主要載體，大學(xué)生碎片化時間較多，通過幾分鐘的閱讀來獲取知識更符合大學(xué)生實際需要和特點。網(wǎng)站、微信公眾平臺等運營成本低、覆蓋面廣、到達率高，且可以互動，因此，要積極開發(fā)音樂劇網(wǎng)站和微信公眾平臺，運用文字、圖片、語音、視頻等向?qū)W生輸送信息，降低運營門檻，開發(fā)“點贊”“在看”“轉(zhuǎn)載”等功能，通過靈活多樣的方式將音樂劇融入學(xué)生的生活，營造良好氛圍，依托網(wǎng)絡(luò)平臺，擴大音樂劇的宣傳力和影響力。

（二）加強實踐環(huán)節(jié)，開展線下展演在全國教育大會上強調(diào)“要全面加強和改進學(xué)校美育，堅持以美育人、以文化人，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)。”[3]音樂劇融入高校藝術(shù)素質(zhì)教育不能僅靠課堂教學(xué)，要積極將基礎(chǔ)理論應(yīng)用于活動實踐，才能將音樂劇對藝術(shù)素質(zhì)教育的作用最大化。因此，要積極將理論學(xué)習(xí)與學(xué)生校園文化結(jié)合起來，開展內(nèi)容豐富、形式多樣的課內(nèi)外活動，如音樂劇歌曲翻唱大賽、外文音樂劇歌曲翻譯大賽、歌曲創(chuàng)作大賽、音樂劇知識競賽、音樂劇文化辯論賽、音樂劇文化講座等，這些活動對于學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)提升起著重要作用。另外，由于各種客觀原因，學(xué)生現(xiàn)場觀看音樂劇難度較大，可以通過組建線下社團音樂劇演出，提升社團成員的藝術(shù)素質(zhì)、應(yīng)變能力和成就感，同時實現(xiàn)學(xué)生能夠現(xiàn)場觀看音樂劇的現(xiàn)實需求。

（三）以興趣為導(dǎo)向，打造原創(chuàng)作品興趣是最好的老師。音樂劇作為一種綜合性藝術(shù)，包含音樂、詩歌、舞蹈等多種形式，空間很廣，本身就具有一定的吸引力。可以以校園文化為基礎(chǔ)，以興趣為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生積極探索，主動實踐，創(chuàng)作本土化音樂劇本，在音樂劇中找到個人興趣歸屬。學(xué)?？梢蕴峁┵Y金、硬件及師資的支持，突出學(xué)生的主體地位，教師承擔(dān)輔助、引導(dǎo)作用，給學(xué)生一個寬松的創(chuàng)作氛圍，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神，全面提升學(xué)生的團隊精神、審美能力和批判能力。

（四）組建學(xué)生團隊，建立音樂社團2016年1月，共青團中央、教育部、全國學(xué)聯(lián)聯(lián)合印發(fā)《高校學(xué)生社團暫行辦法》。其中，將學(xué)生社團定義為“由高校學(xué)生依據(jù)興趣愛好自愿組成,為實現(xiàn)成員共同意愿,按照其章程自主開展活動的群眾性學(xué)生組織?！盵4]建立音樂劇社團，可以將不同領(lǐng)域的人才聚集起來，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)、發(fā)展學(xué)生的興趣愛好、鍛煉學(xué)生的人際交往能力。在音樂劇社團的部門設(shè)置上，在參照其他社團組織基本模式的基礎(chǔ)上，設(shè)置導(dǎo)演組、編劇組、詞曲創(chuàng)作組、服裝舞美設(shè)計組、演員組等與音樂劇劇團相匹配的職務(wù)。讓學(xué)生社團模擬演練劇組活動，創(chuàng)作適合在校園推廣的音樂劇劇本，將理論知識轉(zhuǎn)化為實際創(chuàng)作，自主設(shè)計服裝、布景、燈光、音效等，通過音樂劇創(chuàng)作，提升學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)。

五、結(jié)語

音樂劇在融入高校藝術(shù)素質(zhì)教育時，要以學(xué)生興趣為導(dǎo)向，以新媒體平臺為載體，從思想理念、內(nèi)容設(shè)計、組織方式和師資力量上進行深入探索和實踐。音樂劇的推廣和制作給高校藝術(shù)素質(zhì)教育提供了廣泛的空間，要通過多種方法實現(xiàn)音樂劇與高校藝術(shù)素質(zhì)教育的深度融合，通過藝術(shù)素質(zhì)教育提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

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作者：王旭 張蕊 岳勝男 單位：吉林工程技術(shù)師范學(xué)院