裝飾圖案與藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)業(yè)項目探討

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摘要：藝術(shù)設(shè)計專業(yè)作為高校藝術(shù)系的重要組成部分，能夠為現(xiàn)代社會發(fā)展輸送大量高水平、高技能、高素質(zhì)的專業(yè)型人才。裝飾圖案課程作為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一，在藝術(shù)設(shè)計教學(xué)活動中占據(jù)重要地位。為此，該文著重針對高校裝飾圖案課程與藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目進行研究和探討。

關(guān)鍵詞：裝飾圖案課程藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目研究探討

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目是新時期下高校教學(xué)改革的重要內(nèi)容，是提高學(xué)生創(chuàng)新能力、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識的有效辦法。高校要將裝飾圖案課程與藝術(shù)設(shè)計專業(yè)結(jié)合在一起，培養(yǎng)高校大學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)業(yè)精神，使高校大學(xué)生能夠迎合時展的要求，積極踴躍地參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目工作。

一、裝飾圖案課程在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中應(yīng)用與發(fā)展

裝飾圖案課程是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)課程，在現(xiàn)代社會發(fā)展中具有重要的地位與應(yīng)用價值，是藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)課程和藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程之間的橋梁。隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，教育教學(xué)機制不斷改革與創(chuàng)新，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目蓬勃開展的背景下，裝飾圖案設(shè)計課程得到有效的發(fā)展與進步。然而，從現(xiàn)階段裝飾課程與藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的發(fā)展情況來看，還存在一些問題，需要有針對性地解決與整合。

1.裝飾圖案課程在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中所存在的問題

在新課程改革理念的引導(dǎo)下，高校將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、表現(xiàn)能力作為教育教學(xué)的重點內(nèi)容，通過在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)活動中開設(shè)裝飾圖案課程，使學(xué)生擁有先進的設(shè)計理念，提高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力與創(chuàng)新設(shè)計能力，使學(xué)生成為高級應(yīng)用型設(shè)計人才，響應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的發(fā)展要求。因此，高校在開設(shè)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程時，均會從學(xué)生發(fā)展角度入手，最大限度地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生能夠個性化發(fā)展。然而，從我國高校裝飾圖案課程在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中的實際應(yīng)用與發(fā)展來看，還存在一定的問題。如，裝飾圖案課程在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中所占的理論課教學(xué)課時與實踐課教學(xué)課時呈現(xiàn)不均衡狀態(tài)，裝飾圖案課程的總課時為48課時，其中有32課時為理論課、16課時為實踐課，部分高校在安排教學(xué)課時的過程中，過于注重理論性知識的傳授，忽視學(xué)生實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，制約了學(xué)生實踐應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力的提升。又如，裝飾圖案課程的教學(xué)內(nèi)容缺乏靈活性、多元化與創(chuàng)新性，整體教學(xué)結(jié)構(gòu)過于單一，教學(xué)設(shè)計相對單調(diào)，忽視了理論與實踐的結(jié)合，學(xué)生的思維能力、動手能力、創(chuàng)新能力、綜合素養(yǎng)難以得到有效提升。再如，裝飾圖案教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代社會發(fā)展需求脫節(jié)，難以滿足時代的需求，理想與現(xiàn)實之間存在較大的差距，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的開展造成了不利的影響。

2.裝飾圖案課程在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中的改革思路

針對裝飾圖案課程在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)活動中所存在的問題，高校首先需要對裝飾圖案課程進行科學(xué)調(diào)整，優(yōu)化理論課與實踐課的課時比例，盡可能將實踐課程放在首位，即48課時應(yīng)有32課時為實踐課、16課時為理論課，使學(xué)生能夠擁有充足的自主性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、實踐性學(xué)習(xí)的時間與空間，培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力、合作性學(xué)習(xí)能力、探究性學(xué)習(xí)能力、實踐性動手能力、創(chuàng)新性思維能力，使學(xué)生成為高素質(zhì)、高水準的應(yīng)用型設(shè)計人才。其次，高校應(yīng)不斷豐富并完善裝飾圖案課程基礎(chǔ)性教學(xué)結(jié)構(gòu)，使教學(xué)結(jié)構(gòu)符合實際教學(xué)要求，滿足時展的需要。對裝飾圖案課程結(jié)構(gòu)進行整合與優(yōu)化時，需要從三個方向調(diào)整裝飾圖案課程。一是將裝飾圖案課程的基礎(chǔ)設(shè)計理論知識作為裝飾圖案課程的教學(xué)重點，并結(jié)合裝飾圖案基礎(chǔ)設(shè)計理論知識對學(xué)生開展相應(yīng)的技能與技法練習(xí)活動，為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)提供人才培養(yǎng)基礎(chǔ)。二是將裝飾圖案設(shè)計實踐內(nèi)容作為教學(xué)重點，針對繪畫設(shè)計、雕塑設(shè)計等內(nèi)容進行詳細講解，有針對性地解決教學(xué)活動中所出現(xiàn)的一系列問題，提升學(xué)生的邏輯思維能力、實踐能力以及藝術(shù)表現(xiàn)能力。三是將裝飾圖案基礎(chǔ)設(shè)計應(yīng)與實踐應(yīng)用結(jié)合在一起，并將二者作為教學(xué)重點內(nèi)容，注重理論聯(lián)系實踐，處理好理論與實踐之間的關(guān)系，使學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能夠滿足現(xiàn)代社會發(fā)展的需要。最后，高校在設(shè)計裝飾圖案課程時，還應(yīng)將裝飾圖案基礎(chǔ)設(shè)計內(nèi)容與設(shè)計應(yīng)用結(jié)合在一起，使裝飾圖案設(shè)計內(nèi)容能夠滿足現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，使學(xué)生在開展裝飾圖案設(shè)計工作時更具靈活性、多樣性與創(chuàng)新性。

3.裝飾圖案課程在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中的優(yōu)化策略

在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)活動中對裝飾圖案課程進行優(yōu)化，首先應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容入手，整合裝飾變形設(shè)計、磚石紋樣設(shè)計、裝飾技法設(shè)計等多項設(shè)計內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容層次鮮明、條理清晰，彼此之間具有一定的內(nèi)在聯(lián)系。教師應(yīng)充分認識到裝飾圖案課程的專業(yè)特點與設(shè)計要求，明確實際的教學(xué)內(nèi)容，對設(shè)計思維、專業(yè)技能、理論知識、設(shè)計實踐進行調(diào)整，使四者能夠協(xié)調(diào)統(tǒng)一、共同發(fā)展。教師在開展教學(xué)活動時，應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容的多元化、現(xiàn)代化與個性化，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力與實踐能力，使學(xué)生能夠靈活運用裝飾圖案藝術(shù)技能創(chuàng)造出獨一無二的藝術(shù)作品。其次，教師應(yīng)從教學(xué)環(huán)節(jié)入手，在培養(yǎng)學(xué)生知識與技能的過程中，使學(xué)生掌握靈活多樣的藝術(shù)表現(xiàn)技巧。裝飾圖案課程在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)活動中并不是孤立存在的，而是與藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的其他課程之間存在某種聯(lián)系，需要教師在開展裝飾圖案教學(xué)活動時與藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的其他課程結(jié)合，如與裝飾設(shè)計課程、產(chǎn)品設(shè)計課程、家具裝飾設(shè)計課程、室內(nèi)裝飾設(shè)計課程相結(jié)合。

二、裝飾圖案課程教學(xué)與藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的開展策略

1.充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，強化藝術(shù)設(shè)計專業(yè)特色

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是我國高等院校的重點建設(shè)專業(yè)，該專業(yè)擁有高素質(zhì)、高質(zhì)量的教學(xué)隊伍，配置了先進的教學(xué)設(shè)備，為高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目奠定了基礎(chǔ)。從教學(xué)理念角度分析，裝飾圖案課程的相關(guān)教師應(yīng)明確藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)科戰(zhàn)略，突出本專業(yè)、本學(xué)科的教學(xué)特色，對整個教學(xué)結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化與改良，實現(xiàn)裝飾圖案課程與其他藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程的相互融合、相互銜接、相互滲透與相互交叉。從教學(xué)方法角度分析，教師在開展裝飾圖案課程教學(xué)時應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容與社會生活相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生從課堂走進企業(yè)，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R與實際生活相聯(lián)系，了解現(xiàn)代市場對裝飾圖案的需求。從教學(xué)模式的角度分析，現(xiàn)代裝飾圖案課程教學(xué)將傳統(tǒng)繪圖與設(shè)計教學(xué)模式作為基礎(chǔ)，結(jié)合新時期的新思維、新理念、新工藝、新技術(shù)，對傳統(tǒng)教學(xué)模式進行優(yōu)化，注重對學(xué)生原創(chuàng)意識的培養(yǎng)，通過設(shè)置應(yīng)用型創(chuàng)新課程，使學(xué)生能夠在裝飾圖案教學(xué)活動中盡可能地接觸社會生活，多方位、多角度、多層次地思考問題、辨析問題，從而培養(yǎng)創(chuàng)新型藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才。

2.開展創(chuàng)新實踐活動，構(gòu)建校企共同管理模式

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)具有較強的綜合性、集成性，涉及社會、經(jīng)濟、文化等多項領(lǐng)域。長期以來，我國藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)活動以教師傳授理論知識為主，學(xué)生在整個教學(xué)過程中掌握的理論知識遠遠超過實踐經(jīng)驗。為方便學(xué)生的學(xué)習(xí)與認知，教師應(yīng)積極與企業(yè)溝通，構(gòu)建校企交互平臺，實現(xiàn)校企聯(lián)合、優(yōu)勢互補，構(gòu)建并完善校企共同管理模式。如，教師在開展裝飾圖案教學(xué)活動時，應(yīng)聯(lián)合與裝飾圖案有關(guān)的生產(chǎn)商、運營企業(yè)，邀請裝飾設(shè)計公司、產(chǎn)品設(shè)計公司、家具裝飾設(shè)計公司、室內(nèi)裝飾設(shè)計公司等企業(yè)高層主管、設(shè)計總監(jiān)參與裝飾圖案教學(xué)活動，共同制訂具有可實施性的實踐教學(xué)計劃，全面規(guī)劃人才培養(yǎng)模式，定期開展各項創(chuàng)新型裝飾圖案設(shè)計活動。學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，由學(xué)校教師、企業(yè)設(shè)計師對學(xué)生創(chuàng)作的作品進行點評與指導(dǎo)。實施校企聯(lián)合管理模式，能夠使學(xué)生切實、深入地了解企業(yè)對裝飾圖案設(shè)計人才的要求與標(biāo)準，明確藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的發(fā)展方向與發(fā)展條件，為學(xué)生提供創(chuàng)新實踐條件。學(xué)生通過一系列實踐教學(xué)活動，能夠從中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題，能夠互相學(xué)習(xí)、共同成長，提高自身的綜合應(yīng)用能力，為創(chuàng)業(yè)、就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

3.舉辦創(chuàng)業(yè)競賽活動，提高學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目起源于美國，隨著我國社會的不斷發(fā)展，這一思想被逐步引入我國高校的教學(xué)活動，成為我國高校人才培養(yǎng)的重要方向。近年來，在一系列教學(xué)改革的推動下，高校根據(jù)裝飾圖案課程和藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)科特點，開展一系列創(chuàng)業(yè)計劃競賽活動，充分調(diào)動藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使學(xué)生能夠在實踐中提高創(chuàng)業(yè)能力。相關(guān)資料顯示，我國不少高校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)定期開展創(chuàng)業(yè)競賽活動，增加高校大學(xué)生與社會、企業(yè)之間的聯(lián)系，使學(xué)生能夠在新的發(fā)展形勢下掌握藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)知識，不斷創(chuàng)作出優(yōu)秀的原創(chuàng)作品，不斷突破自己、超越自己，將優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)計劃方案轉(zhuǎn)變?yōu)樾碌纳a(chǎn)力，實現(xiàn)人力資源到人力資本的轉(zhuǎn)變，全面掀起大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的浪潮。

結(jié)語

高校開展裝飾圖案課程教學(xué)與藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目時，應(yīng)從以人為本的角度出發(fā)，遵循特色教學(xué)的辦學(xué)宗旨，全面認識到裝飾圖案課程在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)活動中的實際應(yīng)用價值與意義，針對裝飾圖案課程在實際教學(xué)活動中存在的問題，應(yīng)具體問題具體分析，優(yōu)化教學(xué)策略、教學(xué)理念，處理好理論與實踐之間的關(guān)系，使學(xué)生的思維意識能夠滿足現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識與實踐能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。

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作者：王娜 單位：吉林建筑大學(xué)城建學(xué)院