中職學生語文教學論文3篇

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第一篇

1.中職語文信息化教學的優(yōu)點

傳統的語文教學模式往往是教師在講臺上一味講授，學生被動的聽講。這種教學模式一般而言都是枯燥乏味的，使得學生失去學習的興趣與動力。在利用多媒體信息化的教學中就可以很好的避免這些問題，增加課堂的教學效率。

1.1利用信息化教學可以提升學生的學習興趣

不論是哪一門課的學習，只有學生對這門課真正感興趣時才能最大程度的學好。興趣是最好的老師，是學生學習的持久動力。中職語文教師在實行一系列的教學方法之前，首先考慮的是提升學生對語文的學習興趣。教師在教學前，利用信息網絡技術收集相關的資料，然后在課堂中通過圖片、視頻等方式展現給學生。在課堂的教學中，教師采取動靜結合的方式，使課堂更加生動有趣，不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，也能更好的促進學生自主學習。教師也可以建立微信群或是qq群，這樣就能在課后讓學生對課堂內容進行討論交流。信息化的應用使得原本枯燥無味的課堂變得輕松愉快，讓學生同時受到聽覺、視覺等多種感官的刺激，這種教學方式更有利于學生掌握記憶知識。

1.2開放語文課堂，讓學生充滿活力

中職教育的最終目標是把學生培養(yǎng)成專業(yè)化人才，因此語文的教育也應當面向社會，面向世界?，F階段的中職語文教育不僅要教會學生一些基本的語文知識，更重要的是與其他多種學科相互結合，能讓學生真正把所學的知識運用到相關專業(yè)上。進一步拓寬語文教學的范圍和領域是一項勢在必行的任務。中職語文教師要加強跨學科融合以及科技手段的應用，使學生能更好的把各種知識相互融合，開闊自己的視野。跟上時代的步伐，緊跟現階段社會信息更新的進程，不斷推進中職語文教育的改革創(chuàng)新，這樣才能更好的促進中職語文的教育。中職語文的教育是面臨未來就業(yè)的，不存在升學壓力，所以教師在教學的過程中應注重學生的思維創(chuàng)新能力以及社會實踐能力的提升，而不是像普高一樣一味的注重學生成績。把一些優(yōu)秀的電視節(jié)目、名人演講等有選擇的引入課堂。舉一個例子來說，在講解有關演講方面的知識時，教師可以給學生播放一些名人的演講，比如電視劇《恰同學少年》中孔昭綬的演講，這樣不僅讓學生感受到演講中口才的重要性，更能讓學生得到思想上的震撼，增進個人的社會責任使命感。再如，在學習《雷雨》這篇課文時，教師可以利用網絡找到相關話劇表演的視頻讓學生觀看，讓學生比較視頻與課本中內容的不同，人物的感情變化，通過視頻，學生能夠更好的感受到劇本中矛盾的激烈、人物性情的變化等。語文課堂的開放，激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生從多個角度感受到語文課本的內容，對提升中職語文的教學效率具有重要的推動作用。

1.3對學生語文的實踐能力培養(yǎng)具有重要作用

培養(yǎng)學生的社會實踐能力是中職語文教學的一個重要教學目標。注重學生實踐能力的培養(yǎng)，對他們日后的工作學習具有很大的幫助。現代化科技水平為開展語文實踐活動提供了很大的便利條件。信息化手段可以把社會多方面的綜合信息反映到課堂中來，讓學生能夠及時的了解社會時事，通過網絡技術整合、分析、處理一些相關的數據。例如，在中職語文教材中有一課的綜合實踐活動是綠色伴我行“走進生活關注環(huán)保”宣傳展。這一實踐活動給出了學生活動的目的與任務，在于讓學生了解日益加深的環(huán)境問題，增強自己的環(huán)保責任意識。傳統的教學方法中，可以讓學生實際走進社會進行調查，搜集整理社會污染問題。這樣也能鍛煉學生的社會實踐能力。利用信息化技術手段，讓學生通過網絡進行搜集、整理資料，將會更加全面的深入了解社會所面臨的環(huán)境危機。信息化教學是一種新的教學手段，讓學生在學習的過程中與時代接軌，促進學生進一步的發(fā)展提升。

2束語

語文教師是學生學習的引導者，要發(fā)揮信息化教學的優(yōu)勢，必須進一步加強自身的專業(yè)水平，提升計算機網絡技術的應用能力。不斷提升自身的文化素養(yǎng)，利用新的科技手段帶領學生走進一片新的語文天地，切實調動學生學習的積極主動性，為了提升學生的語文素養(yǎng)和綜合能力不斷奮斗。

作者：王宜芳 單位：包頭服務管理職業(yè)學校

第二篇

一、利用多媒體激發(fā)學習興趣

閱讀教學注重文章的賞析訓練，對文章的賞析需要一定的情境，教師在進行閱讀教學時，可以利用多媒體教學，營造聲情并茂的情境，激發(fā)學生的閱讀興趣?！逗商猎律方虒W，用多媒體畫面形象直觀地展現“月光下的荷塘”和“流瀉在荷塘里的月光”，通過多媒體畫面將這些場景展現在學生面前，通過這些景物的渲染，加深學生對文本的理解，激發(fā)學習興趣，加上配樂朗誦，調動學生的視覺和聽覺，感受散文的語言美。又如《雷雨》教學，劇作的語言具有極高的表現力和概括力，學生不容易理解，教師教學時，利用多媒體，課前播放與課文相關的電視劇片斷，鼓勵學生扮演劇中人物，編排表演，調動學生對劇本的欣賞興趣，加深對理解劇作主題。將學生引入課文情景，創(chuàng)設新穎活潑的教學情境，提高語文教學效率。

二、探究性學習，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力

新課標提倡探究性學習，注重培養(yǎng)學生的學習能力，幫助學生養(yǎng)成科學的學習態(tài)度和學習習慣，發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。探究性學習要立足課文而不局限于課文。學生對課文的理解不一定千篇一律，培養(yǎng)學生敢于挑戰(zhàn)權威的勇氣，對于課文內容主題思想的理解，可以有獨到的見解。教師要鼓勵學生獨立思考，敢于質疑，善于釋疑，培養(yǎng)學生的研究意識，營造探究意境，通過交流與合作，學生在親身實踐中，獲取直接經驗，從而提高解決實際問題的綜合能力，養(yǎng)成科學的學習態(tài)度。首先，教師可以對多篇課文進行比較探究，例如，對“月”的意象理解，教師可以引導學生探究李煜的“秋月”、王維的“明月”、李清照的“滿月”蘇軾的“江月”等，討論每篇課文所創(chuàng)設的意境，及課文所蘊含的作者的情感。通過比較探究，學生領悟到中國古典文學作品中，“月”成為古典詩詞中永恒的意象。其次，教師也可以引導學生對課文內容進行拓展性探究，例如，《紅樓夢》節(jié)選篇目的教學，教師要引導學生深入探究《紅樓夢》中的主要人物形象及作品的主題思想，學生探究的問題超越了課文內容，通過探究，培養(yǎng)學生多向思維形態(tài)。對《念奴嬌•赤壁懷古》中詩句的閱讀，教師指導學生把握語氣的輕重緩急，或低沉舒緩，或急速明快，讓學生在閱讀中揣摩文章的意境和情感，喚醒學生的情感體驗，讓學生在情感體驗中思維創(chuàng)造，培養(yǎng)學生的語感，加深情感體驗。朗讀教學能有效地激發(fā)學生的學習語文的興趣，鼓勵學生參與和創(chuàng)新，實現素質教育和學生健康發(fā)展的目標。探究性學習喚醒了學生的主體意識，發(fā)展了學生創(chuàng)造思維能力。

三、結語

總之，我國中職教育飛速發(fā)展，優(yōu)化中職語文教學，提高中職學生思想與技能、職業(yè)能力與人文素質，為社會培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合性人才，培養(yǎng)合格的社會主義建設者，中職教育工作者肩負著義不容辭的責任。

作者：于秋陽 單位；遼寧省大連市計算機中等職業(yè)技術專業(yè)學校

第三篇

一、中職語文教學存在的問題

職教院校的學生往往生源質量差，導致教師的教學缺乏激情。在這樣的學校，學生對文化課厭學是肯定的。在近十年的教學生活中，我越來越感受到，這些情況已經成了惡性循環(huán)。學生不愿學，對知識的積累少，造成了“不會學，不想學習”的心理。我們知道，“羅馬不是一天建成的”。語文教學由于缺乏應有的重視，致使一些教師已經失去信心，缺乏應有的激情，得過且過。以上這些都對語文教學發(fā)展產生了嚴重的阻礙。

二、存在問題的解決措施

1.授課時間要有足夠的保證

語文教學的基本任務就是向每一位學生傳授語文知識，培養(yǎng)學生的學習能力，提高學生在文化方面的各項素質。語文作為所有學科學習的基本學習工具，它不僅是現代技術學習的有力工具，也是學生未來更好地參與工作的文化工具。所以，中職學校一定要進一步重視語文的教學工作，并根據當地條件以及學生實際的情況制定出良好的教學計劃，保證正常的教學。

2.對語文課的教法進行必要改革

改革也是中職學校今后教學發(fā)展的要求。也可以這樣理解，語文課教學方法改革能夠體現中職學校教學改革特點，能夠形成自己獨特的教學方法，并能進一步促進教學效率的提高。因此，我們在進行教學方法改革時應堅持以下原則。

（1）要有方向性。從學校制定的人才培養(yǎng)目標出發(fā)對語文教學進行改革。即我們要對每一位學生的實際情況進行研究，同時進一步了解每一位學生的思想以及知識水平以及學習方法。這樣才能夠有效組織教學活動。另外，在教學方法的選擇上，我們要有針對性，這樣才會很容易做到有的放矢，抓住主要問題，啟發(fā)學生正確理解。比如，中職學生的優(yōu)勢就是從高考指揮棒下脫離出來。針對這方面的優(yōu)勢，在教學中，我們可以根據學生的實際的特點，并結合專業(yè)課特點，采用多種教學方式進行教學，以吸引學生。此外，我們要充分利用好語文的特點，即廣泛性、實用性以及文學特點，廣泛開展有意義的活動，并實現因材施教，從而達到培養(yǎng)目標。

（2）基本工具。我們應認識到語文是一門基礎課程，是學習專業(yè)課程的工具。因此，語文教學要重視基礎。在職業(yè)學校語文教學中，我們應加強學生對單詞、句子和語篇等基本知識的培訓，讓每一位學生的聽讀寫能力都得到提高。教學的目的是為了最終的不用教，并提高學生的獨立學習能力。

（3）課堂教學要與專業(yè)結合，實現理論與實踐的密切結合。

3.開展教學研究，提高授課水平。

（1）教師應該研究教材，并把知識轉化為自己的，從而保證能夠順利進行教學。教師還應學習教材，將教學目的牢牢掌握，并利用自己已有的知識指導學生學習以及進行教學活動。此外，教師要了解每一位學生，研究每一位學生，并選擇合適的教學方式向學生教授知識，以達到教學目的。

（2）積極開展教學研究活動。學?？山M織必要的觀摩課，以及精品課的評價，使教師在教學中認真研究教學，并能夠做到向老教師學習，向同行學習，以不斷提高自己的專業(yè)水平。這樣，教師積極參加學校組織的教育教學培訓，就能提高自己的理論水平。

（3）另外，語文教師也應該深刻理解自己的專業(yè)技術理論，能夠根據專業(yè)課要求，進一步實施教學，以適應當今社會發(fā)展的需要。

4.激發(fā)學生在語文學習中的興趣，改變原有的教學方式

語文教學要能夠做到因材施教，并能夠寓教于樂。因此，語文教師要引導學生去理解整個學習過程。在課堂授課中，教師要改變什么都要自己說去，整個課堂成了教師獨白的情況，通過采用新的教學理念實施教學活動，以師為主導，以生為主體，嘗試新的教學方法。如教師可采用創(chuàng)設教學情景及探究學習等教學方法，激發(fā)學生語文學習的興趣，提高學生對語文學習的積極性，從而有效培養(yǎng)學生的自學能力。教師要想方設法激發(fā)學生的學習興趣，讓學生的情感可以充分發(fā)揮。同時，教師在語文教學中應適當增加一些有趣的內容，也可以是課外的內容，讓學生意識到語文不僅內容豐富，而且非常有趣，從而激發(fā)學生進一步去學習的興趣。

作者：武占肖 單位：河北省平山縣職業(yè)教育中心