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一、語言藝術對幼兒教育的重要意義
幼兒教育中往往會開設一些基礎漢字、拼音、計算、繪畫等一些比較基礎的課程,這對于該年齡階段的幼兒來說,是很難理解和接受的,因此,更需要語言藝術,通過語言來激發(fā)學生的學習興趣,將這種基礎知識運用潛移默化的方式向學生時時灌輸,才能達到教學目的。
二、如何將語言藝術運用到幼兒教育中
1.創(chuàng)造良好的溝通交流環(huán)境
良好輕松的交流氛圍才能激發(fā)學生的交流興趣,教師要想讓語言藝術在幼兒教育中發(fā)揮作用,首先必須有一個良好的溝通交流環(huán)境。在這里重點強調的,是幼兒教育對于普通話的運用和對學生主觀感受的培養(yǎng)。幼兒教師必須用普通話和幼兒交流而非地方方言或是其他語言,并且不刻意詢問一些專業(yè)性高年級的問題,讓幼兒不知所措,而是應該從幼兒的興趣愛好出發(fā),積極探討,引發(fā)幼兒交流的欲望和情緒,發(fā)揮自己的主觀能動性,談及自己的主觀看法,然后逐漸將之發(fā)揚光大,讓幼兒在以后的學習生活中,都能夠自覺主動地說出自己的想法,久而久之,每個幼兒都能夠有暢談自己的機會,逐漸處在了一個較為輕松的氛圍中,相互不斷交流,促進幼兒自身語言能力的運用。
2.形成簡單明了的語言
教師是幼兒在平時的生活中除了父母外接觸最多的人,自然會無意識地去模仿教師的說話方式和行為,因此,教師的一言一行對于幼兒的每一天的成長都非常重要。因此,在實際教學生活中,教師必須能夠簡單明了地讓幼兒明白自己說話的內容。例如在平時的對話中,如果教師希望幼兒能夠養(yǎng)成良好的生活習慣諸如勤洗手,就要用最簡單的方式告訴幼兒為什么要洗手,洗手有什么好處,讓幼兒能夠理解教師的意圖。而講大道理說大話,幼兒并不能有效分析出話中真正的重點,很容易導致出現(xiàn)幼兒常見的厭煩心理。3.語言更具趣味性,行為更加合理化語言技能是幼兒教師的必備技能之一,但是語言藝術對于幼兒教師而言,更多的是一種語言技巧的選擇和運用,因此,幼兒教師要注意自身語言的趣味性,這是基于幼兒教育,考慮到幼兒的年齡特征出發(fā),充分調動幼兒積極性的方式。這個特殊的年齡階段里,幼兒往往都具有很強的好奇心,所以,如果幼兒教育沒有掌握良好的語言技巧,很難繼續(xù)開展教學,集中幼兒注意力。當幼兒注意力分散時,教師可以帶領學生做游戲,在游戲中體會語言的樂趣,例如帶領學生扮演《三只小豬》的故事人物,在扮演中引導學生集中注意力,從而展開教學。而在行為方式上,由于幼兒對于很多語言本身不具備理解能力,因此肢體動作能夠更直接地傳遞信息,所以教師要注意自己的肢體動作給幼兒帶來了什么樣的影響,要盡可能地用輕柔的聲音和母親愛撫的動作讓幼兒有歸屬感,感到輕松,不會產(chǎn)生焦慮情緒,以便更好地開展教學活動。
三、結語
綜上所述,幼兒教育中語言藝術的重要性不容忽視,因此,作為一門合格的幼兒教育工作者,要不斷地提升自己,在教學過程中,積極探究,從幼兒的視角看待問題,從幼兒的年齡特點出發(fā)開展教學,學習多種語言技巧并加以運用,形成具有獨特語言藝術的教學風格,更好地開展教學活動,充分體現(xiàn)語言藝術的魅力。
作者:王志賀 單位:內蒙古根河市第一幼兒園