藝術(shù)設(shè)計(jì)教育校企協(xié)同育人模式研究

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【摘要】當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在生活中的地位越來(lái)越重要，許多行業(yè)都需要藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的參與。高職院校作為藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的重要輸出單位，需要擔(dān)負(fù)起更多的人才培養(yǎng)任務(wù)?，F(xiàn)以產(chǎn)教融合校企協(xié)同為基礎(chǔ)方向，通過參考如今高職院校中藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)現(xiàn)狀，研究本專業(yè)中藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的新培養(yǎng)模式。

【關(guān)鍵詞】高職院校；藝術(shù)設(shè)計(jì)；協(xié)同育人

1藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)及相關(guān)行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的深度發(fā)展，諸如動(dòng)漫、服裝、電視電影以及相關(guān)的創(chuàng)意行業(yè)，發(fā)展十分迅速。與此同時(shí)，廣大人民群眾的審美水平上升，對(duì)于各種數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)品的質(zhì)量水平都有了更高的要求。而藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)作為相關(guān)行業(yè)中基礎(chǔ)的專業(yè)技能，其水平高低，會(huì)對(duì)相關(guān)行業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生重要影響。

2目前高職院校中產(chǎn)教融合與校企協(xié)同培育存在的問題

產(chǎn)教融合校企協(xié)同，是高職院校中學(xué)生培育的重要模式。不少院校結(jié)合自身的實(shí)際情況，依托良好的教學(xué)水平以及產(chǎn)業(yè)管理水平，與企業(yè)高效合作，開創(chuàng)了獨(dú)具特色的產(chǎn)教融合培育模式，但也有不少高職院校在此類模式的發(fā)展中出現(xiàn)了問題。

2.1粗放式發(fā)展導(dǎo)致管理水平不佳

在以往的發(fā)展中，高職院校的發(fā)展過于粗放，在教學(xué)管理上不夠嚴(yán)謹(jǐn)，在學(xué)生管理上也不夠細(xì)致，由此造成了學(xué)校整體管理水平下降[1]。這種情況在部分地方高職院校中存在更為普遍。例如：在某些整體教育環(huán)境不理想的地區(qū)，其高職院校在日常的管理上都較為粗放，學(xué)生日常的行為習(xí)慣也缺乏約束，低水平的管理工作造成學(xué)校整體發(fā)展水平下降。

2.2部分高職院校生源質(zhì)量不佳

學(xué)生在擇校時(shí)，目標(biāo)志愿一般都集中于本科類院校，或?qū)？祁愒盒＃糠殖煽?jī)不理想的學(xué)生才會(huì)退而求其次，考慮選擇高職院校作為自己的志愿。較低的入學(xué)門檻，不利于提高學(xué)生整體的素質(zhì)，由此對(duì)學(xué)校日常的學(xué)習(xí)氛圍造成影響，院校尤其是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)意水平以及學(xué)習(xí)能力有著更高的要求，對(duì)于學(xué)習(xí)能力有一定欠缺的學(xué)生來(lái)說，具有一定的難度。

2.3教學(xué)管理制度不完善

在日常的教學(xué)管理中，部分院校也存在教學(xué)管理制度不完善的情況。尤其是一些規(guī)模較小的地方院校，不會(huì)過于注重學(xué)生自身能力的培養(yǎng)，而是單純地重視學(xué)生的就業(yè)情況以及招生情況，而教師在教學(xué)中也不注重提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，使教學(xué)帶有了一定的“形式化”主義。

2.4產(chǎn)教融合管理水平不到位

產(chǎn)教融合是一項(xiàng)需要校企高度合作的工程[2]。部分院校雖然有著自己的產(chǎn)業(yè)園區(qū)，但是在產(chǎn)教融合工作中，卻存在管理不到位的情況，對(duì)于學(xué)生的實(shí)操工作考核不到位。同時(shí)，相關(guān)合作企業(yè)，在與校方的協(xié)同合作中，對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生缺少完善的考核管理制度與培訓(xùn)制度，不利于產(chǎn)教融合校企協(xié)同工作的高質(zhì)量推進(jìn)。

3產(chǎn)教融合校企協(xié)同的研究措施

3.1學(xué)校要完善自身管理制度

院校應(yīng)積極完善自身管理制度，細(xì)化管理?xiàng)l例，并保證制度執(zhí)行到位，確保學(xué)生可以依照制度進(jìn)行有序的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，確保教師可以依照管理制度進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，將教學(xué)工作落到實(shí)處。除此之外，針對(duì)部分學(xué)生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的問題[3]，校方應(yīng)該積極做好組織工作定期設(shè)立相關(guān)的創(chuàng)新大賽，鼓勵(lì)學(xué)生參加比賽，向師生展示自己的作品。與此同時(shí)，還應(yīng)該設(shè)立相應(yīng)的創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于在創(chuàng)新大賽中評(píng)價(jià)較高的作品，給予現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)，或者是獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)，以此來(lái)提高學(xué)生的創(chuàng)新積極性，提高學(xué)生的創(chuàng)新水平。除了創(chuàng)新大賽，學(xué)校還應(yīng)該積極組織創(chuàng)業(yè)大賽并設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金，積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目計(jì)劃書的制作與路演。根據(jù)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目所獲得的好評(píng)數(shù)量進(jìn)行評(píng)級(jí)，對(duì)于有實(shí)際價(jià)值的項(xiàng)目，則使用創(chuàng)業(yè)基金對(duì)其進(jìn)行扶持，幫助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。而對(duì)于實(shí)際應(yīng)用價(jià)值較小的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，則按照創(chuàng)新大賽的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。通過管理制度的完善執(zhí)行，開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)新基金，提高學(xué)校的日常教學(xué)效率和學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3.2學(xué)校應(yīng)靈活制定招生策略并積極培養(yǎng)

學(xué)校應(yīng)制定好招生策略，適當(dāng)?shù)靥岣呷雽W(xué)門檻。例如：在招生策略上，可以根據(jù)具體的專業(yè)進(jìn)行制定。根據(jù)不同方向的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，組織該專業(yè)學(xué)生進(jìn)行一次基礎(chǔ)摸底考試，然后根據(jù)不同專業(yè)成績(jī)的學(xué)生進(jìn)行分班，將專業(yè)基礎(chǔ)不佳的學(xué)生分到基礎(chǔ)班，將專業(yè)能力較好的學(xué)生分到專業(yè)班。在實(shí)際教學(xué)中，也根據(jù)不同班級(jí)的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行計(jì)劃，保證基礎(chǔ)不好的學(xué)生可以扎實(shí)地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，穩(wěn)步提升其專業(yè)能力。同時(shí)也保證專業(yè)能力強(qiáng)的學(xué)生可以更快地學(xué)習(xí)到更加專業(yè)的知識(shí)，更快更好地提升自身專業(yè)能力。在課后可以鼓勵(lì)學(xué)生組織學(xué)習(xí)幫扶小組，讓專業(yè)班的學(xué)生和基礎(chǔ)班的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)交流，互通有無(wú)。通過以上措施，既可以促進(jìn)專業(yè)能力強(qiáng)的學(xué)生更快地提高，也可以幫助基礎(chǔ)一般的學(xué)生穩(wěn)步提升自身的能力。

3.3教師提高自身教學(xué)水平

教師作為教學(xué)活動(dòng)的重要組織者，其教學(xué)水平的高低，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，因此，針對(duì)教師的管理要更加細(xì)化，并且要確保能夠執(zhí)行到位。而在一部分院校中，對(duì)于教師的管理卻不到位，個(gè)別職業(yè)素養(yǎng)不高的教師，會(huì)在很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此學(xué)校應(yīng)積極制定教師管理制度，將管理工作細(xì)化，確保教師的日常教學(xué)活動(dòng)可以高效進(jìn)行。除此之外，針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教師，可以定期組織專業(yè)能力比拼，并對(duì)優(yōu)秀教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)[4]，對(duì)成績(jī)不佳的教師，則組織起來(lái)進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)與交流，以此來(lái)間接地提高教師的教學(xué)能力。進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，提高其專業(yè)能力。

3.4學(xué)校需要與企業(yè)建立良好的合作關(guān)系

院校在校企合作中，要積極建立良好的、長(zhǎng)期的合作關(guān)系。積極鼓勵(lì)企業(yè)參與教學(xué)活動(dòng)。職業(yè)院校的教學(xué)中，針對(duì)性更強(qiáng)，更加注重學(xué)生的實(shí)際工作能力。因此鼓勵(lì)企業(yè)參與教學(xué)活動(dòng)，可以提前讓學(xué)生感受到具有特色的企業(yè)文化，提高其適應(yīng)能力。高職院校在產(chǎn)教融合工作中，要積極結(jié)合傳統(tǒng)的“學(xué)徒制”，以經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師或工作人員為中心，進(jìn)行一對(duì)一或一對(duì)多帶訓(xùn)，并積極做好相關(guān)的培養(yǎng)計(jì)劃與考核計(jì)劃。將產(chǎn)教融合的理念貫徹到底，有效提高學(xué)生的專業(yè)技能與實(shí)操能力。相關(guān)合作企業(yè)也要以培養(yǎng)高技術(shù)人才為目標(biāo)，積極接納院校的實(shí)習(xí)學(xué)生，并提前制定好培訓(xùn)考核計(jì)劃，分配經(jīng)驗(yàn)豐富的管理人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行工作管理。除此之外，校企在合作中，還應(yīng)該做到積極溝通交流，針對(duì)學(xué)生的工作情況，來(lái)實(shí)時(shí)調(diào)整相關(guān)的計(jì)劃。針對(duì)實(shí)際的工作內(nèi)容和形式，校企之間應(yīng)該組織相關(guān)專業(yè)人員進(jìn)行研究探討，共享專業(yè)資源，開創(chuàng)具有針對(duì)性的特色課程，其內(nèi)容包括基礎(chǔ)的必學(xué)課程以及專業(yè)分支課程?；A(chǔ)必學(xué)課程的主要內(nèi)容為各專業(yè)的通識(shí)性課程，以及各崗位的基礎(chǔ)工作流程以及要求。通過基礎(chǔ)必學(xué)課程，不僅可以幫助學(xué)生鞏固自身的專業(yè)技能知識(shí)，還可以讓學(xué)生提前了解到所要接觸的崗位基礎(chǔ)知識(shí)，避免學(xué)生上崗后出現(xiàn)“抓瞎”的局面。而專業(yè)分支課程，則是根據(jù)學(xué)生自身的專業(yè)類別以及崗位技能要求制定，其內(nèi)容更具有專業(yè)性，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步去提高自身的專業(yè)實(shí)操能力和創(chuàng)新能力。這些課程需要在學(xué)生進(jìn)入企業(yè)工作之前，進(jìn)行細(xì)致的培訓(xùn)，以幫助學(xué)生更好地適應(yīng)工作。在實(shí)際的工作中，要通過項(xiàng)目實(shí)操的形式，讓學(xué)生實(shí)際地進(jìn)行操作，體驗(yàn)項(xiàng)目工作中的方方面面，而項(xiàng)目管理人員，也要在每個(gè)項(xiàng)目中期對(duì)學(xué)生進(jìn)行方向性指導(dǎo)，確保學(xué)生可以向正確的方向推進(jìn)工作。在項(xiàng)目完成后，也要做好考核評(píng)估，引入企業(yè)中使用的考核制度與競(jìng)爭(zhēng)制度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，對(duì)小組進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)力排名，并且由管理人員總結(jié)學(xué)生在工作中的優(yōu)點(diǎn)與不足，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自身，提高其適應(yīng)能力和專業(yè)能力。

4結(jié)語(yǔ)

隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的重要性日益凸顯，相對(duì)于本科類藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)于學(xué)術(shù)性內(nèi)容教學(xué)的側(cè)重，高職院校更偏向于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。因此，需要高職院校和相關(guān)企業(yè)做好產(chǎn)教融合，不斷提高學(xué)生的實(shí)操能力，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力與專業(yè)水平，為我國(guó)的動(dòng)漫、服裝設(shè)計(jì)和電視電影等行業(yè)的高水平發(fā)展打好基礎(chǔ)，促進(jìn)我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展，為打造“文化強(qiáng)國(guó)”貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)

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[2]張俊竹.基于產(chǎn)教融合的應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式研究[J].教育與職業(yè),2015(28):88-91.

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[4]許景潤(rùn).校企合作視角下高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)的路徑[J].智庫(kù)時(shí)代,2019(39):110,118.

作者：李芳 單位：湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院