醫(yī)學教育圖書館數(shù)據(jù)庫建設(shè)思考

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摘要：探討了醫(yī)學院校圖書館如何為醫(yī)學生提供支持服務(wù)，認為圖書館應(yīng)幫助醫(yī)學教育工作者建立專題數(shù)據(jù)庫，以便更好地為高校的醫(yī)學教育服務(wù)。

關(guān)鍵詞：圖書館；數(shù)據(jù)庫；醫(yī)學教育

傳統(tǒng)的醫(yī)學教學和醫(yī)學信息資料主要是以紙作為載體，現(xiàn)代醫(yī)學教學和科研信息資料在傳統(tǒng)的資料基礎(chǔ)上，發(fā)展了大量的電子載體信息資料。圖書館應(yīng)該順應(yīng)醫(yī)學日新月異的發(fā)展和醫(yī)學教育應(yīng)與時俱進的趨勢，變傳統(tǒng)封閉、被動的服務(wù)方式為開放、主動的服務(wù)，滿足各級讀者的各種文獻需求，也使得學校教學、科研得到發(fā)展。筆者主要討論圖書館對醫(yī)學教學應(yīng)該如何發(fā)揮更大作用。醫(yī)學教育是精英教育，要培養(yǎng)優(yōu)秀的醫(yī)學人才服務(wù)于社會。而傳統(tǒng)的醫(yī)學教育具有一定的局限，主要表現(xiàn)在：太多的醫(yī)學知識需要掌握，其中有不少內(nèi)容抽象、枯燥乏味；教材內(nèi)容具有滯后性。很多的醫(yī)學教育工作者也注意到了這些問題。新的教育方法如基于問題的學習（problembasedlearning，PBL）、大規(guī)模開放式在線課程［1］（massiveopenon－linecourses，MOOCs）先后出現(xiàn)了，其中PBL教學在國內(nèi)醫(yī)學院校已經(jīng)得到了大力推廣。圖書館可以從這些方面入手。

1給教師提供幫助

很大一部分醫(yī)學教師同時從事著學校教學和在醫(yī)院從事臨床工作，從網(wǎng)絡(luò)上收集醫(yī)學資源的能力和制作優(yōu)秀課件的能力各不相同。圖書館員可協(xié)助醫(yī)學教師搜集網(wǎng)絡(luò)上的音像、視頻資料、醫(yī)學信息、圖片和典型病例等豐富的資源用于教學，使教學課件做到信息量豐富、圖文并茂，從而更好地調(diào)動學生的學習興趣。病案、病例及臨床手術(shù)等可以采用視頻方式直接展示給學生，開展課堂或網(wǎng)絡(luò)討論區(qū)的討論。在實習教學活動中學習典型案例，有助于提高醫(yī)學生學習收集資料進行自主學習以及解決臨床實際問題的綜合能力；有助于培養(yǎng)醫(yī)學生的臨床思維能力，將理論知識與實際相結(jié)合［2］。針對實驗課主要是鍛煉學生的動手操作能力的特點，搜集大量操作規(guī)范的視頻資料提供給任課教師，也可與任課教師合作，將在操作中容易犯的典型錯誤進行錄像，讓學生觀看以避免犯同類錯誤。

2給學生提供幫助

醫(yī)學高校圖書館良好學習空間，可以為學生提供學習的場所。更為重要的是圖書館有大量的醫(yī)學資源。出于醫(yī)學教學和科研的需要，醫(yī)學院校圖書館除了醫(yī)學藏書、期刊外，還會購買一些中、英文醫(yī)學數(shù)據(jù)庫，因此醫(yī)學高校圖書館擁有大量資源。對于專業(yè)老師來說，熟練利用醫(yī)學資源不是問題。但中學教育和大學教育大不相同。剛剛由中學跨入大學的醫(yī)學生對專業(yè)的醫(yī)學數(shù)據(jù)庫知之甚少，因此很有必要對于醫(yī)學生應(yīng)舉辦專題講座或開設(shè)相關(guān)課程，讓每位學生都掌握查閱最新相關(guān)醫(yī)學知識的方法。此外還可以將本圖書館的醫(yī)學數(shù)字資源及其使用方法置于圖書館網(wǎng)頁上供讀者自由選擇。

3專題數(shù)據(jù)庫的建立

現(xiàn)代科技知識浩瀚如海，完全讓醫(yī)學生自己查找、收集相關(guān)醫(yī)學知識存在不全面、費時較多等問題?？梢詧D書館為基礎(chǔ)平臺，設(shè)立醫(yī)學信息小組，來幫助醫(yī)學教育工作者、醫(yī)學生搜集資料，建立專題數(shù)據(jù)庫。針對不同的醫(yī)學專業(yè)，建設(shè)相應(yīng)的專題數(shù)據(jù)庫，可以極大地提高信息資源利用率［3］。在專題數(shù)據(jù)庫里，可以設(shè)置以下模塊：各門課程的基礎(chǔ)知識和相關(guān)圖片、最新醫(yī)學進展、疾病診療指南、典型病例、醫(yī)療操作或手術(shù)視頻、試題集和師生、圖書館互動區(qū)。專題數(shù)據(jù)庫的建立，可以方便醫(yī)學生擴大視野，提高自學能力。

4結(jié)束語

總之，圖書館應(yīng)該充實信息共享空間的醫(yī)學資源，成為醫(yī)學生獲取醫(yī)學知識、有關(guān)實習及見習的病案、病例及臨床手術(shù)資料的媒介。從以上幾個方面入手，圖書館必定能更好地為醫(yī)學教育提供支持與幫助，才能在提高醫(yī)學教學質(zhì)量方面發(fā)揮更大的作用。

［參考文獻］

［1］梁乃新，楊華夏，李琦，等．MOOCs在醫(yī)學教育領(lǐng)域中的現(xiàn)狀分析和展望［J］．基礎(chǔ)醫(yī)學與臨床，2015，35（7）．

［2］羅承鋒，熊龍根．基于網(wǎng)絡(luò)資源的案例教學法在心內(nèi)科實習教學中的應(yīng)用［J］．西北醫(yī)學教育，2014，22（1）：148～150．

［3］趙慧，仇洪昌，李煜，等．綜合類院校圖書館服務(wù)醫(yī)學類讀者的探究［J］．科技廣場，2011，（2）．

作者：袁芬連1 唐芳根2 肖桂蘭1 單位：1．井岡山大學圖書館 2．井岡山大學臨床醫(yī)學院