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微課教學(xué)在中學(xué)語文的運(yùn)用

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微課教學(xué)在中學(xué)語文的運(yùn)用

時展的同時教育方式也在向著多元化方向發(fā)展,微課以一種全新的姿態(tài)出現(xiàn)在教育領(lǐng)域中。它是課程講解的全新載體,將其運(yùn)用到中學(xué)語文中,憑借微課自身特點(diǎn),將進(jìn)一步改善中學(xué)語文課堂教學(xué)中存在的不足,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。中學(xué)語文作為基礎(chǔ)教學(xué)階段的核心階段,承擔(dān)著諸多的任務(wù),采用微課教學(xué),實現(xiàn)多樣化教學(xué),能開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,并實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

一、微課教學(xué)的基本概念與特點(diǎn)

(一)微課教學(xué)的基本概念。微課教學(xué)是隨著信息技術(shù)發(fā)展而出現(xiàn)的一種全新教學(xué)方式。中學(xué)語文教學(xué)中使用微課教學(xué),就是實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)代化教學(xué)方式的結(jié)合。采用微課方式進(jìn)行中學(xué)語文教學(xué),要以中學(xué)語文的課本內(nèi)容為主導(dǎo),以諸多電子設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué),從而將課本上的內(nèi)容進(jìn)行立體化、多元化的呈現(xiàn)。微課教學(xué)模式運(yùn)用到中學(xué)語文教學(xué)中,可以讓處于不同學(xué)習(xí)層次的同學(xué)都能積極參與到學(xué)習(xí)中,而且課程內(nèi)容通過視頻、音樂、動畫等多種形式呈現(xiàn),能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對于提高中學(xué)語文的課堂效率有一定的促進(jìn)作用。(二)微課教學(xué)的特點(diǎn)。微課教學(xué)作為當(dāng)下流行的教學(xué)方式,自身具有多種優(yōu)勢。一是先進(jìn)性,因為微課教學(xué)依托于當(dāng)下的現(xiàn)代信息技術(shù)而存在,所以微課與科技的發(fā)展密切相關(guān),具有明顯的先進(jìn)性。二是靈活性,微課具有豐富的表現(xiàn)形式,學(xué)生采用微課進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí),能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。三是微課教學(xué)擁有更加明顯的針對性。微課教學(xué)可以針對中學(xué)語文的課程內(nèi)容展開針對性教學(xué),從而加深學(xué)生對于課程內(nèi)容的理解,教學(xué)更具針對性,提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

二、微課教學(xué)在中學(xué)語文中的應(yīng)用

(一)開展趣味課堂,培養(yǎng)學(xué)生對于語文的興趣。在中學(xué)語文課堂上創(chuàng)設(shè)情境是一種常用的教學(xué)方式,可加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,更清楚地了解課文背后作者要表達(dá)的心情。對微課的應(yīng)用,就是發(fā)揮視頻、音樂引導(dǎo)作用,將學(xué)生帶入到情境中,引發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考。如《花木蘭》一文,教師可播放與之相關(guān)的影視作品,結(jié)合影視作品中的人物形象,讓學(xué)生可以更立體地感受花木蘭的人格特點(diǎn)以及在人物背后的精神,調(diào)動學(xué)生的積極性,使學(xué)生對課文的內(nèi)容更加理解,搭建與傳統(tǒng)教學(xué)方式不同的趣味課堂,使學(xué)生們能寓教于樂,培養(yǎng)對于語文的興趣。(二)運(yùn)用微課分解知識點(diǎn),提升學(xué)生的知識儲備量。微課教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比有著更加明顯的針對性,也正是因為這一突出優(yōu)勢,使用微課進(jìn)行中學(xué)語文課程教學(xué),可以更充分調(diào)動對知識點(diǎn)的分解。一節(jié)微課的時間在5到10分鐘。可以在這一過程中有針對性地講解一個知識點(diǎn)難點(diǎn)。(三)開展與微課教學(xué)相關(guān)的實踐活動。單純的聽講式教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足學(xué)生對于中學(xué)語文課堂的需求,所以應(yīng)在微課運(yùn)用過程中加入與之相關(guān)的實踐活動,能進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生對于課程的參與度與積極性,營造更加和諧的課堂氛圍。在教學(xué)過程中可以充分發(fā)揮微課教學(xué)的多媒體性能,從而全方位地展現(xiàn)課本內(nèi)容,一步一步地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課程內(nèi)容的思考,改善教學(xué)的質(zhì)量和效果。如學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》一文,教師可讓學(xué)生以話劇表演的形式重現(xiàn)文章,然后用微課的方式記錄下來,使學(xué)生增強(qiáng)對于課本整體內(nèi)容的把控,也激發(fā)對于語文課程的學(xué)習(xí)樂趣,讓廣大學(xué)生在根本上擺脫傳統(tǒng)的枯燥無味的教學(xué)方式,讓課堂呈現(xiàn)多樣化的發(fā)展。(四)利用微課進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。藝術(shù)來源于生活,藝術(shù)又高于生活?,F(xiàn)在一些中學(xué)生在寫作方面能力有所欠缺,往往以華麗的辭藻進(jìn)行鋪設(shè),公式化的寫作方法缺少真情實感。造成這一問題的主要原因是學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗,所以難將自己的經(jīng)驗運(yùn)用到寫作之中。面對這一情況,教師可以利用微課來培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。利用微課加深學(xué)生對于日常生活的理解,然后激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在感情。比如:學(xué)生以“勤勞”為題進(jìn)行寫作時,教師可以利用微課播放與之相關(guān)的影視作品,激發(fā)學(xué)生對“勤勞”的理解,然后運(yùn)用到寫作之中,再融入自己的真實生活之中,對于自身發(fā)展也具有促進(jìn)作用。由上可知,微課教學(xué)在中學(xué)語文教學(xué)過程中具有重要影響,對實現(xiàn)中學(xué)生的全面發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。教師在運(yùn)用微課教學(xué)的過程中,要注意度的把握,根據(jù)自己學(xué)生的實際情況制定合理的微課教學(xué)方案,從而在根本上提升中學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量和效果,不斷與時俱進(jìn),為學(xué)生提供更好的發(fā)展契機(jī)。

參考文獻(xiàn):

[1]吳瑩.淺議微課在初中語文課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].中學(xué)語文,2015(36).

[2]陸紅鈴.微課在初中語文閱讀教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].語文教學(xué)通訊,2016(11).

作者:陳宏亮 單位:甘肅省會寧縣甘溝中學(xué)

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