語(yǔ)文教師教學(xué)語(yǔ)言能力建議

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一、提高語(yǔ)文教師教學(xué)語(yǔ)言能力的五點(diǎn)建議

（一）課堂導(dǎo)入，新穎奇妙

一節(jié)課伊始，學(xué)生注意力處于切換狀態(tài)，設(shè)計(jì)新穎奇妙的導(dǎo)入語(yǔ)，有助于吸引注意力，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟迪思維運(yùn)行。例如，教學(xué)《奇妙的克隆》一課時(shí)，教師導(dǎo)入：“同學(xué)們，大家都對(duì)《西游記》中孫悟空的三根救命毫毛感興趣吧，輕吹一口氣，無(wú)數(shù)個(gè)小孫悟空立刻現(xiàn)身幫助孫悟空來(lái)決戰(zhàn)妖魔鬼怪。大家不要以為這僅僅發(fā)生在神話故事中，當(dāng)今的科技已經(jīng)可以實(shí)現(xiàn)類(lèi)似的情景，這就是《奇妙的克隆》。這樣的課堂引入，吸引了學(xué)生的注意力，引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生快速進(jìn)入閱讀情境。

（二）提問(wèn)語(yǔ)，簡(jiǎn)明扼要

在教學(xué)中，課堂提問(wèn)是師生互動(dòng)的重要組成部分。好的提問(wèn)要求語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要，問(wèn)得準(zhǔn)確，富有啟發(fā)性。不啰唆，不繞彎子，不拖泥帶水。同時(shí)注意提問(wèn)時(shí)要語(yǔ)速平緩，吐字清晰，重音突出。例如，教學(xué)《晏子使楚》一課時(shí)，教師提出這樣一個(gè)問(wèn)題來(lái)引發(fā)思考：“傲慢的楚王一心想侮辱晏子，為什么最后卻又不得不尊重晏子呢？”簡(jiǎn)明扼要的提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考課文的主旨。

（三）過(guò)渡語(yǔ)，巧妙自然

課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)之間起轉(zhuǎn)承合，自然離不開(kāi)過(guò)渡語(yǔ)言。教師的過(guò)渡語(yǔ)言要巧妙貼切、自然而然，既能使整個(gè)教學(xué)結(jié)構(gòu)渾然一體，一氣呵成，又能指引學(xué)生的思路順暢地切換進(jìn)行，不至于突兀、脫節(jié)。例如，教學(xué)《詹天佑》一課時(shí)，在閱讀完課文引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)話之前教師可以設(shè)計(jì)這樣的過(guò)渡語(yǔ)：“詹天佑建造了我國(guó)第一條自主設(shè)計(jì)的京張鐵路，不僅節(jié)省了經(jīng)費(fèi)，還比原計(jì)劃提前兩年竣工，長(zhǎng)了中國(guó)人的志氣，滅了帝國(guó)主義者的威風(fēng)！這是多么令人驕傲的事情。同學(xué)們，假如我們到這里來(lái)旅游，來(lái)到青龍橋車(chē)站的詹天佑先生的銅像前，你的心里會(huì)想些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們以‘站在詹天佑的銅像前……’開(kāi)頭，來(lái)寫(xiě)一段話，好嗎？”

（四）評(píng)價(jià)語(yǔ)，恰如其分

課堂教學(xué)過(guò)程中處處存在著教師的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言，不論是學(xué)生的互動(dòng)回答，還是討論的效果、朗讀的水平、習(xí)作的能力，教師都需要使用評(píng)價(jià)性語(yǔ)言進(jìn)行反饋。教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)要求恰如其分地指出學(xué)生的長(zhǎng)處和存在的問(wèn)題，以利于學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和明確努力的方向。評(píng)價(jià)要具體、明確、不含糊其辭，以肯定鼓勵(lì)為主，又要不失時(shí)機(jī)地指出問(wèn)題所在。例如，教學(xué)《狐貍和烏鴉》一課時(shí)，最后一個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生自主評(píng)價(jià)狐貍和烏鴉。絕大多數(shù)學(xué)生會(huì)認(rèn)為狐貍是狡猾的?？墒怯幸粋€(gè)學(xué)生卻說(shuō)：“我認(rèn)為狐貍很聰明，又有恒心，它想盡辦法一次次地騙烏鴉嘴里的肉，即使失敗了也不氣餒，我們應(yīng)該向它學(xué)習(xí)！”此時(shí)，教師評(píng)價(jià)：“聰明、恒心，是指做好事，狐貍做的是好事兒還是壞事兒？我們?cè)趺纯创偰?，還要向它學(xué)習(xí)嗎？”

二、結(jié)束語(yǔ)

課堂的結(jié)束語(yǔ)既要畫(huà)龍點(diǎn)睛，梳理總括所學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生記憶，增強(qiáng)教學(xué)效果，又要引人入勝，鼓勵(lì)學(xué)生拓展學(xué)習(xí)閱讀，或遨游書(shū)海，或置身社會(huì)生活，在生活中學(xué)知識(shí)、用知識(shí)、長(zhǎng)才干。例如，教學(xué)《難忘的一課》，設(shè)計(jì)結(jié)束語(yǔ)：“同學(xué)們，通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，相信大家一定牢牢記住了‘我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)’這句話。世界上什么都可以選擇，唯獨(dú)不能選擇自己的母親、自己的祖國(guó)。不論將來(lái)你有多大的出息，但請(qǐng)你永遠(yuǎn)記住這句話‘我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)！’我提議我們大家再深情地讀一遍這句話吧！‘我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)！’。

作者：王志紅 單位：河北省沙河市橋東學(xué)區(qū)葛村學(xué)校