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內(nèi)涵式發(fā)展下的高等藝術(shù)教育管理特色

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內(nèi)涵式發(fā)展下的高等藝術(shù)教育管理特色

摘要:在中華民族偉大復(fù)興新時(shí)代的背景下,高等藝術(shù)教育擔(dān)當(dāng)著提升中華民族文化自信,促進(jìn)社會主義文化繁榮興盛的重要時(shí)代使命。為順應(yīng)教育改革的新形勢、新要求,要發(fā)展和繁榮高等藝術(shù)教育,必須要改革創(chuàng)新高等藝術(shù)教育管理。對高等藝術(shù)教育管理的特色、現(xiàn)狀進(jìn)行分析,探索一條符合時(shí)代需求的高等藝術(shù)教育內(nèi)涵式發(fā)展道路,為我國的高等藝術(shù)教育在管理理念、管理模式以及管理方式方法等方面提供有益的探索與思考。

關(guān)鍵詞:高等教育;高等藝術(shù)教育管理;內(nèi)涵式發(fā)展

伴隨著我國高等教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展,當(dāng)前我國的教育改革發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)新的階段。2017年9月,中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見》中指出,要健全促進(jìn)高等教育內(nèi)涵發(fā)展的體制機(jī)制。要改進(jìn)高等教育管理方式。研究制定高等學(xué)校分類設(shè)置標(biāo)準(zhǔn),制定分類管理辦法,促進(jìn)高等學(xué)??茖W(xué)定位、差異化發(fā)展,統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)。黨的報(bào)告也指出:要優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)。要加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè),實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。這是新時(shí)期黨和國家對高等教育提出的新要求。高等藝術(shù)教育是高等教育事業(yè)的一部分,正迎來前所未有的新機(jī)遇和新挑戰(zhàn),因此推進(jìn)高等藝術(shù)教育管理改革創(chuàng)新是大勢所趨。

一、高等藝術(shù)教育管理的特色

高等教育管理一般的定義是:根據(jù)高等教育的目的和發(fā)展規(guī)律,調(diào)配高等教育資源,調(diào)節(jié)高等教育系統(tǒng)內(nèi)外的各種關(guān)系,進(jìn)行有效的計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制,以便達(dá)到既定的高等教育系統(tǒng)目標(biāo)的過程。相比較而言,高等教育比其他層次的教育更為復(fù)雜、不確定因素更多,因此高等教育管理也更為復(fù)雜。高等藝術(shù)教育管理是高等教育管理的一個(gè)組成部分,是對高等藝術(shù)教育實(shí)踐活動的管理。它既有教育管理的普遍性,又有其自身的特殊性。高等藝術(shù)教育管理的特殊性主要是由藝術(shù)教育的特殊性所決定。由于藝術(shù)學(xué)科的特殊性,使得藝術(shù)教育與一般教育有著很大的差別,即使是藝術(shù)學(xué)科內(nèi)部的各學(xué)科專業(yè)之間也相差很大,是一種特殊的教育,必然決定其管理是一個(gè)獨(dú)特而相對獨(dú)立的管理領(lǐng)域與管理系統(tǒng),我們不可能簡單的照搬管理學(xué)的一般理論和原理就可以奏效,也不可能運(yùn)用一般的教育管理方法就可以解決問題。因此,高等藝術(shù)教育管理有著不同于一般高等教育管理的規(guī)律和特點(diǎn),其管理特色主要表現(xiàn)為既要遵循教育規(guī)律,又要體現(xiàn)藝術(shù)規(guī)律。1.高等藝術(shù)教育管理目標(biāo)的特殊性教育的最終目的是培養(yǎng)人,高等藝術(shù)教育的主要目標(biāo)就是要培養(yǎng)社會所需要的高層次藝術(shù)專門人才。因此,高等藝術(shù)教育管理應(yīng)遵循藝術(shù)教育的目的和發(fā)展規(guī)律,來調(diào)配高等藝術(shù)教育資源,調(diào)節(jié)高等藝術(shù)教育系統(tǒng)內(nèi)外的各種關(guān)系,以更好的培養(yǎng)藝術(shù)人才,以提高藝術(shù)人才培養(yǎng)質(zhì)量為根本目標(biāo)和宗旨。這顯然與其他教育系統(tǒng)和社會系統(tǒng)的目標(biāo)不同,具有特殊性。2.高等藝術(shù)教育管理資源的特殊性高等藝術(shù)教育資源的特殊性具體表現(xiàn)為以下三個(gè)方面:其一,管理系統(tǒng)的組成成員是一群特殊的群體,管理的對象(教師和學(xué)生)是藝術(shù)家、從事藝術(shù)的高級知識分子、藝術(shù)專業(yè)學(xué)生等。因此,管理必須要符合這一群體的集體特征和心理特點(diǎn),應(yīng)正確認(rèn)識和了解這一群體。其二,藝術(shù)教育的財(cái)務(wù)管理十分復(fù)雜,不同的藝術(shù)學(xué)科,投入的內(nèi)容不同,在財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)中很難按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行量化管理。其三,藝術(shù)教育的物資設(shè)備管理復(fù)雜專業(yè),由于這些物資設(shè)備是藝術(shù)教育教學(xué)科研所需的必備品,是具有特殊功能、專業(yè)性很強(qiáng)的專用材料和物資設(shè)備。由此可見,這不同于其他的企業(yè)管理和行政管理,具有特殊性。3.高等藝術(shù)教育管理活動的特殊性從具體的高等藝術(shù)教育管理活動來看,其特殊性主要體現(xiàn)在高等藝術(shù)教育組織管理的實(shí)踐活動之中。管理活動的學(xué)術(shù)性很強(qiáng),不能運(yùn)用一般的行政方法進(jìn)行管理。例如,教學(xué)活動是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心,教師和學(xué)生是教學(xué)活動中最重要的兩個(gè)基本要素。藝術(shù)學(xué)門類下有五個(gè)一級學(xué)科和若干二級學(xué)科專業(yè),且每個(gè)學(xué)科又自成體系,具有各自的特殊規(guī)律。以音樂與舞蹈學(xué)一級學(xué)科為例,其中包括多個(gè)二級學(xué)科專業(yè),且各專業(yè)差別很大,如音樂表演專業(yè)中器樂演奏和聲樂演唱的教學(xué)規(guī)律完全不同。毫無疑問,不同的藝術(shù)形式具有不同的教學(xué)規(guī)律和特點(diǎn),其教學(xué)實(shí)施過程的各個(gè)環(huán)節(jié)也十分復(fù)雜,因此教學(xué)管理必然具有特殊性。又如,高校教師的科研要求是發(fā)表核心期刊論文、出版專著等。由于藝術(shù)學(xué)科的特點(diǎn),除藝術(shù)理論教師外,大部分實(shí)踐型藝術(shù)教師的科研能力主要體現(xiàn)為實(shí)踐成果,如創(chuàng)作作品、藝術(shù)展演等。如果放在高校整體的科研考核管理體系中,藝術(shù)專業(yè)教師很難達(dá)到學(xué)校的統(tǒng)一要求。這也成為高校藝術(shù)類教師在科研考核和職務(wù)晉升中所面臨的窘境。因此,在高??蒲锌己撕腿耸鹿芾淼裙芾眢w系中應(yīng)遵循藝術(shù)規(guī)律來制定考核標(biāo)準(zhǔn)和晉升條件。毋庸置疑,高等藝術(shù)教育管理實(shí)踐活動具有特殊性。

二、高等藝術(shù)教育管理的現(xiàn)狀

當(dāng)前,藝術(shù)學(xué)科的發(fā)展具有更多的機(jī)遇和可能性,但藝術(shù)教育的發(fā)展至今仍是高校整體教育中的薄弱環(huán)節(jié),面臨許多現(xiàn)實(shí)的困境和窘?jīng)r,高等藝術(shù)教育的管理任務(wù)十分艱巨。1.對藝術(shù)教育與藝術(shù)教育管理的關(guān)系認(rèn)識不夠藝術(shù)教育管理與藝術(shù)教育二者是緊密聯(lián)系,互相依存的。藝術(shù)教育是藝術(shù)教育管理的前提和基礎(chǔ),藝術(shù)教育是一種特殊的教育,有其自身的藝術(shù)規(guī)律;藝術(shù)教育管理是實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育目標(biāo)的關(guān)鍵保障,是藝術(shù)教育可持續(xù)發(fā)展的重要保證。因此,在藝術(shù)教育管理的實(shí)踐活動中應(yīng)嚴(yán)格遵循藝術(shù)的客觀規(guī)律,切實(shí)保證藝術(shù)教育的規(guī)范性和有序性,促使藝術(shù)教育培養(yǎng)社會所需要的藝術(shù)專門人才的目標(biāo)全面實(shí)現(xiàn)。然而,在藝術(shù)教育的管理實(shí)踐中,或是簡單運(yùn)用教育管理的普遍規(guī)律,而不能滿足藝術(shù)教育的特殊要求;或是強(qiáng)調(diào)藝術(shù)教育的特殊規(guī)律,而割裂教育管理的普遍規(guī)律。2.高等藝術(shù)教育管理體制相對薄弱,藝術(shù)教育管理不完善藝術(shù)學(xué)從“一級學(xué)科”升級為“學(xué)科門類”,這是藝術(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展過程中里程碑意義的重大事件,藝術(shù)教育的價(jià)值也得到了社會各界越來越多的關(guān)注和重視。然而,由于高等教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,高等藝術(shù)教育更是一種特殊教育,其管理是藝術(shù)學(xué)、教育學(xué)與管理學(xué)的交叉學(xué)科,但卻不是簡單的疊加,因此高等藝術(shù)教育的管理體制和機(jī)制尚未形成規(guī)范化、系統(tǒng)化和體系化,管理不夠完善。3.高等藝術(shù)教育管理模式單一,阻礙藝術(shù)教育發(fā)展高等藝術(shù)教育是高等教育的一部分,是實(shí)施素質(zhì)教育的基本途徑和有效手段之一,但在藝術(shù)教育管理體系中未能充分體現(xiàn)藝術(shù)學(xué)科的特點(diǎn),藝術(shù)教育管理模式也尚未實(shí)現(xiàn)與其他專業(yè)的嚴(yán)格區(qū)分。藝術(shù)教育專業(yè)明顯區(qū)別于其他專業(yè),教育管理模式特殊。盡管目前對于藝術(shù)的特殊性得到越來越多的重視,但在藝術(shù)管理的實(shí)際操作層面往往仍沿用一般的管理模式和方式方法,這在很大程度上阻礙了高等藝術(shù)教育的發(fā)展。4.高等藝術(shù)教育管理水平亟待提高,專業(yè)藝術(shù)管理隊(duì)伍建設(shè)薄弱管理人員是實(shí)施教育管理的主體,是決定藝術(shù)教育管理成敗的關(guān)鍵。近年來,雖然從事藝術(shù)管理的人員在學(xué)歷、專業(yè)等方面提升較快,多數(shù)受過優(yōu)質(zhì)的高等教育,但管理實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)不足,管理水平亟待提高;另一方面,我國高校整體藝術(shù)管理結(jié)構(gòu)專業(yè)化、職業(yè)化不足,缺乏專業(yè)藝術(shù)管理交叉學(xué)科人才,藝術(shù)管理隊(duì)伍建設(shè)仍很薄弱,尤其是在綜合類大學(xué)從事藝術(shù)教育的管理人員沒有得到學(xué)校的高度重視,仍未建立成熟的藝術(shù)管理體系和評價(jià)機(jī)制等。

三、高等藝術(shù)教育管理的內(nèi)涵式優(yōu)化發(fā)展

目前我國高等藝術(shù)教育管理的滯后與社會的快速發(fā)展不相適應(yīng),為加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè),實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展,推進(jìn)高等藝術(shù)教育管理改革創(chuàng)新是順應(yīng)時(shí)代潮流之舉措。我們只有在思想觀念上認(rèn)清高等藝術(shù)教育改革和發(fā)展的方向,準(zhǔn)確把握高等藝術(shù)教育的發(fā)展趨勢,通過在管理體制、管理模式和管理隊(duì)伍建設(shè)等方面推進(jìn)變革,才能夠運(yùn)用先進(jìn)的管理方法和技術(shù)來管理高等藝術(shù)教育,提高高等藝術(shù)教育質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)高等藝術(shù)教育的目標(biāo)。1.完善高等藝術(shù)教育管理體制完善高等藝術(shù)教育管理體制,加強(qiáng)管理,是全面開展藝術(shù)教育的迫切需要。高等藝術(shù)教育管理工作應(yīng)遵循藝術(shù)教育的規(guī)律和特點(diǎn),因此無論是從頂層設(shè)計(jì)還是到實(shí)際操作層面均應(yīng)建立“制度化、體系化、法制化、專業(yè)化”的高等藝術(shù)教育管理體系,使管理工作更加符合高等藝術(shù)教育的客觀規(guī)律,唯有如此,才能保證高等藝術(shù)教育的可持續(xù)發(fā)展。2.創(chuàng)新高等藝術(shù)教育管理模式提高藝術(shù)教育質(zhì)量,需要提升管理水平,而管理模式的優(yōu)劣直接決定管理質(zhì)量的高低。因此,為更好地順應(yīng)時(shí)代和教育發(fā)展的新潮流,要創(chuàng)新高等藝術(shù)教育管理模式,以新的理念和策略轉(zhuǎn)變管理方式方法,構(gòu)建新型的“規(guī)范化、藝術(shù)化、服務(wù)化、信息化”的高等藝術(shù)教育管理模式。管理規(guī)范化,是提高管理水平和效率的重要保障,在高等藝術(shù)教育管理中發(fā)揮著重要的作用。管理藝術(shù)化,既是指對藝術(shù)的管理,又指管理的藝術(shù)性,藝術(shù)教育管理模式應(yīng)靈活多樣且富有藝術(shù)特質(zhì)。管理服務(wù)化,是管理模式創(chuàng)新的理念和宗旨,藝術(shù)教育管理應(yīng)優(yōu)化管理流程,提高服務(wù)效能。管理信息化,是管理模式創(chuàng)新的手段之一。大數(shù)據(jù)時(shí)代,建設(shè)信息化管理模式,走信息化發(fā)展之路,必將大大提升藝術(shù)教育的管理水平。3.加強(qiáng)高等藝術(shù)教育管理專業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展藝術(shù)教育事業(yè),需要培養(yǎng)藝術(shù)管理專業(yè)人才,加強(qiáng)專業(yè)管理隊(duì)伍建設(shè)。管理者的管理水平直接影響藝術(shù)教育質(zhì)量。高等藝術(shù)教育管理需要高素質(zhì)專業(yè)化的管理人才,管理者應(yīng)為藝術(shù)學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)交叉學(xué)科的專業(yè)人才,應(yīng)具備扎實(shí)的藝術(shù)管理理論知識與豐富的藝術(shù)管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。一方面,管理者必須要懂得自己所轄管理領(lǐng)域的專業(yè)性及其特點(diǎn),要具有很強(qiáng)的專業(yè)管理理論知識;另一方面,管理者必須憑借自己的專業(yè)知識和專業(yè)技能掌握嫻熟的管理技巧。近年來,隨著藝術(shù)管理專業(yè)的興起,管理人員的學(xué)歷層次、知識結(jié)構(gòu)發(fā)生重大變化,管理隊(duì)伍資源本身在不斷優(yōu)化,管理專業(yè)性也越來越高,但從全國高校整體藝術(shù)管理隊(duì)伍建設(shè)來看,亟待加強(qiáng)。培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)化的藝術(shù)管理人才,要求管理者要善于根據(jù)實(shí)際情況,以智慧的管理思想,敏銳的管理眼光,高效的管理能力,先進(jìn)的管理模式,不斷提高管理能力和水平,進(jìn)而促進(jìn)藝術(shù)管理隊(duì)伍專業(yè)化、職業(yè)化的建設(shè)??傊?,建設(shè)教育強(qiáng)國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程。在大力發(fā)展高等藝術(shù)教育的同時(shí),必須注重發(fā)展高等藝術(shù)教育管理。對藝術(shù)教育管理進(jìn)行特色研究,推進(jìn)高等藝術(shù)教育管理的改革創(chuàng)新,探索一條優(yōu)化配置、分類發(fā)展、強(qiáng)化管理、突出特色的內(nèi)涵式發(fā)展道路,最大限度實(shí)現(xiàn)高等藝術(shù)教育的目標(biāo),促進(jìn)高等藝術(shù)教育發(fā)展。這正符合了深化教育改革,加快教育現(xiàn)代化,辦好人民滿意的教育的時(shí)代要求,對于我國的高等藝術(shù)教育發(fā)展具有重要而深遠(yuǎn)的意義。

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作者:程蘭 單位:中國人民大學(xué)藝術(shù)學(xué)院

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