新媒體與大學(xué)生心理健康教育融合發(fā)展

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隨著社會(huì)的快速發(fā)展，大學(xué)生心理問(wèn)題日益突出。關(guān)注大學(xué)生心理健康，實(shí)施有效的教育刻不容緩。教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育工作基本建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（教思政廳〔2011〕1號(hào)）的通知中也提出，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育是新形勢(shì)下貫徹落實(shí)全國(guó)教育工作會(huì)議和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》精神，促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)、培養(yǎng)造就拔尖創(chuàng)新人才的重要途徑，是全面貫徹黨的教育方針、建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)的重要舉措，是推動(dòng)高等教育改革、加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的重要任務(wù)。

一、大學(xué)生心理健康教育遇到的問(wèn)題

1.高校重視程度加強(qiáng)，但發(fā)展不平衡。高校學(xué)生的心理健康問(wèn)題日益凸顯：對(duì)學(xué)校新的生活、新的學(xué)習(xí)環(huán)境、新的學(xué)習(xí)方式的不適應(yīng)；他們渴望與人交往而又潛意識(shí)地封閉自我、迫切想獨(dú)立但又克服不了依賴心理、思維活躍但又會(huì)出現(xiàn)認(rèn)識(shí)偏激、崇尚理想主義但與現(xiàn)實(shí)又格格不入的心理特點(diǎn)；再加上來(lái)自生活、學(xué)習(xí)、交友、戀愛(ài)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等各方面的壓力，他們本就脆弱的心理不堪重負(fù)，種種心理問(wèn)題不期而至。從2000年開(kāi)始，我國(guó)對(duì)大學(xué)生的心理健康教育日益重視，為加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育，國(guó)家先后出臺(tái)了一系列的文件并投入了大量的人力物力，但是，各高校之間發(fā)展極不平衡，大學(xué)生心理健康教育依然滯后于形勢(shì)的快速發(fā)展，相當(dāng)一部分高校的心理健康教育情況不容樂(lè)觀。

2.大學(xué)生心理健康教育宣傳途徑狹窄。大學(xué)生面臨的壓力問(wèn)題多種多樣，單一形式的心理健康輔導(dǎo)已經(jīng)不能滿足需要。報(bào)紙、雜志、電視、廣播等傳統(tǒng)媒體的宣傳教育效力已遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，更滿足不了日益出現(xiàn)的新問(wèn)題?，F(xiàn)代社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)普及、移動(dòng)電視、數(shù)字電視、大數(shù)據(jù)、屏讀，海量信息吸引著學(xué)生們的眼球，如何拓寬大學(xué)生心理健康教育的新途徑，是一個(gè)急待研究的新課題。

3.負(fù)責(zé)大學(xué)生心理健康教育和心理咨詢的教師師資匱乏，教師素質(zhì)參差不齊，缺乏新媒體素養(yǎng)。由于師資的匱乏，大學(xué)心理健康課程不能按標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)設(shè)，心理健康教育活動(dòng)不能很好開(kāi)展，學(xué)生心理問(wèn)題不能得到及時(shí)的疏導(dǎo)，嚴(yán)重心理問(wèn)題不能得到及時(shí)轉(zhuǎn)介治療等，致使大學(xué)生心理問(wèn)題頻出，學(xué)生管理工作一度讓領(lǐng)導(dǎo)者焦頭爛額。

二、大學(xué)生心理健康教育與新媒體的融合

1.新媒體與心理健康教育課程的融合。由于師資的缺乏，大學(xué)生心理健康教育課程，高校的開(kāi)設(shè)也是參差不齊，有開(kāi)設(shè)的，沒(méi)有開(kāi)設(shè)的，開(kāi)成選修課只一部分學(xué)生上的，心理健康教育課堂這個(gè)主陣地發(fā)揮不出它應(yīng)有的作用。新媒體時(shí)代來(lái)臨，慕課、微課等網(wǎng)絡(luò)課程日漸興起，云平臺(tái)、藍(lán)墨云班課、智慧課堂、校園網(wǎng)、新聞媒體、電視欄目等，由于新媒體的出現(xiàn)，學(xué)生獲取信息的渠道更多，與老師的平等交互也更方便。教師可將已準(zhǔn)備好的課程或心理測(cè)評(píng)、典型心理案例、心理相關(guān)資料在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，完成任務(wù)，這樣，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的興趣，大大拓寬了課堂教育的廣度和深度。心理健康教育課程上的革新，師資匱乏的問(wèn)題也得到了一定程度的緩解。

2.網(wǎng)絡(luò)新媒體與校園文化建設(shè)的融合。高校的校園文化建設(shè)，是潛移默化滋養(yǎng)大學(xué)生學(xué)養(yǎng)和心靈的第二課堂。高校可充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，建設(shè)校園自身的網(wǎng)絡(luò)新媒體，引導(dǎo)學(xué)生在參與中建設(shè)，在建設(shè)中提升；結(jié)合不同時(shí)期的網(wǎng)絡(luò)信息熱點(diǎn)，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)引導(dǎo)和心理健康教育系列講座，邀請(qǐng)社會(huì)上的心理學(xué)專家，針對(duì)大學(xué)生的心理健康問(wèn)題提出相應(yīng)的解決對(duì)策，以提高教育的時(shí)效性和科學(xué)性等。同時(shí)，高校定期開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)法制管理教育，制定與大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)行為準(zhǔn)則，也可以使他們?cè)诮佑|網(wǎng)絡(luò)信息的過(guò)程中，做網(wǎng)絡(luò)信息的正確參與者和合法傳播者。

3.新媒體與心理咨詢的融合。心理咨詢（counseling）是指運(yùn)用心理學(xué)的方法，對(duì)心理適應(yīng)方面出現(xiàn)問(wèn)題并企求解決問(wèn)題的來(lái)訪者提供心理援助的過(guò)程。咨詢雙方可以通過(guò)面談、網(wǎng)絡(luò)和電話等手段向來(lái)訪者提供心理救助和咨詢幫助。由于高校中心理咨詢老師缺乏，心理咨詢不能惠及每位有心理咨詢需要的同學(xué)，一些新的媒體介質(zhì)的出現(xiàn)大大提高了咨詢的效率，擴(kuò)大了咨詢的范圍。比如：智能心理設(shè)備的出現(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)心理咨詢平臺(tái)的搭建、新媒體時(shí)代的朋輩互助心理體系的建立等，大大提升了心理咨詢的范圍、廣度和效率。

三、新媒體與大學(xué)生心理健康教育融合應(yīng)注意的問(wèn)題

1.增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)新媒體信息的鑒別和調(diào)適能力，及時(shí)抵制一些不良媒體文化的影響。新媒體時(shí)代，帶給人們的是海量的網(wǎng)絡(luò)信息、多種多樣的表現(xiàn)方式，大學(xué)生的自我判斷能力、自我管理和自我教育意識(shí)的能力如不及時(shí)加強(qiáng)，面對(duì)低俗、消極網(wǎng)絡(luò)信息、不良媒體文化的入侵，很可能會(huì)深陷其中，不能自拔。高校作為校園文化建設(shè)的主導(dǎo)者，在拓寬心理健康教育途徑同時(shí)，一定要做好對(duì)大學(xué)生心理健康狀況的監(jiān)督，及時(shí)抵制一些不良媒體文化的影響，正確引導(dǎo)大學(xué)生形成健康的心理素養(yǎng)，優(yōu)化他們的心理品質(zhì)，增強(qiáng)他們良好的心理調(diào)適能力以及社會(huì)適應(yīng)能力，讓新媒體真正成為大學(xué)生的精神、心理、人格、情感塑造的服務(wù)平臺(tái)。

2.探尋教育新路徑，為大學(xué)生心理健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好環(huán)境。新媒體時(shí)代，大學(xué)生在接觸多元化的信息資源時(shí)，容易出現(xiàn)選擇恐懼、認(rèn)同感缺失、心理失衡等問(wèn)題。一部分大學(xué)生開(kāi)始局限在社交網(wǎng)絡(luò)上，沉溺在網(wǎng)絡(luò)世界，害怕與人交往、不愿與人交往，使現(xiàn)實(shí)中的人際關(guān)系較差，性格變得孤僻，人際交往能力下降，影響了他們的心理健康發(fā)展。這種狀況的出現(xiàn)，對(duì)高校探尋心理健康教育教學(xué)路徑提出了新的挑戰(zhàn)。關(guān)注學(xué)生心理健康，要從他們所處的環(huán)境開(kāi)始。班級(jí)、學(xué)校都要利用好新媒體，為學(xué)生建立一個(gè)安全、和諧、便于溝通和交流的良好環(huán)境。全社會(huì)也要規(guī)范媒體秩序，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管理和引導(dǎo)，為大學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)提供一片陽(yáng)光明媚的良好環(huán)境。

3.線上線下開(kāi)展多種活動(dòng)，提升大學(xué)生的新媒體素養(yǎng)和心理健康。新媒體時(shí)代，可以線上線下相結(jié)合，通過(guò)觀看專家講座、優(yōu)質(zhì)課視頻、心理電影、心理情景劇、舉行心理沙龍、運(yùn)用微信與QQ等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)、個(gè)體心理咨詢等，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，深入學(xué)習(xí)。線下引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的積極因素，合理安排自己的作息，進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育和文娛活動(dòng)，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，形成健康的生活、學(xué)習(xí)方式等，讓新媒體成為大學(xué)生健康生活和學(xué)習(xí)的有效工具。

4.提升教師使用新媒體的能力，增強(qiáng)教師的新媒體素養(yǎng)。新媒體與高校大學(xué)生心理健康教育的融合，是適應(yīng)時(shí)代需求的，同時(shí)對(duì)高校心理健康教育工作者的新媒體素養(yǎng)也提出了更高的要求。高校要加強(qiáng)對(duì)其進(jìn)行相關(guān)知識(shí)和實(shí)踐能力的培訓(xùn)，增強(qiáng)其重視新媒體、主動(dòng)運(yùn)用新媒體的意識(shí)。高校心理健康工作者也要主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而以更廣泛的知識(shí)儲(chǔ)備、更靈活的傳授形式、更便捷高效的方法使課堂更生動(dòng)、內(nèi)容更豐富，學(xué)生聽(tīng)課更有興趣、效率更高。

作者：楊麗 單位：河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院