藝術(shù)院校教師職業(yè)道德修養(yǎng)提升意義

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［摘要］在新形勢(shì)下，國(guó)家和人民對(duì)高校的人才培養(yǎng)提出了更高要求。高等藝術(shù)院校作為培養(yǎng)藝術(shù)人才的搖籃，其教育成果直接影響著我國(guó)社會(huì)藝術(shù)教育的發(fā)展及文化實(shí)力的提升。而作為高校教師的中堅(jiān)力量，青年教師的職業(yè)道德修養(yǎng)水平對(duì)大學(xué)生“德育”和“智育”的培養(yǎng)結(jié)果起著關(guān)鍵作用。筆者作為一名任職于高等藝術(shù)院校的青年教師，從高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本要求入手、結(jié)合藝術(shù)類高校學(xué)生的特點(diǎn)，分析了高等藝術(shù)院校青年教師提升職業(yè)道德修養(yǎng)的重要意義。

［關(guān)鍵詞］高等藝術(shù)院校；青年教師；職業(yè)道德修養(yǎng)；重要意義

“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善。”我國(guó)儒家經(jīng)典《大學(xué)》在開篇便點(diǎn)明“三綱領(lǐng)”之首“明明德”的重要性：大學(xué)最重要的道理、宗旨及最終目的之一便在于彰顯、弘揚(yáng)高尚美好的品德。而顯而易見(jiàn)的是，達(dá)成這一教育目標(biāo)的重?fù)?dān)主要落在了承擔(dān)“教書育人”任務(wù)的高校教師們的肩上。青年教師作為高校教師隊(duì)伍的中堅(jiān)力量，是傳承知識(shí)文化、彰顯高校風(fēng)采的主要群體，也是高等教育的主力軍。青年教師是活躍在大學(xué)講臺(tái)上的主要群體，在日積月累的教學(xué)過(guò)程中，他們的一言一行必然潛移默化地影響著每一位大學(xué)生。長(zhǎng)此以往，高校培養(yǎng)的大學(xué)生們會(huì)成為這些教師們的“鏡子”：學(xué)生們的思想狀況、言行舉止都會(huì)反映出他們所受的教育。所以從一定程度上來(lái)說(shuō)，有什么樣的高校青年教師，就會(huì)趨向于培養(yǎng)出什么樣的高校學(xué)生。如此說(shuō)來(lái)，加強(qiáng)高校青年教師的師德建設(shè)，提升高校青年教師的職業(yè)道德修養(yǎng)是達(dá)成高校教育目標(biāo)的關(guān)鍵?；谝陨纤伎?，作為一名新入職藝術(shù)類高校的青年教師，作者將從高校教師職業(yè)師德修養(yǎng)的基本要求入手、結(jié)合藝術(shù)類高校學(xué)生的特點(diǎn)，淺談提升高等藝術(shù)院校青年教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要意義。在北京大學(xué)考察時(shí)曾說(shuō)過(guò)：“評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是師德師風(fēng)?！甭殬I(yè)道德修養(yǎng)不僅僅是教師職業(yè)所體現(xiàn)的道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則及綜合素質(zhì)，還包含教師在職業(yè)活動(dòng)中所表現(xiàn)的品質(zhì)、觀念、情操和價(jià)值取向等。具體來(lái)說(shuō)，在力求2035年基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的新形勢(shì)下，“良好師德”這四個(gè)字對(duì)于青年教師們來(lái)說(shuō)有了更為具體、實(shí)際的意義：我國(guó)高校青年教師在做好教書育人本職工作的同時(shí)，一要有與“中國(guó)夢(mèng)”緊密聯(lián)系的個(gè)人夢(mèng)想，二要有為中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)而服務(wù)的職業(yè)規(guī)劃，三要有高尚的職業(yè)道德情操，四要有艱苦奮斗的鉆研精神。只有不斷思考、不斷自省、不斷鉆研、不斷改變、不斷進(jìn)步的高校青年教師，才能肩負(fù)起傳承老一輩教師淵博知識(shí)、培養(yǎng)新人才的重要使命，才能被稱作是具備良好師德修養(yǎng)的青年“靈魂工程師”?！抖Y記》有云：“師者也，教之以事而喻諸德也”。也就是說(shuō)，高校青年教師必須“兩手抓”，在傳道、授業(yè)、解惑即培養(yǎng)學(xué)生能力的同時(shí)，還要促進(jìn)學(xué)生形成端正良好的德行。而從現(xiàn)實(shí)情況看來(lái)，高等藝術(shù)院校的學(xué)生相較綜合院校的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，思想上總體來(lái)說(shuō)相對(duì)更為自由、自我，所以想要培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的藝術(shù)人才，提升高等藝術(shù)院校青年教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，從而讓青年教師們起到示范感召作用十分關(guān)鍵。并且，提升高等藝術(shù)院校青年教師的職業(yè)道德修養(yǎng)對(duì)國(guó)家的發(fā)展也具有重要意義。畢竟，每一個(gè)民族都不僅需要“腳踏實(shí)地”的實(shí)干家，還需要“仰望星空”的青年藝術(shù)家。而具體來(lái)說(shuō)，提升高等藝術(shù)院校青年教師職業(yè)道德修養(yǎng)的意義可以歸納為以下四個(gè)方面。

一以身作則，益于培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)

所謂“以身作則”是指教師品行端正，以自己的行為作為榜樣，“身正”而達(dá)到“為范”之效，從而助力于學(xué)生們良好道德品質(zhì)的形成與培養(yǎng)。高校青年教師與大學(xué)生年齡差距不太大，這有利于他們與學(xué)生溝通、交流。青年教師們對(duì)高校學(xué)生的教育潛移默化地影響著學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，如此這般地日積月累下來(lái)，也就影響著大學(xué)生們的道德品行、在社會(huì)中的自處以及與他人相處的方式。而大體上而言，修習(xí)藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生們具有創(chuàng)造力突出但集體意識(shí)薄弱、追求自我、容易被非主流價(jià)值觀所吸引的特點(diǎn)。所以，高等藝術(shù)院校的青年教師們應(yīng)處處做表率、慎微慎獨(dú)、做到言傳與身教相統(tǒng)一，同時(shí)更應(yīng)從個(gè)人精神狀態(tài)、價(jià)s值取向、綜合素質(zhì)等各方面入手，內(nèi)外兼修，不斷提升自己，形成高尚的師德修養(yǎng)。因?yàn)橹挥星嗄杲處焸兂蔀樽詈玫淖约海陨碜鲃t地成為道德品行的楷模，才能向“成為最好的教師”這一目標(biāo)不斷邁近；才能一路播種，肩負(fù)起傳承老教師知識(shí)、培養(yǎng)新人才的重要任務(wù)；才能“以一流之師育一流之才”，培養(yǎng)出能實(shí)現(xiàn)偉大“中國(guó)夢(mèng)”的品德高尚的社會(huì)主義接班人。

二堅(jiān)守初心，益于學(xué)生堅(jiān)定逐夢(mèng)信念

高校青年教師們的“初心”，一方面是指為人師表的“教學(xué)初心”，即教書育人，承善承德、敬業(yè)守道，秉承奉獻(xiàn)精神、犧牲精神，在教育崗位上勤勤懇懇、一生耕耘的堅(jiān)定信念。而另一方面則是對(duì)于藝術(shù)理想不懈追求的“藝術(shù)初心”，即勤加練習(xí)、博覽群書，不斷求索，以壘土之功豐富藝術(shù)底蘊(yùn)、勇攀藝術(shù)高峰的逐夢(mèng)精神。藝術(shù)院校的大學(xué)生們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)中，需面對(duì)枯燥冗長(zhǎng)的反復(fù)練習(xí)，也容易碰到創(chuàng)作中的思維瓶頸，這就使他們追逐藝術(shù)夢(mèng)想的道路較為坎坷。而這些學(xué)生在藝術(shù)追夢(mèng)道路上處理與應(yīng)對(duì)困難挑戰(zhàn)的方式、方法很大程度上是受教師們，尤其是青年教師們的影響。因?yàn)橄鄬?duì)于藝術(shù)成就已經(jīng)達(dá)到相當(dāng)?shù)母叨鹊睦辖處焸儊?lái)說(shuō)，仍然在藝術(shù)領(lǐng)域探索、在逐夢(mèng)道路上向前飛奔的青年教師們與在校學(xué)生們有著更為相似的心情與心境。所以學(xué)生們?cè)谂霰跁r(shí)更愿意同青年教師們切磋探討，從而青年教師們也更容易走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心、安慰鼓勵(lì)學(xué)生，進(jìn)而進(jìn)一步以自己的逐夢(mèng)經(jīng)歷教育學(xué)生，以自身的逐夢(mèng)精神感染學(xué)生。所以只有青年教師們孜孜不倦地追求藝術(shù)夢(mèng)想、不斷夯實(shí)藝術(shù)功底同時(shí)兼具勤勉的態(tài)度，不被虛名所擾、力求“精藝”，方能促進(jìn)學(xué)生們一并永守逐夢(mèng)初心、勤于創(chuàng)作及練習(xí)，不懼前進(jìn)道路上的苦難與挑戰(zhàn)，勇攀藝術(shù)高峰?？梢哉f(shuō)，高舉“不忘初心”旗幟的青年教師們是高等藝術(shù)院校大學(xué)生們最好的同行者與領(lǐng)路人。若青年教師們堅(jiān)定自己的教育初心，為著教師夢(mèng)、育人夢(mèng)、中國(guó)夢(mèng)不懈奮斗，他們矢志不渝的教育初心必會(huì)像火把一樣點(diǎn)燃學(xué)生內(nèi)心逐夢(mèng)的火種！他們追逐夢(mèng)想的藝術(shù)初心之火定會(huì)點(diǎn)亮整個(gè)校園，照亮學(xué)生前進(jìn)的方向。

三助力學(xué)習(xí)，益于營(yíng)造良好求學(xué)氛圍

說(shuō)：“大學(xué)是立德樹人、培養(yǎng)人才的地方，是青年人學(xué)習(xí)知識(shí)、增長(zhǎng)才干、放飛夢(mèng)想的地方?！蔽阌怪靡?，高校青年教師在專注于人才培養(yǎng)的高校中扮演著至關(guān)重要的角色。高校青年教師們與學(xué)生年齡差別不太大，這種現(xiàn)實(shí)狀況會(huì)拉近他們與大學(xué)生間的心理距離，給學(xué)生們積極的心理暗示，即大學(xué)生們很容易把高校青年教師們當(dāng)作知心的朋友、人生路上的楷模，以及專業(yè)領(lǐng)域趕超的目標(biāo)。所以青年教師們高尚的師德修養(yǎng)不僅能起到示范作用促進(jìn)大學(xué)生良好道德與行為的形成，同時(shí)也有利于師生和諧互動(dòng)的良好關(guān)系的培養(yǎng)，進(jìn)一步促進(jìn)高校充滿正能量的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的校園求學(xué)氛圍。高等藝術(shù)院校的學(xué)生們因?yàn)榕囵B(yǎng)環(huán)境、學(xué)習(xí)專業(yè)的特殊性，整體上性格較為自由，且呈現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展的趨勢(shì)。在高等藝術(shù)院校中，遲到、曠課、早退或不完成學(xué)習(xí)任務(wù)的現(xiàn)象屢禁不止。盡管教師及輔導(dǎo)員們一再?gòu)?qiáng)調(diào)認(rèn)真學(xué)習(xí)的重要性，但是效果卻常常不盡人意。而孔老夫子曾說(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。如若教師高風(fēng)亮節(jié)、師德高尚，學(xué)生們自然就會(huì)聽(tīng)從。也就是說(shuō)，在提高專業(yè)技能的同時(shí)，青年教師們也應(yīng)注重自身道德品質(zhì)的不斷提升。這樣一來(lái)，學(xué)生們不僅會(huì)被青年教師們的專業(yè)魅力所征服，也會(huì)被他們的高尚品格所感染。學(xué)生們紛紛效仿這些與自己年齡差別不太大的青年教師們，渴求追趕、超越這些目標(biāo)，從而追求品行端正、技藝精湛。如此一來(lái)，便會(huì)形成師生共同追求高尚品德的良性循環(huán)，營(yíng)造良好的求學(xué)氛圍。

四樂(lè)于傳藝，益于青出于藍(lán)而勝于藍(lán)

人才培養(yǎng)從來(lái)都是“才育”與“德育”的有機(jī)結(jié)合。高等藝術(shù)院校的教育當(dāng)然也不例外。因?yàn)樗O(shè)專業(yè)的特殊性，相對(duì)綜合類大學(xué)，藝術(shù)類高等院校的“小課”更多，這就要求教師們投入更多的時(shí)間與精力。而作為高等藝術(shù)院校教師隊(duì)伍中干勁最足、力量最大的群體，青年教師們更是培養(yǎng)藝術(shù)人才的主力軍。值得注意的是，一方面，每位學(xué)習(xí)藝術(shù)的學(xué)生都是不盡相同的。哪怕是同一個(gè)專業(yè)的學(xué)生，學(xué)情、天賦、興趣以及特長(zhǎng)也是不一樣的。所以高等藝術(shù)院校的青年教師們只有在道德高尚、愛(ài)崗敬業(yè)的情況下，才能夠持之以恒地做到細(xì)致地因材施教，根據(jù)每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的情況制定不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃，引導(dǎo)每一位藝術(shù)生最大化的發(fā)展。另一方面，境由心生，只有職業(yè)道德修養(yǎng)高尚、樂(lè)于傳承的青年教師才能做到“為往圣繼絕學(xué)”，承上啟下，毫無(wú)保留地將自己的技藝、技巧以及自身的及從前輩和老教師那里學(xué)來(lái)的豐富經(jīng)驗(yàn)向?qū)W生們傾囊相授。如此一來(lái)，青年教師和學(xué)生共同進(jìn)步，以此形成優(yōu)質(zhì)的良性循環(huán)以促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)，從而在校園中達(dá)到“人人精藝”且“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”的效果。品德高尚方能篤教不倦，靈魂和腳步總要有一個(gè)在路上。少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。我們的民族也需要造詣深厚、道德高尚的新生代“藝術(shù)家”們的藝術(shù)與詩(shī)意帶領(lǐng)我們走向遠(yuǎn)方。“人無(wú)德不立”，育人的根本在于立德。而大學(xué)之“大”立足于培養(yǎng)學(xué)生成大器也。高等藝術(shù)院校旨在培養(yǎng)品行端正、道德高尚的藝術(shù)人才，而培養(yǎng)這些藝術(shù)人才的主力軍便是廣大高等藝術(shù)院校的青年教師們。所以，高等藝術(shù)院校只有加強(qiáng)其主力軍青年教師的師德建設(shè)，促進(jìn)青年教師們以德立身、以德立學(xué)、以德示教，全面提升青年教師職業(yè)道德修養(yǎng)，才能優(yōu)化教師團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)高校教師整體職業(yè)道德修養(yǎng)的提升。高等藝術(shù)院校只有擁有一批職業(yè)道德修養(yǎng)高尚的青年教師們，才能真正地做到傳承老教師風(fēng)骨、帶領(lǐng)年輕的學(xué)生們?cè)谒囆g(shù)道理上砥礪前行。也只有具有高尚職業(yè)道德修養(yǎng)的青年教師們細(xì)心、耐心且有恒心地發(fā)現(xiàn)、了解每一位學(xué)生的情況和特點(diǎn)，進(jìn)而因材施教、激發(fā)學(xué)生的求知欲、點(diǎn)燃學(xué)生們內(nèi)在的藝術(shù)天賦與潛能，才能最終引領(lǐng)學(xué)生們成大器，并帶領(lǐng)我們走向有詩(shī)意、有遠(yuǎn)方的未來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]范瑩.淺析藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師師德修養(yǎng)與教學(xué)能力提升[J].課程教育研究，2018

[2]方圓.藝術(shù)類高校師德建設(shè)探究[J].德育研究，2018(8).

作者：楊瀟鳴 單位：武漢音樂(lè)學(xué)院