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一、在音樂活動中,提高幼兒大腦的敏銳度
音樂是聽覺藝術(shù),它不像繪畫、電影、戲劇那樣直觀可見的造型藝術(shù),而是通過人們的聽覺,引起人們的聯(lián)想,從而獲得一個仿佛可以感覺到的聽覺形象,從而喚起他們對作品意境的種種體會、想象,發(fā)展幼兒的形象思維。
(1)自然界優(yōu)美的音響,引發(fā)音樂意境的聯(lián)想。
在我們周圍的生活中,包含著無限豐富的音響,許多音響不僅具有自然美。我們經(jīng)常選擇一些兒童生活中熟悉的自然音響,豐富幼兒的表象,啟發(fā)他們進行想象。如表演唱《鐘》、《大鼓和小鼓》、《大雨和小雨》、《誰在叫》等歌曲,分別讓幼兒傾聽大雨、小雨的聲音以及各種小動物的叫聲,使幼兒頭腦中有豐富的表象。我們還在活動室里放上聽診器、鐘表等,讓幼兒去傾聽心臟跳動的咚咚聲及鐘表滴嗒滴嗒的走動聲,我們還引導(dǎo)幼兒傾聽火車行進聲、縫紉機轉(zhuǎn)動聲,讓幼兒親身感受和發(fā)現(xiàn)各種聲音的不同節(jié)奏,并通過游戲、情景教學(xué)和直觀教具,使幼兒獲得音樂直感的同時,聯(lián)想起音樂表達的意境,再用歌曲將自己的體驗、情感自然地流露出來。
(2)音樂欣賞活動,產(chǎn)生情感上的共鳴。
讓幼兒感受各種音樂作品中所表現(xiàn)的豐富多彩的藝術(shù)形象,產(chǎn)生各種聯(lián)想和想象。如在欣賞世界名曲《鐘表店》前,帶領(lǐng)幼兒參觀鐘表店,啟發(fā)幼兒回家觀察鐘表。由于有了生活經(jīng)驗,幼兒在欣賞音樂時,就能聯(lián)想生活實際,想象出鐘表店的各種鐘表發(fā)出的聲音,在他們的臉上出現(xiàn)了笑容,有的微微地點點頭,表示他們聽懂了。豐富幼兒的有關(guān)知識經(jīng)驗是幼兒對音樂產(chǎn)生想象和聯(lián)想的基礎(chǔ)。又如幼兒在欣賞《獻給愛麗絲》樂曲時,每人都有不同的感受,有幼兒覺得是娃娃在安安靜靜睡覺,做著好夢;有的覺得是七個仙女在條著美麗的舞;還有的覺得是白雪公主穿著美麗衣裙跳舞,天鵝在河面游戲、唱歌等。幼兒在表演想象中將自己也帶入故事的情境,體驗不同的情感。
(3)音樂游戲表演,發(fā)揮對音樂形象的創(chuàng)造。
幼兒在形象歡快的音樂聲中,將自己融入在音樂的情境中,用聲音、肢體語言創(chuàng)造性地來表達,來創(chuàng)造。如音樂游戲《小鴨子舞》,在一幅美麗的春天背景圖片中,一只可愛的小鴨子隨著樂曲打著翅膀一搖一擺地走出來,呷呷呷地叫著,“撲通”跳到河里游戲。利用圖片、幻燈、錄像,幫助幼兒更好地理解音樂作品的內(nèi)容和性質(zhì),創(chuàng)設(shè)機會讓他們自由表現(xiàn),讓他們在熟悉的曲調(diào)上填歌詞,為短小的歌曲編新的歌詞,用動作及身體造型將自己觀察到的事物及內(nèi)心體驗表達出來。又如創(chuàng)編音樂游戲《春天來了》。首先帶領(lǐng)幼兒觀察春天的自然特征。接著,教師有感情地朗誦《春天來了》配樂詩,請一部分幼兒想象自己是小橋、小河、小樹、花草等,另一部分幼兒想象自己是春姑娘,從天上輕輕地、慢慢地飛來了,溫柔地撫摸小河、小草、小花……讓幼兒隨意表演。這樣的活動不僅為幼兒提供了表現(xiàn)想象力和創(chuàng)造力的機會和條件,而且具有審美與情感教育的特征。
二、在美術(shù)活動中,展開幼兒大腦的創(chuàng)造力
美術(shù)活動,這一無聲的語言,使語言表達能力欠缺的幼兒,可以充分展示他的想象,為他的思維插上翅膀。在美術(shù)教學(xué)活動中,根據(jù)右腦潛能的理論,幼兒美術(shù)活動目的不是技能的把握和提高,而是通過繪畫、手工等活動充分表達幼兒眼中世界萬物真善美的情感。
(1)自主繪畫活動,展開想象的翅膀。
只要給幼兒筆、紙、顏料等美工材料,幼兒就能創(chuàng)造出他們眼中奇妙有趣的世界。如在“未來動物”自主繪畫活動中,讓幼兒不斷觀察,充分討論,展開想象。首先在錄像動物世界里,讓幼兒觀察各種動物的外形特點和動態(tài)。然后,利用不同動物分割圖冊讓幼兒看一看,拼一拼,引起他們的興趣。最后啟發(fā)幼兒將已有的記憶重新組合,提出幼兒易于接受,符合其心理活動的要求,你自己來創(chuàng)作一幅你想象中的動物。在幼兒的畫里,有的是大象頭,鹿的角,老虎身體,魚尾巴;美麗的孔雀羽毛張開似要飛起,卻有兩只公雞的腿;有的是一只金色的動物,頭似虎,嘴似狐,身體立起來,尾巴翅起來,兩眼審視著前方,他把狐貍和老虎組合起來,使它變得又聰明又勇猛。在幼兒的心目中,沒有什么是不可能的,只要你給他們創(chuàng)造的空間,他們就會還你一個多彩的世界。
(2)聽故事繪畫,發(fā)揮形象的表達力。
是幼兒根據(jù)自己對故事或某一情節(jié)的理解,并把之轉(zhuǎn)化為具體的場景、人物形象,再通過繪畫表達出來。這種再創(chuàng)造,使我們能夠清楚地看到幼兒的思維活動水平。幼兒故事利用藝術(shù)語言,形象地描述事物,其中人物形象、動作、景象具體而生動,猶如一幅幅反映生活的長長畫卷,展現(xiàn)在幼兒面前。在《孫悟空三打白骨精》這一故事活動中,由于人物形象鮮明,情節(jié)緊張,扣人心弦,幼兒的繪畫作品中大多是孫悟空棒打白骨精的場面。只是每一幅的動作、場景各不相同,畫面上的孫悟空高大威風(fēng),手中的金箍棒好似力大無比,打向變成人形的,又丑又小的白骨精。從中也可以看出幼兒內(nèi)心愛憎分明,也反映出幼兒觀察想象,形象組合及表達的能力。
(3)手工折紙活動,帶給幼兒無限的猜想。
是孩子們很感興趣的游戲,而且它能夠產(chǎn)生很好的右腦發(fā)展的效果,形成刺激前腦葉體的良性循環(huán)。因此,對幼兒成長是十分重要的。此外,幼兒動手折疊,使用手指的運動神經(jīng),能夠體會到微妙的皮膚感覺,特別是有左手參加。所以,對于左手的感覺,神經(jīng)相聯(lián)系的右腦,能夠起到促進活化的作用。在游戲時,幼兒可以用右腦的形象思維在“腦?!敝小罢圻 ?,充分開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力、空間認識能力、圖形認識能力。通過藝術(shù)教育,直接刺激右腦,提高幼兒大腦的敏銳度。在藝術(shù)活動中以游戲化、趣味化的手段并結(jié)合日常生活,提高了腦神經(jīng)的靈活性,促進了右腦功能的發(fā)展。
作者:江雪娜 單位:蘇州市滄浪實驗小學(xué)校附屬幼兒園