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手風(fēng)琴文化論文:手風(fēng)琴的多元化文化探討

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手風(fēng)琴文化論文:手風(fēng)琴的多元化文化探討

作者:桂 彬  單位:華中師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院

1、多元音樂(lè)文化中的手風(fēng)琴

對(duì)于一件僅有百余年歷史、卻能在世界多元音樂(lè)文化中得到普遍使用的樂(lè)器,手風(fēng)琴基于不同文化的需求及使用功能,扮演著不同的社會(huì)角色,構(gòu)成相異的文化特性。

1.1手風(fēng)琴樂(lè)器的多元化發(fā)展。手風(fēng)琴這個(gè)樂(lè)器本身就是一個(gè)多元音樂(lè)文化下的產(chǎn)物,1777年,法國(guó)傳教士彼爾?阿莫依特(PereAmiot)把中國(guó)的笙帶到了歐洲,利用笙中固定簧片通過(guò)氣流發(fā)音的原理,制造了口琴和手風(fēng)琴。第一架真正的手風(fēng)琴于1821年出自一個(gè)名叫弗里德里霍姆•布什曼偌姆(DhristianFriedrichBuschman)的柏林樂(lè)器工匠之手,他在手提式鍵盤(pán)的基礎(chǔ)上又安裝了一個(gè)可伸展的風(fēng)箱,并將可顫動(dòng)的自由簧片裝置在樂(lè)器內(nèi)部,他將其稱(chēng)之為handaeoline,并與1828年帶著它離開(kāi)柏林,巡演于世界各地。1829年,威尼斯人CyrillusDannian研制出一種右手類(lèi)似鋼琴鍵,左手有固定低音系統(tǒng),中間用風(fēng)箱連接起來(lái)的樂(lè)器,稱(chēng)之為手風(fēng)琴,通常他被認(rèn)為是第一個(gè)制造真正手風(fēng)琴的人,也是第一個(gè)為這種樂(lè)器命名的人。在日后不斷的演變和改進(jìn)中,衍生出很多不同種類(lèi)的手風(fēng)琴,目前傳入我國(guó)并廣泛使用的手風(fēng)琴大致分為鍵鈕式手風(fēng)琴、鍵盤(pán)式手風(fēng)琴、雙系統(tǒng)可變換自由低音手風(fēng)琴、班多鈕琴、MIDI手風(fēng)琴。

1.2手風(fēng)琴演奏形式的多元化發(fā)展。樂(lè)譜只是一種符號(hào),它并不是音樂(lè),只有經(jīng)過(guò)人們用某種樂(lè)器將其變成音響后,才成為音樂(lè),才能喚起表演者與觀眾心靈的共鳴。隨著樂(lè)器制造的改進(jìn)和演奏技能的增長(zhǎng),手風(fēng)琴的藝術(shù)空間得到了拓展,滿(mǎn)足人們的審美情趣,其演奏形式也逐漸朝著多元化發(fā)展。

獨(dú)奏是手風(fēng)琴演奏中的主要形式,二十世紀(jì)中葉,這一大眾化的演奏形式一直活躍在舞臺(tái)上,但是在表演形式上有了創(chuàng)新,比如近年來(lái)法國(guó)流行手風(fēng)琴演奏家們,幾乎都是一人或兩人站立表演,通過(guò)豐富的肢體語(yǔ)言,配以節(jié)奏明快的旋律,以全新的面貌帶給觀眾新的藝術(shù)享受,如樂(lè)曲《哥斯達(dá)黎加人》、《繆賽特風(fēng)格》等。

作為伴奏樂(lè)器,隨著中國(guó)革命的歷史發(fā)展,手風(fēng)琴與歷史的命運(yùn)有著息息相關(guān)的聯(lián)系??箲?zhàn)時(shí)期,到處都能聽(tīng)到鼓舞人心、斗志昂揚(yáng)的革命歌曲,手風(fēng)琴以其自身的優(yōu)勢(shì),作為伴奏救亡歌曲的重要樂(lè)器,頻頻出現(xiàn)在各種宣傳演出中。在時(shí)期,手風(fēng)琴作為一種便于攜帶的和聲樂(lè)器,同樣擔(dān)任起了伴奏樂(lè)器的角色,不論是在田間還是在工廠,哪里需要它,它就出現(xiàn)在哪里。

除了獨(dú)奏、伴奏,還有多種多樣的重奏、合奏、協(xié)奏、現(xiàn)代流行手風(fēng)琴與電聲樂(lè)隊(duì)組合等,尤其是手風(fēng)琴室內(nèi)樂(lè)的發(fā)展,更加讓人耳目一新。事實(shí)上,手風(fēng)琴室內(nèi)樂(lè)的概念較為寬泛,通常是指有兩個(gè)或兩個(gè)以上的演奏者組成,至少包含有一架手風(fēng)琴在內(nèi)的小型器樂(lè)組合,其中包含手風(fēng)琴重奏或手風(fēng)琴與其他樂(lè)器合作的多種演奏形式。其演奏規(guī)模大于獨(dú)奏,小于交響樂(lè)隊(duì),每一個(gè)演奏者擔(dān)當(dāng)一個(gè)聲部,要求聲部織體清晰精細(xì)。由于手風(fēng)琴室內(nèi)樂(lè)發(fā)展歷史較短,目前其配器形式多樣,樂(lè)器組合靈活,因此在命名上有其獨(dú)自的方式,如:手風(fēng)琴二重奏(兩臺(tái)手風(fēng)琴);手風(fēng)琴與小提琴;手風(fēng)琴、小提琴與大提琴等。隨著手風(fēng)琴專(zhuān)業(yè)化和藝術(shù)化水平的提高,手風(fēng)琴室內(nèi)樂(lè)的演奏風(fēng)格也正如手風(fēng)琴獨(dú)奏曲所涉及的多種風(fēng)格一樣,有著逐漸多元化的趨勢(shì),幾乎涵蓋了古今中外各個(gè)時(shí)期的音樂(lè)風(fēng)格,主要有民族風(fēng)格,如樂(lè)曲《中國(guó)風(fēng)》——為五臺(tái)手風(fēng)琴、二胡而作;古典風(fēng)格,如樂(lè)曲《回旋曲》(選自莫扎特G大調(diào)弦樂(lè)小夜曲);現(xiàn)代風(fēng)格,如樂(lè)曲《盤(pán)絲纏》——為手風(fēng)琴、大提琴而作,《韻》——手風(fēng)琴、長(zhǎng)笛、大提琴三重奏;流行風(fēng)格,如樂(lè)曲《巴黎天空下流動(dòng)的塞納河水》——手風(fēng)琴四重奏、《神秘賦格》——為手風(fēng)琴、小提琴、大提琴、鋼琴所作。

1.3手風(fēng)琴音樂(lè)應(yīng)用的多元化。手風(fēng)琴的活動(dòng)范圍很廣,大到音樂(lè)會(huì)舞臺(tái),小到街頭場(chǎng)所,都是它可以一展身手的地方。它所具有的音色優(yōu)美、攜帶方便等特點(diǎn),使其具有良好的社會(huì)基礎(chǔ),受到專(zhuān)業(yè)的、業(yè)余的、院校師生、社會(huì)愛(ài)好者各方面的重視,其能量也得到最大限度的發(fā)揮。因此,我們不能忽視社會(huì)的力量,要努力拓寬手風(fēng)琴市場(chǎng),走自己的道路,形成自己的風(fēng)格。手風(fēng)琴音樂(lè)在電影領(lǐng)域中的使用有很大的發(fā)掘空間,前景也十分廣闊。比如電影《天使愛(ài)美麗》,其主題曲便是由手風(fēng)琴全程演繹的,音樂(lè)中3/4拍的節(jié)奏表現(xiàn)了女主角一顆堅(jiān)強(qiáng)、熱情、善良、樂(lè)觀的心靈。在蘇聯(lián)電影《這里的黎明靜悄悄》中,以手風(fēng)琴悲壯持續(xù)性的頓風(fēng)箱表達(dá)了對(duì)英雄女戰(zhàn)士的敬仰。另外,在一些電視廣告或者宣傳片中,也大量運(yùn)用了手風(fēng)琴音樂(lè),比如上海電視臺(tái)天氣預(yù)報(bào)、中央電視臺(tái)的《第十放映室》片尾曲等等。通過(guò)挖掘手風(fēng)琴自身特色,和其他各種藝術(shù)形式融合起來(lái),使手風(fēng)琴發(fā)展范圍多元化,這是今后的必經(jīng)之路。

1.4教學(xué)內(nèi)容多元化。

1.4.1技能教學(xué)。技能教學(xué)一般是各大院校手風(fēng)琴教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容,老師們大多以一對(duì)一的授課形式教授學(xué)生技能知識(shí),比如音色的選擇,風(fēng)箱的控制,觸鍵的感覺(jué),旋律節(jié)奏與呼吸的結(jié)合等。手風(fēng)琴是簧片樂(lè)器,由于變音器的設(shè)置,手風(fēng)琴在音色上變化極為豐富,變音器的使用,要根據(jù)樂(lè)曲內(nèi)容和音樂(lè)風(fēng)格而定,根據(jù)樂(lè)器音色而用不同的變音器以求基本接近原來(lái)的樂(lè)器音色。在推拉風(fēng)箱時(shí),左手手臂應(yīng)該始終保持必要的內(nèi)控力,這樣才能奏出強(qiáng)而不炸、弱而不虛的聲音,才能達(dá)到一種飽滿(mǎn)、圓潤(rùn)而又剛?cè)嵯酀?jì)的音色。手指觸鍵時(shí)手腕呈圓形突出,指關(guān)節(jié)抬起,手指自然彎曲,大拇指向內(nèi)自然彎曲。手指和手臂要絕對(duì)放松,自然,不能有半點(diǎn)僵硬,手指要堅(jiān)強(qiáng)有力,富有彈性。除此之外,無(wú)論是普及教育還是專(zhuān)業(yè)化教育,手風(fēng)琴教師都應(yīng)該教授學(xué)生一些最基本的學(xué)琴常識(shí),比如演奏時(shí)背部一定要挺直,不能駝背;推拉風(fēng)箱時(shí)風(fēng)箱呈現(xiàn)的是扇形,而且要保證在演奏時(shí)風(fēng)箱平穩(wěn)進(jìn)行;左右手的肩、臂肌肉要放松,腕部和手指要保持一定的緊張度和彈性等。

1.4.2理論教學(xué)。完備的理論知識(shí)可以讓我們?cè)趯?lái)的實(shí)踐教學(xué)以及創(chuàng)作中更加得心應(yīng)手,游刃有余,可是在現(xiàn)在的中國(guó)市場(chǎng),手風(fēng)琴的資料并不多,尤其是關(guān)于手風(fēng)琴教學(xué)理論、基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論方面的書(shū)籍更是少之又少。理論與實(shí)踐應(yīng)該是相結(jié)合的,兩者相輔相成,都是必不可缺的。筆者認(rèn)為,手風(fēng)琴理論課可以根據(jù)具體學(xué)生的人數(shù)進(jìn)行安排,在高校內(nèi),可以以年級(jí)為單位,集中上課,內(nèi)容上主要講授手風(fēng)琴理論基礎(chǔ)知識(shí),包括手風(fēng)琴的發(fā)展史,發(fā)音機(jī)制,手風(fēng)琴基本內(nèi)部結(jié)構(gòu)等。

手風(fēng)琴作為伴奏樂(lè)器,在中小學(xué)課堂以及課外文娛活動(dòng)中也被廣泛運(yùn)用著。老師在日常的教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)牧舫鰰r(shí)間向?qū)W生介紹有關(guān)即興編配方面的知識(shí),比如:常見(jiàn)的和弦功能、和弦的選擇、和弦的連接、常用伴奏織體、調(diào)式等等。編配理論內(nèi)容可以采用集體教學(xué)的方式,將樂(lè)理、和聲、曲式分析等知識(shí)有機(jī)的結(jié)合在一起,相互滲透,讓學(xué)生全方位的感受音樂(lè),理解音樂(lè),為編配伴奏打好基礎(chǔ)。同時(shí)老師可以帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)成的伴奏譜,從中歸納總結(jié)出一些實(shí)用的規(guī)律,不斷積累經(jīng)驗(yàn),逐步培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際綜合運(yùn)用的能力。

另外,很多學(xué)生在演奏樂(lè)曲時(shí),只是機(jī)械的完成了樂(lè)曲,其中技巧和強(qiáng)弱等標(biāo)記都做的挺好,但就是難以打動(dòng)觀眾,可是同樣的作品,有些學(xué)生卻能夠演奏的生動(dòng)流暢,極富感染力。這時(shí)候教授一些表演心理學(xué)、觀眾心理學(xué)方面的理論知識(shí)可以幫助學(xué)生了解如何才能讓自己的音樂(lè)打動(dòng)別人。

1.4.3表演與實(shí)踐教學(xué)。音樂(lè)表演是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè),手風(fēng)琴樂(lè)曲是需要演奏出來(lái)的,“演奏”也就意味著先“演”后“奏”,所以表演技巧也是非常重要的。作為教師,在教學(xué)中必須引導(dǎo)學(xué)生分析音樂(lè)作品的結(jié)構(gòu),在處理音樂(lè)情感時(shí),要給予學(xué)生生動(dòng)形象的語(yǔ)言,努力讓學(xué)生去理解去感受作曲家的意圖,讓學(xué)生在腦海里能浮現(xiàn)出各種各樣的音樂(lè)畫(huà)面,在此基礎(chǔ)上才能在潛移默化中提高音樂(lè)修養(yǎng)和表演技巧。

演奏心理素質(zhì)問(wèn)題也是一個(gè)普遍存在的問(wèn)題,大家都有同感。在琴房練琴或者面對(duì)一群非專(zhuān)業(yè)的同學(xué)和老師,非常放松,發(fā)揮自如,一旦登臺(tái)演出或者面對(duì)一群本專(zhuān)業(yè)的同學(xué)或老師,就不停的出冷汗,手指不聽(tīng)使喚,甚至大面積錯(cuò)音或忘譜。事實(shí)上,適度的緊張反而能讓演奏表現(xiàn)變佳,只怕超過(guò)緊張的“臨界點(diǎn)”,演奏表現(xiàn)則會(huì)急劇失常。演奏時(shí),必須愛(ài)藝術(shù)遠(yuǎn)勝于愛(ài)自己,也就是說(shuō),不怕丟臉、不怕失去尊嚴(yán),以“把好東西分享出來(lái)”的心態(tài)演奏,并且完完全全地投入音樂(lè)就可以了。俗話(huà)說(shuō)“藝高膽大”,要想有好的上臺(tái)演出能力,平日需要多準(zhǔn)備、練習(xí),不要只是私下偷偷練,要在人前光明正大地練,大方地邀請(qǐng)同學(xué)、朋友給自己回饋,甚至請(qǐng)他們?yōu)樽约轰浺?、錄像,這樣可以更有效客觀地評(píng)估自己,做出有利的修正。

2、結(jié)語(yǔ)

手風(fēng)琴專(zhuān)業(yè)多元化的發(fā)展,對(duì)于手風(fēng)琴及整個(gè)音樂(lè)藝術(shù)領(lǐng)域都有著深遠(yuǎn)的意義,它改變了手風(fēng)琴市場(chǎng)的格局,滿(mǎn)足了人們?cè)谖镔|(zhì)生活日益提高的同時(shí)對(duì)文化建設(shè)的迫切需求,并且成為了當(dāng)今我國(guó)手風(fēng)琴事業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)和重心。發(fā)展手風(fēng)琴多元化不僅豐富和拓展了手風(fēng)琴藝術(shù)本身,而且在一定程度上為整個(gè)音樂(lè)藝術(shù)增添了新的活力。盡管當(dāng)前手風(fēng)琴多元化還處于探索和開(kāi)發(fā)階段,然而隨著手風(fēng)琴演奏水平的不斷提高,手風(fēng)琴專(zhuān)業(yè)終將成為一個(gè)系統(tǒng)的、科學(xué)的、完整的、音樂(lè)體系。我們相信,在未來(lái)的音樂(lè)發(fā)展過(guò)程中,手風(fēng)琴專(zhuān)業(yè)多元化發(fā)展,將成為國(guó)內(nèi)手風(fēng)琴發(fā)展的一項(xiàng)偉大成果,成為展現(xiàn)人類(lèi)智慧和心靈的藝術(shù)之窗,中國(guó)手風(fēng)琴學(xué)科一定會(huì)闖出一條適合自身發(fā)展的、具有競(jìng)爭(zhēng)力的新路。