聲勢律動在音樂教學(xué)中的運用
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【摘要】要全面實施素質(zhì)教育，就必須在音樂課堂中去實現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，正所謂實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，所以創(chuàng)新必須在實踐中接受檢驗，在實踐中去實現(xiàn)創(chuàng)新。在初中階段的音樂教學(xué)中，聲勢律動的教學(xué)方式就是一種教學(xué)方式上的創(chuàng)新，更加注重學(xué)生的實踐參與性，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，加深對音樂知識的理解。
【關(guān)鍵詞】聲勢律動初中音樂教學(xué)應(yīng)用分析
在很多學(xué)校中都存在這樣一種現(xiàn)狀，學(xué)生很喜歡音樂，但不喜歡音樂課。傳統(tǒng)的教學(xué)方式在理論教學(xué)上機械、枯燥和缺乏活力，抑制著學(xué)生對音樂的熱情和興趣，導(dǎo)致學(xué)生潛在的音樂才能、創(chuàng)新能力和想象力也在逐漸地消退。因此在今后的音樂教學(xué)中，就更應(yīng)該注重對學(xué)生的音樂素質(zhì)教育，順應(yīng)教育改革的潮流，滿足學(xué)生的各種需求，對教學(xué)方式進行探索和實踐。
一、初中音樂教學(xué)的現(xiàn)狀分析
1．不重視音樂教學(xué)
在現(xiàn)階段的初中教學(xué)中，很多學(xué)校的教師和領(lǐng)導(dǎo)都過于注重文化課的教學(xué)，因此逐漸忽視了音樂課程。學(xué)校過于注重升學(xué)率，教學(xué)重心也都在中考的科目上，對音樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)不夠重視，將教學(xué)目標(biāo)放在了提高學(xué)生的成績上。學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力就會逐漸加大，對以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展都造成了不良的影響。
2．教學(xué)方式太過于單一
初中的音樂課堂教學(xué)依舊采用傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式太過于固定化和單一化，課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計都體現(xiàn)出枯燥性，根本無法滿足學(xué)生的各種需求。音樂教師在實際的教學(xué)中也沒有重視到音樂對學(xué)生的作用，在課堂教學(xué)中無法展現(xiàn)音樂的魅力，導(dǎo)致學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)失去了興趣，對很多音樂知識無法深層次和全面的了解，導(dǎo)致音樂課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量比較低下。
3．教學(xué)設(shè)備缺失
開展音樂課堂教學(xué)就需要借助現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，然而很多初中學(xué)校中，對于現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備比較缺失，學(xué)生的各種需求在課堂教學(xué)上無法得到滿足，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會逐漸降低，不利于學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。
二、聲勢律動在初中音樂教學(xué)的重要性
1．挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感
人在日常生活中的肢體活動就具有非常強烈的節(jié)奏感，而節(jié)奏感正是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)和前提，促進學(xué)生的身體協(xié)調(diào)發(fā)展。聲勢律動在音樂課堂教學(xué)中，就可以增強學(xué)生的反應(yīng)和表現(xiàn)力，讓學(xué)生在欣賞和享受音樂節(jié)奏的過程中充分挖掘自身的節(jié)奏感，不斷的提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力。
2．培養(yǎng)和提升學(xué)生的創(chuàng)新能力
初中學(xué)生的創(chuàng)作欲望和自我表現(xiàn)欲望非常強烈，聲勢律動在音樂課堂教學(xué)中的有效融入，促使教學(xué)方式既生動豐富，又將音樂知識不斷的簡化，將音樂教學(xué)以一種簡單有效的方式展現(xiàn)給學(xué)生，還能夠培養(yǎng)和提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。聲勢律動中的音樂節(jié)奏和聲拍變化，可以促使學(xué)生在音樂課堂上將自己的想象力和創(chuàng)造力全面展現(xiàn)出來，學(xué)生也可以了解到更多的音色和曲式結(jié)構(gòu)。
3．促進學(xué)生的身心健康發(fā)展
初中階段的學(xué)生正處于成長階段，初中學(xué)生也慢慢開始走向成熟，心理比較敏感，有了自己隱秘的私人空間和豐富的思維方式，對未來的生活充滿了好奇和向往。在這一階段的學(xué)生，教師在教學(xué)中更應(yīng)該重視學(xué)生的身心全面發(fā)展，利用音樂教學(xué)促使學(xué)生身心發(fā)展和提高。聲勢律動在音樂課堂教學(xué)中，能夠滿足初中階段學(xué)生的好奇心理，促使學(xué)生用正確的思維觀念去看待事物，正確對待自身的生理和心理變化，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自主積極性。聲勢律動在音樂課堂教學(xué)中的融入，還可以為初中學(xué)生營造舒適愉悅的教學(xué)氛圍，放松學(xué)生的身心，全面投入到音樂的世界中，滿足學(xué)生身心需求。
4．提升學(xué)生的注意力和反應(yīng)能力
在音樂課堂的教學(xué)中，利用聲勢律動來開展音樂教學(xué)，可以利用聲勢律動中的音量高低、速度、音色和節(jié)奏等，來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生跟著音樂的節(jié)奏做出相應(yīng)的動作，學(xué)生的反應(yīng)能力也會相應(yīng)的提升。當(dāng)學(xué)生沉浸在音樂聲律的欣賞中時，就會增強學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)生的洞察能力和聽力也會適當(dāng)?shù)奶嵘瑢W(xué)生可以在音樂課堂中將自己細(xì)膩的情感表達出來，全面提升學(xué)生的音樂素質(zhì)。
三、聲勢律動在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用策略
1．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
正所謂興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的入門老師，只有當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂感到濃厚的興趣時，才會全身心的投入到音樂課堂的教學(xué)中。因此教師在今后的音樂課堂教學(xué)中，首先要將課堂學(xué)習(xí)主體歸還于學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)上的主人，全面發(fā)揮自身的主觀能動性。其次教師還要不斷的轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方式和教學(xué)理念，對教學(xué)方式進行改革創(chuàng)新。最后教師就要將聲勢律動全面的融入到音樂課堂的教學(xué)中，來提升學(xué)生對音樂的感知力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對音樂知識的理解。如教師可以在課堂教學(xué)之前，先利用多媒體教學(xué)資源在課堂上向?qū)W生播放一些舒緩心情的音樂曲目，在根據(jù)曲目的特點自編一些合拍的動作，讓學(xué)生動起來，營造一種輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生全身心的沉醉在音樂世界中，感受到音樂的奇妙意境。之后，教師在將學(xué)生喜歡的音樂曲目教授給學(xué)生，為學(xué)生教授正確的發(fā)聲、節(jié)奏以及注意要點，讓學(xué)生重視到這些要點在學(xué)習(xí)音樂中的重要性，進而全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
2．用游戲化教學(xué)方式加強學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練
在今后音樂課堂的教學(xué)中，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生選取一些不同類型的音樂曲目，讓學(xué)生在課堂上進行鑒賞。不同的音樂曲目都有著不同的主題，教師可以利用不同主題的音樂曲目來加強學(xué)生的節(jié)奏感。教師利用游戲化教學(xué)方式來對教學(xué)方式進行改革創(chuàng)新，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變成做游戲的方式，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中做游戲。這種教學(xué)方式可以吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，增強學(xué)生的音樂節(jié)奏感。還能夠為學(xué)生營造一種歡快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生對音樂曲目中的旋律更加的熟悉。如教師在課堂教學(xué)之前，先為學(xué)生播放一段音樂，然后進行節(jié)奏示范，在利用音樂接龍的游戲教學(xué)方式，讓每一個學(xué)生都參與到節(jié)奏示范中，讓學(xué)生更加熟悉這段音樂的旋律，加深學(xué)生對音樂主題的了解。然后讓學(xué)生對音樂節(jié)奏進行多次的模仿表演，教師為學(xué)生的表現(xiàn)進行打分，讓學(xué)生在教師的鼓勵下不斷地成長。
3．進行特色音樂教學(xué)
在音樂課堂教學(xué)中，加入聲勢律動的教學(xué)方式之后，就可以讓學(xué)生感受到音樂作品的魅力，對音樂有了自己的理解，加深對音樂知識的認(rèn)知，還能夠進行特色音樂教學(xué)。教師可以在課堂教學(xué)過程中，為學(xué)生展示更多的音樂類型曲目，將各類型的音樂曲目都有效的融合在一起，讓學(xué)生根據(jù)音樂曲目的節(jié)奏進行肢體表達，也可以讓學(xué)生設(shè)計一些比較簡單的舞蹈動作。這種教學(xué)方式既提升了學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性，還加深了學(xué)生對音樂的感知。音樂教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，對學(xué)生的終身發(fā)展和思維形成都起到很大的作用，因此在音樂課堂教學(xué)中教師就要加強對思路和方法的創(chuàng)新，要在教學(xué)理念、教學(xué)方式和教學(xué)手段等實踐活動中尋求創(chuàng)新，要在實踐中去探索和總結(jié)。在初中的音樂教學(xué)中，利用聲勢律動的教學(xué)方式，能夠加強學(xué)生的節(jié)奏感，促進學(xué)生的全面成長，是一種重要的教學(xué)方式。
參考文獻：
［1］羅素瓊．聲勢律動在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用分析［J］．中外交流，2017，（25）：264．
［2］陳月娥．音樂教育新體系——聲勢律動在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用分析［J］．北方音樂，2018，（02）：181．
［3］丁貴賢．聲勢律動在音樂教學(xué)中的運用［J］．教育藝術(shù)，2017，（01）：39．
作者：譚秋菊 熊強 單位：南昌市外國語學(xué)校 南昌市第12中學(xué)