聲勢教學(xué)在幼兒音樂教育中的運(yùn)用
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了聲勢教學(xué)在幼兒音樂教育中的運(yùn)用范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
摘要：音樂教育在幼兒音樂教育中的作用較為突出，在音樂教育中運(yùn)用什么樣的教學(xué)方法直接影響幼兒對課程的理解，從而影響到教學(xué)結(jié)果。而聲勢教學(xué)法是奧爾夫音樂教學(xué)方法的一種，它有明顯的優(yōu)勢，能夠直觀地反映出音樂的律動形式，讓幼兒能夠手腦并用，用一些簡單的動作和音樂創(chuàng)作等來了解音樂的形式，從而提高對音樂的感知能力。與此同時教師的引導(dǎo)也尤為重要，聲勢教學(xué)法不僅打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而且更能吸引幼兒，增加幼兒的興趣。本文主要從三個方面闡述了聲勢教學(xué)法及其在幼兒音樂教育中的運(yùn)用。
關(guān)鍵詞：幼兒音樂教育;聲勢教學(xué)法;優(yōu)勢;運(yùn)用
隨著教育體制改革不斷深化和教學(xué)方法的不斷更新，幼兒音樂教育已經(jīng)走在了時代的前沿，并貫穿了整個教育領(lǐng)域。音樂教育有很多種教學(xué)方法，且每種方法都有其各自的優(yōu)勢。聲勢教學(xué)法是奧爾夫音樂教學(xué)體系的一種，它直觀簡單，方便幼兒學(xué)習(xí)，能夠運(yùn)用一些簡單的律動還有節(jié)奏讓幼兒對音樂有所理解，是一種比較適合幼兒的教學(xué)方法，由此，聲勢教學(xué)法也就成為幼兒音樂教育的主要教學(xué)方法，不僅能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，而且也受到了老師和學(xué)生的喜愛。
一、聲勢教學(xué)及其優(yōu)勢
（一）聲勢教學(xué)法的含義
1．什么是聲勢比如拍手、跺腳、拍腿等一些能發(fā)出聲響的動作叫作聲勢。2．什么是聲勢訓(xùn)練是當(dāng)代音樂教學(xué)的一種比較先進(jìn)的教學(xué)方法之一，它主要是集節(jié)奏、動作、朗誦、演唱等于一體，最直觀，最原始，因此深受孩子們的歡迎。3．聲勢教學(xué)法及內(nèi)容奧爾夫教學(xué)法有五種教學(xué)方法，分別是：節(jié)奏朗讀教學(xué)法、律動教學(xué)法、聲勢教學(xué)法、器樂表演教學(xué)法、創(chuàng)作教學(xué)法，其中我們主要研究的是聲勢教學(xué)法。聲勢教學(xué)法在幼兒音樂教育中的具體實(shí)踐內(nèi)容有：（1）節(jié)奏模仿。師生之間以及生生之間都可以進(jìn)行，其節(jié)奏也可以重復(fù)做，主要是看幼兒對音樂的掌握情況。模仿的節(jié)奏要從簡單到復(fù)雜，從慢到快，時間不宜過長，一定要符合幼兒的年齡特點(diǎn)，要保持幼兒的學(xué)習(xí)興趣。（2）接龍游戲。在節(jié)奏模仿的基礎(chǔ)上進(jìn)行一些游戲鍛煉，進(jìn)一步訓(xùn)練。這種方法主要是鍛煉幼兒的反應(yīng)能力、記憶力還有即興創(chuàng)作的能力。老師要掌握好節(jié)奏，根據(jù)學(xué)生的能力進(jìn)行游戲訓(xùn)練，與此同時幼兒可以模仿老師的節(jié)奏也可以發(fā)揮自己的想象，自己創(chuàng)作。（3）創(chuàng)作。把幼兒分成若干個小組，以小組為單位共同進(jìn)行創(chuàng)作。但是教師在分組時要注意幼兒之間的差距，避免因差距過大而導(dǎo)致部分幼兒興趣缺失。幼兒在掌握了部分節(jié)奏后就很容易進(jìn)行節(jié)奏創(chuàng)作了，有些興趣高的幼兒可能創(chuàng)作水平更高一些，節(jié)奏創(chuàng)作能夠提高幼兒的創(chuàng)作能力，讓幼兒自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)興趣。（4）用聲勢為音樂旋律伴奏。這種方法是奧爾夫音樂教育中最具有特色的一種教學(xué)形式，這種方法最直觀、最簡單、最自然地讓幼兒理解教學(xué)內(nèi)容，不僅能鍛煉幼兒的身體協(xié)調(diào)能力，而且還能增強(qiáng)幼兒與幼兒之間的合作能力以及對音樂各個聲部的理解能力，用聲勢來為音樂旋律伴奏，方式新穎，深受幼兒喜歡。
（二）聲勢教學(xué)法的優(yōu)勢
聲勢教學(xué)法在幼兒音樂教育中具有顯著的優(yōu)勢。首先，聲勢教學(xué)法能夠鍛煉幼兒的聽辨能力。當(dāng)幼兒拿到一段音頻時，對音頻仔細(xì)聆聽，通過反復(fù)聆聽則能夠分辨出這段音頻與其他音頻的不同之處，從而對音樂間的差異產(chǎn)生一些思考，并形成一些豐富的想象，能夠增強(qiáng)幼兒的想象力。其次，聲勢教學(xué)能夠鍛煉幼兒的反應(yīng)能力。幼兒會伴隨音樂作出一些動作，打一些節(jié)奏，用這些來記住音樂，因此能夠增強(qiáng)幼兒的記憶力。在音樂教育中幼兒的記憶力是很難培養(yǎng)的，音樂是一種抽象的體驗(yàn)，記憶力的培養(yǎng)要在長期的音樂教學(xué)中得以實(shí)現(xiàn)，而聲勢教學(xué)法正好能夠做到這一點(diǎn)。聲勢教學(xué)法的最大優(yōu)勢就是能夠培養(yǎng)幼兒對音樂節(jié)奏的感知能力。對節(jié)奏感的培養(yǎng)首先要體驗(yàn)，幼兒一定要多體驗(yàn)，多聽音樂，才能鍛煉出好的樂感；其次就是長期的感知能力熏陶，要長時間深處一種音樂的環(huán)境中，在環(huán)境的熏陶下對音樂有所感知。聲勢教學(xué)法能夠利用動作讓幼兒不僅能夠快速地記住所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時還能夠發(fā)揮自己的想象力去創(chuàng)造音樂。在音樂教學(xué)中，利用聲勢教學(xué)法來實(shí)現(xiàn)對幼兒節(jié)奏感的培養(yǎng)具有重要意義。
二、聲勢教學(xué)對音樂教育的影響
（一）有效提高幼兒的音樂體驗(yàn)
奧爾夫的聲勢教學(xué)法是一種比較靈活不拘束的教學(xué)方法，現(xiàn)在已逐漸應(yīng)用于幼兒的日常教學(xué)中，不僅對幼兒早期的學(xué)習(xí)有很大幫助，同時也有效提高了老師的音樂素養(yǎng)，提高了幼兒的音樂體驗(yàn)。聲勢教學(xué)法對幼兒來說比較簡單易懂，通過一些簡單的動作、律動、聲勢以及音樂游戲等使音樂更加容易理解。聲勢教學(xué)可以幫助幼兒增強(qiáng)對音樂的理解，也可以增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和創(chuàng)造性，使音樂具有真正的音樂性。
（二）提高課堂教學(xué)的有效性
課堂教學(xué)的有效性是指通過在課堂上的教學(xué)活動使學(xué)生在課業(yè)上有所收獲、進(jìn)步和提高。主要是讓幼兒從不懂到懂，從不喜歡到喜歡，從不感興趣到感興趣，聲勢教學(xué)法能夠根據(jù)幼兒的興趣入手來設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，讓幼兒成為課堂的主體，而教師要利用聲勢教學(xué)法，在課堂教學(xué)中合理運(yùn)用教材和教學(xué)方式來幫助幼兒提高課堂的有效性。
三、聲勢教學(xué)在幼兒音樂教育中應(yīng)該注意哪些問題
（一）轉(zhuǎn)變幼兒的學(xué)習(xí)方式
在教學(xué)中首先應(yīng)該注意的就是要轉(zhuǎn)變幼兒的學(xué)習(xí)方式。聲勢教學(xué)能夠打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，避免幼兒在學(xué)習(xí)中感到枯燥，讓幼兒以一種輕松的心情去學(xué)習(xí)，不會感到累，也不會有負(fù)擔(dān)，這樣才能夠讓幼兒愿意學(xué)、喜歡學(xué)，同時也保證教師完成自己的教學(xué)內(nèi)容。
（二）關(guān)注幼兒的差異性
對幼兒差異性的關(guān)注也是聲勢教學(xué)所要注意的問題之一。因?yàn)橛變簩σ魳返睦斫獬潭雀鞑幌嗤越處熞欢ㄒP(guān)注幼兒的差異性，對不同的幼兒要用不同的方法來教學(xué)，比如說話的力度、語氣等。對待那些理解能力較差以及注意力不集中的幼兒要有耐心。要按照幼兒的自身?xiàng)l件、興趣愛好等來確定教學(xué)目標(biāo)，因材施教，讓幼兒能夠主動參與到課堂學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的信心。
（三）注重節(jié)奏創(chuàng)作、提高音樂創(chuàng)作能力
在教學(xué)過程中注重節(jié)奏創(chuàng)作，提高音樂創(chuàng)作能力也很重要。在音樂教學(xué)中，節(jié)奏創(chuàng)作是一個十分重要的環(huán)節(jié)，這不僅能夠鍛煉幼兒的創(chuàng)作能力，也能夠讓幼兒感受到創(chuàng)作的成就感，讓幼兒喜歡音樂，喜歡聲勢教學(xué)這種教學(xué)方法。節(jié)奏創(chuàng)作是令幼兒能夠清楚理解音樂的一個重要環(huán)節(jié)。在幼兒進(jìn)行創(chuàng)作時，教師要鼓勵幼兒，幫助幼兒提高音樂的創(chuàng)作能力。
四、結(jié)語
音樂教育能夠增強(qiáng)人們的藝術(shù)能力，培養(yǎng)藝術(shù)修養(yǎng)，同時也增強(qiáng)審美能力。在幼兒音樂教育中，聲勢教學(xué)法將音樂和幼兒的感官系統(tǒng)聯(lián)系在一起，讓幼兒手腦結(jié)合，鍛煉幼兒的協(xié)調(diào)能力。聲勢教學(xué)方法不僅適用于幼兒音樂教育，也適用于成人的音樂教學(xué)，具有廣泛的實(shí)踐性。
參考文獻(xiàn)：
［1］賈曉星．奧爾夫音樂教學(xué)法與中國學(xué)前音樂教育［D］．曲阜師范大學(xué)，2011．
［2］王旭．奧爾夫音樂教學(xué)法在高校音樂教學(xué)中的運(yùn)用［J］．音樂時空，2014（7）．
［3］陳曙光．論新課程改革下學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變［J］．考試周刊，2013（57）．
［4］劉亞軍．論奧爾夫音樂教學(xué)法對兒童多種能力的培養(yǎng)［J］．音樂大觀，2012（9）．
［5］李紅菊．2012中國藝術(shù)教育年度報告———學(xué)前篇［J］．藝術(shù)評論，2013（5）．
作者:周雨彤 單位:通化師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院