藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程群連續(xù)性研究

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1.二維軟件課程與專業(yè)主干課程的承接

二維軟件課程主要有PhotoShop、coreldraw、Illustrator等。對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來說，二維軟件是必須要熟練掌握的。在數(shù)字媒體時(shí)代，一個(gè)好的創(chuàng)意，如果沒有一個(gè)很好的表達(dá)方式，會(huì)遜色很多，也是學(xué)生就業(yè)時(shí)要測(cè)試的一關(guān)。軟件的熟練讓你很快進(jìn)入工作狀態(tài)，很少有公司愿意再花時(shí)間去培訓(xùn)你的軟件，因此軟件課的學(xué)習(xí)也是不容忽視的。在教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)，很多軟件課程都是和專業(yè)主干課程割裂開上的，沒有很好的聯(lián)系起來，造成了為練習(xí)軟件技術(shù)而練習(xí)，學(xué)生上手快，但忘的也快。到大三出現(xiàn)了學(xué)生有了好的創(chuàng)意想法，卻做不出來、或者表現(xiàn)不好，究其原因，學(xué)生反映以前學(xué)的軟件都忘了，還要重新一步步的學(xué)，造成了專業(yè)主干課程時(shí)間的浪費(fèi)。筆者就教學(xué)計(jì)劃仔細(xì)研究發(fā)現(xiàn)，一般軟件課都作為專業(yè)基礎(chǔ)課放在大一上、下學(xué)期學(xué)完了，到大三用時(shí)差不多忘完了，而大一上時(shí)，他們還在上基礎(chǔ)的素描課和構(gòu)成課，很少用軟件去做作業(yè)，造成了學(xué)不至用。還有就是軟件時(shí)間段的安排上往往是4周或6周集中上完，再加上學(xué)生專業(yè)課用不上，在課堂上的練習(xí)隨著課程的結(jié)束很快就會(huì)忘掉。因此，建議軟件課程做以下兩點(diǎn)的調(diào)整：第一把上課時(shí)間推遲到大二或者大三上，與專業(yè)主干課程連接起來，同步進(jìn)行，這樣學(xué)生學(xué)的時(shí)候目的性明確，軟件課教師也省心，學(xué)到的技術(shù)馬上可以轉(zhuǎn)化為設(shè)計(jì)作品，見效也快；第二把軟件課的時(shí)間拉長，以前都是集中幾周上完，因?yàn)閷W(xué)的快，忘的也快，軟件的特點(diǎn)就是要經(jīng)常用，反復(fù)練，這樣才不容易忘掉，所以建議把每周的課時(shí)減少，周數(shù)拉長。這樣就能讓學(xué)生整個(gè)學(xué)期在上專業(yè)課程的同時(shí)都在用這個(gè)軟件。經(jīng)過半年的練習(xí)學(xué)生是想忘也忘不掉了。因此軟件課程只有與專業(yè)主干課進(jìn)行有計(jì)劃的銜接，才能起到事半功倍的作用。

2.專業(yè)交叉課程與專業(yè)主干課程的承接

藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門交叉學(xué)科，學(xué)科性質(zhì)決定了其必須與其它學(xué)科進(jìn)行連接、融合才能更快地發(fā)展。隨著經(jīng)濟(jì)全球化、產(chǎn)品數(shù)字化進(jìn)程的加快，拓展以適應(yīng)數(shù)字媒體時(shí)展需求的新的課程群勢(shì)在必行。很多院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)都在更新課程體系，開設(shè)新課程，如影視編輯與合成、多媒體編創(chuàng)設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作等。學(xué)習(xí)這些新課程，學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用和軟件技術(shù)就需要一定的提高，這就需要學(xué)校同相關(guān)專業(yè)如計(jì)算機(jī)技術(shù)、新聞傳媒、動(dòng)畫等專業(yè)的協(xié)作，形成一個(gè)專業(yè)交叉課程群，如計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)編程、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、影視欄目包裝、二維動(dòng)畫等。使藝術(shù)設(shè)計(jì)的課程與其進(jìn)行系統(tǒng)科學(xué)的合理配置和專業(yè)課程的優(yōu)化組合，使他們相互交融滲透，充分發(fā)揮交叉互補(bǔ)的優(yōu)勢(shì)，以更好的適應(yīng)數(shù)字媒體藝術(shù)時(shí)代下對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的需求。

3.專業(yè)實(shí)踐課程與專業(yè)主干課程的承接

專業(yè)實(shí)踐課程主要分為設(shè)計(jì)考察、設(shè)計(jì)比賽、專業(yè)實(shí)踐等。通過設(shè)計(jì)考察可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、藝術(shù)與生活的關(guān)系，開闊視野、提高學(xué)生欣賞水平、拓寬知識(shí)面、明確專業(yè)方向等。因此設(shè)計(jì)考察是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)必不可少的一門實(shí)踐課程，為了使其與專業(yè)主干課程很好地進(jìn)行銜接，一般在四年的學(xué)習(xí)中分兩次進(jìn)行，第一次是在大二上學(xué)期學(xué)生剛剛進(jìn)入專業(yè)課的學(xué)習(xí)時(shí)，主要帶學(xué)生去參觀全國知名的博物館和一些特色的寫生基地，讓學(xué)生不只是在課堂上而是在現(xiàn)實(shí)中，真真切切地了解我國的傳統(tǒng)工藝美術(shù)作品和優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品，還可以實(shí)地的畫畫水粉畫和速寫等，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美能力；第二次是大三下，主要帶學(xué)生去美術(shù)館看一些實(shí)時(shí)的設(shè)計(jì)展和賽事作品展。因?yàn)檫@時(shí)學(xué)生正在進(jìn)行專業(yè)主干課程的學(xué)習(xí)，迫切需要觀看一些前衛(wèi)的設(shè)計(jì)作品、感受前沿的設(shè)計(jì)思潮等，有助于啟發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)靈感，拓寬他們的專業(yè)知識(shí)面，不只拘泥于課本知識(shí)，提高了他們的專業(yè)學(xué)習(xí)熱情。參加設(shè)計(jì)比賽不僅是檢驗(yàn)學(xué)生的專業(yè)能力，也是增強(qiáng)學(xué)生自信心、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的有效方法，在教學(xué)中其往往被很多老師忽略。教師上完一門專業(yè)課，給學(xué)生布置作業(yè)，不注重過程，學(xué)生拖拖拉拉很久才上交，有的甚至在交作業(yè)前一個(gè)通宵趕出來，達(dá)不到實(shí)際的教學(xué)效果。如果教師在上專業(yè)主干課的時(shí)候能和設(shè)計(jì)比賽聯(lián)系起來，比如標(biāo)志課和包裝課等，教師可以提前在網(wǎng)上找相關(guān)的賽事，根據(jù)比賽要求，結(jié)合專業(yè)知識(shí)的講解，讓學(xué)生有目的的去學(xué)習(xí)，他們的積極性會(huì)高很多。重在學(xué)習(xí)過程，哪怕獲不了獎(jiǎng)，學(xué)生在設(shè)計(jì)方案的反復(fù)修改中體驗(yàn)會(huì)更深，一旦獲獎(jiǎng)了，對(duì)學(xué)生的自信心也是很大的促進(jìn)。第三塊是專業(yè)實(shí)踐課。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特性注定其必須通過實(shí)踐來產(chǎn)生，學(xué)生只有通過實(shí)踐動(dòng)手創(chuàng)作，才能發(fā)現(xiàn)問題，只有發(fā)現(xiàn)問題才能主動(dòng)去探索解決問題的方法。它具有課堂教學(xué)無法替代的作用。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐課程一般安排的大四上學(xué)期，也就是三年的專業(yè)課學(xué)習(xí)結(jié)束之后。完全同專業(yè)課的學(xué)習(xí)割裂開來，沒有進(jìn)行有效的連接，造成的結(jié)果是往往學(xué)生一到公司會(huì)不適應(yīng)，感覺學(xué)的專業(yè)知識(shí)用不上，需要重新學(xué)習(xí)幾個(gè)月才能慢慢適應(yīng)，造成了人力和財(cái)力的浪費(fèi)。因此學(xué)?？梢约哟髮I(yè)實(shí)踐課的比重，使學(xué)生在大三上專業(yè)課的同時(shí)，能結(jié)合具體的設(shè)計(jì)項(xiàng)目去進(jìn)行，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)一門專業(yè)課的最終目的，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)?？梢酝竞推髽I(yè)簽訂協(xié)議，專門制定一個(gè)課題或者承擔(dān)實(shí)際企業(yè)項(xiàng)目，讓學(xué)生分組承擔(dān)課題的一部分。使學(xué)生在上專業(yè)課的同時(shí)就得到鍛煉，也可以拿最終的課題作品去參賽，這樣學(xué)生會(huì)成長的更快。

4.結(jié)語

藝術(shù)設(shè)計(jì)的各個(gè)課程群之間，從基礎(chǔ)課程到專業(yè)主干課程、交叉課程、實(shí)踐課程呈現(xiàn)出明顯的層層遞增的趨勢(shì)，把握好它們的承接關(guān)系，使其進(jìn)行有效連接，基礎(chǔ)做好了，環(huán)環(huán)相扣，整體自然就好了。反之，如果前面基礎(chǔ)課和后面的專業(yè)課連接關(guān)系沒有處理好，勢(shì)必對(duì)教學(xué)產(chǎn)生不利的影響。

作者：張靜 杜煌 肖瑋 單位：阜陽師范學(xué)院