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職教高中語(yǔ)文教學(xué)論文

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職教高中語(yǔ)文教學(xué)論文

一、尊重學(xué)生的主體地位,塑造學(xué)生的健康人格

(一)激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性

“興趣是最好的老師。”學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣,就能自覺主動(dòng)地去學(xué)習(xí),不僅能取得良好的學(xué)習(xí)效果,還能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣,進(jìn)而能在學(xué)習(xí)中形成健康的人格。職教中心的學(xué)生,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱,甚至有些學(xué)生根本不愿意學(xué)習(xí),厭煩心理十分嚴(yán)重。如果教師一味地刻板說教,強(qiáng)制學(xué)生學(xué)習(xí),將會(huì)適得其反,對(duì)教學(xué)產(chǎn)生十分不利的影響。因此,在日常教學(xué)中,語(yǔ)文教師必須要準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理,尊重學(xué)生的主體地位,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。在自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生逐漸會(huì)體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣,感受到成功的體驗(yàn),從而會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生正確的心態(tài)。這樣有利于學(xué)生健康人格的塑造。

(二)和學(xué)生平等地交流,塑造學(xué)生的健康人格

青少年學(xué)生的心理十分敏感脆弱,職教中心的學(xué)生也不例外。因此,教師要注意自己的一言一行、一舉一動(dòng),尊重學(xué)生的人格,與學(xué)生進(jìn)行平等的交流,引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。在教學(xué)中,教師要做到以下兩點(diǎn):一是對(duì)所有的學(xué)生一視同仁、平等看待。不管是學(xué)優(yōu)生還是學(xué)差生,教師都要“一碗水端平”,平等地對(duì)待所有的學(xué)生,千萬(wàn)不能用“有色眼鏡”看人。針對(duì)學(xué)生的不同水平,教師應(yīng)設(shè)置不同的學(xué)習(xí)目標(biāo),讓所有的學(xué)生都能在自己的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)有所發(fā)展。二是既要多肯定學(xué)生,也不能濫用表?yè)P(yáng)。在學(xué)習(xí)中尊重學(xué)生、肯定學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生,這樣能激發(fā)學(xué)生的自信心,但是,一些教師濫用肯定和表?yè)P(yáng),不管是什么情況,哪怕學(xué)生的回答是錯(cuò)誤的,也是一味地肯定、表?yè)P(yáng),這種做法也是不妥的。

(三)引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí),促使學(xué)生形成良好的人際交往

社會(huì)分工越來越細(xì),人際交往越來越密切,對(duì)人團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力要求也越來越高。職教中心的學(xué)生畢業(yè)后將進(jìn)入社會(huì),走上工作崗位,他們的人際交往、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力將直接受到考驗(yàn)。因此,語(yǔ)文教師在平時(shí)的教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生在小組合作中學(xué)會(huì)與人溝通、交流,形成合作意識(shí),端正心態(tài),正視自己,對(duì)自己和他人形成正確的評(píng)價(jià),提高人際溝通、交往能力,以便為以后走上社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、引導(dǎo)學(xué)生有效閱讀,加強(qiáng)學(xué)生的德育滲透

高中語(yǔ)文課本中選用的都是非常優(yōu)秀的文學(xué)作品,在這些作品的字里行間都充滿著濃厚的民族文化氣息和人文情懷,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的最佳素材。語(yǔ)文教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀活動(dòng),可以讓學(xué)生與作品、作者進(jìn)行心靈交流,感受其中蘊(yùn)含的道德內(nèi)涵,進(jìn)而能使學(xué)生在潛移默化中受到思想熏陶,并會(huì)對(duì)學(xué)生的人格養(yǎng)成起到積極的影響,從而能取得良好的德育滲透效果。在日常的教學(xué)中,語(yǔ)文教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效閱讀,主要包括兩方面:一是課內(nèi)閱讀。高中語(yǔ)文教材所選大多是經(jīng)典作品,內(nèi)涵豐富,代表性強(qiáng),是進(jìn)行德育教育的范本。教師一方面要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行精心的講解,讓學(xué)生深刻領(lǐng)受文章內(nèi)涵。另一方面,教師要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,通過自主閱讀、聯(lián)想與想象等方式,讓學(xué)生掌握閱讀方法,具備自主學(xué)習(xí)的能力,進(jìn)而在學(xué)習(xí)中受到作者思想的熏陶,并將其內(nèi)化為自身的素質(zhì),收到良好的學(xué)習(xí)效果。二是課外閱讀。課上的時(shí)間是有限的,大量的作品需要學(xué)生在課外自己閱讀。因此,教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,讓學(xué)生接觸到更多的德育因素。教師要對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行正確指導(dǎo),比如,給學(xué)生推薦閱讀的書目、幫助學(xué)生制定閱讀計(jì)劃、針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)選擇不同的書籍、指導(dǎo)學(xué)生的閱讀方法、分享學(xué)生的閱讀體驗(yàn),等等。通過大量有益的語(yǔ)文課外閱讀,學(xué)生的眼界寬了,心靈滋潤(rùn)了,道德修養(yǎng)也就自然而然地提升了。

三、注重審美教育,提高學(xué)生的道德情操

審美需要是高層次的精神需求,它與人的道德修養(yǎng)有著密切的聯(lián)系,它能讓人分辨美丑、善惡,進(jìn)而提高學(xué)生的道德情操??梢哉f,德育教育和審美教育是相輔相成、相互促進(jìn)的。所以,對(duì)學(xué)生進(jìn)行美學(xué)教育必不可少。在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)過程中,教師要注重審美教育,一方面依托于教材中大量的美學(xué)元素,對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育。高中語(yǔ)文課本中的文章處處體現(xiàn)了美,不管是語(yǔ)言美、結(jié)構(gòu)美,還是情感美、自然美,都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的素材。教師可以幫助學(xué)生分析、感悟,讓學(xué)生的心靈受到陶冶,在不知不覺中提升品位。另一方面,教師應(yīng)想方設(shè)法提升學(xué)生的審美能力,以便更好地影響德育教育。教師要引導(dǎo)學(xué)生自覺、主動(dòng)地去發(fā)展自身的審美能力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣,在學(xué)生審美能力不斷提升的過程中,讓學(xué)生的心靈、情操受到美的熏陶,進(jìn)而取得良好的德育教育效果。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述,高中時(shí)期正是學(xué)生人生觀、世界觀和價(jià)值觀形成的重要時(shí)期,也是學(xué)生人格養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期,尤其是職教中心的學(xué)生。這需要教師的高度重視。在德育教育方面,語(yǔ)文相比其他學(xué)科而言,具有強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)。語(yǔ)文教師要依托這個(gè)優(yōu)勢(shì),在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透,為學(xué)生提供有效的指導(dǎo),幫助學(xué)生提升道德修養(yǎng)和綜合素質(zhì),以便應(yīng)對(duì)將來的挑戰(zhàn)。

作者:劉天真 單位:河北省青龍滿族自治縣職教中心

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