提高大學(xué)英語教學(xué)論文
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一、大學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀分析
1、缺乏理論與實(shí)踐的綜合運(yùn)用
學(xué)生在上英語課程的過程中，是學(xué)到了很多的英語知識，但在實(shí)際的運(yùn)用中卻不知道怎樣運(yùn)用，對于學(xué)過的英語知識而且忘記的也很快，更不用說在實(shí)踐中使用了，即使有的學(xué)生對于學(xué)過的英語知識進(jìn)行了使用，但在實(shí)踐中卻是前言不搭后語，語無倫次表情也不自然，也就是說，缺乏理論與實(shí)踐的綜合運(yùn)用，才沒體現(xiàn)英語教學(xué)的工具性和運(yùn)用。
2、遠(yuǎn)離生活，課堂枯燥乏味
在大學(xué)英語教學(xué)中，有的英語教材上的英語知識與實(shí)際的生活有很大聯(lián)系，但是很多英語教師卻視而不見，在英語課堂教學(xué)中還是機(jī)械地停留在“教教材”上，導(dǎo)致學(xué)生積極性并不高，課堂氣氛壓抑，說話成了復(fù)述課文內(nèi)容。實(shí)際上，我們可以根據(jù)英語教材中的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際的生活聯(lián)系到一起，讓學(xué)生們根據(jù)日常的生活來投入到學(xué)習(xí)英語中來，然后進(jìn)行反復(fù)的運(yùn)用。
1、采用多種教學(xué)模式，科學(xué)進(jìn)行課程設(shè)置
按照大學(xué)生的性格和特點(diǎn)，大學(xué)英語教師要采取有針對性的教學(xué)模式，提高大學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量關(guān)鍵在于英語教師要創(chuàng)作出能夠帶動讓學(xué)生增加學(xué)習(xí)熱情和積極性的教學(xué)辦法。在大學(xué)英語教學(xué)過程中，英語教師要和學(xué)生一起探討英語問題和英語知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的樂趣，要把英語教師在教學(xué)授課過程中呆板單一的授課現(xiàn)象改變的目的。
2、英語教師要開展多種評價(jià)方法鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果
首先，學(xué)生自我的評價(jià)。學(xué)生自我評價(jià)過程是學(xué)生認(rèn)識思維提高以及自我“領(lǐng)悟”英語提高的過程。在這個(gè)過程中涉及到學(xué)生有沒有進(jìn)步?！邦I(lǐng)悟”的到來促使學(xué)生對英語運(yùn)用知識的了解不斷的進(jìn)行深化，學(xué)習(xí)效果事半功倍。“領(lǐng)悟”是英語教師給予不了的，而是學(xué)生自我努力、不斷進(jìn)行自我評價(jià)，達(dá)到英語水平不斷提高的目的。其次，教師激勵性評價(jià)。通過英語教師激勵性評價(jià)來鞏固大學(xué)生學(xué)習(xí)成果。更能體現(xiàn)出英語教師在大學(xué)英語教學(xué)中評價(jià)所起的作用。最后，師生、生生之間的評價(jià)。通過教師的及時(shí)評價(jià)以及同學(xué)之間的評價(jià)，不僅可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣還可以調(diào)動他們學(xué)習(xí)英語的積極性，學(xué)生彼此通過別人對自己的評價(jià)，來吸取更好的學(xué)習(xí)方法。
3、切實(shí)提高學(xué)生英語應(yīng)用寫作能力
每學(xué)期都應(yīng)為學(xué)生安排一定學(xué)時(shí)的有關(guān)英語寫作的講解，主要講授英語寫作技巧和實(shí)際工作中英語應(yīng)用文，如求職信、感謝信、致歉信、求學(xué)申請信、英文簡歷、工作日程安排解釋說明等)的寫作特點(diǎn)。同時(shí)，從選詞、短語、句子結(jié)構(gòu)和語篇結(jié)構(gòu)等方面來講解如何提高文章的可欣賞性。并通過大量有針對性的訓(xùn)練和實(shí)踐活動，例如英語教師可以利用假期給學(xué)生布置寫作任務(wù)。要求學(xué)生親自去學(xué)校附近的廠礦企業(yè)、鄉(xiāng)村就某一具體問題進(jìn)行調(diào)查了解，然后寫出英文調(diào)查報(bào)告?；蚬膭睢⒁髮W(xué)生利用暑假去兼職工作，用英語寫工作總結(jié)及心得體會。通過這些行之有效的社會實(shí)踐活動，使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中受到教育，得到啟發(fā)，切實(shí)提高學(xué)生的英語寫作水平。
4、靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法
第一，啟發(fā)式教學(xué)方法上課提問是啟發(fā)教學(xué)的一種方式。它可以帶動學(xué)生去思考，回憶，去創(chuàng)新，促使學(xué)生的思維緊隨老師的講解步伐，從而更好地與老師溝通。第二，情境式教學(xué)方法根據(jù)學(xué)生已有的知識，設(shè)置情境，把學(xué)生帶入角色，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程，思考問題，解決問題，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。
5、采用課堂討論的教學(xué)方式
設(shè)計(jì)合理的小組合作，有助于提高學(xué)習(xí)的高效性。小組合作學(xué)習(xí)則是通過合作交流發(fā)現(xiàn)、解決問題，加深對問題的理解，提高學(xué)習(xí)效率。在大學(xué)英語教學(xué)中，英語教師在為學(xué)生傳授英語知識的過程中，要高度的重視這一點(diǎn)，通過互相的討論和交流，把學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)英語的課堂中來，同時(shí)也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的樂趣，改變了以往英語課堂死氣沉沉的課堂教學(xué)氣氛。結(jié)束語：從以上的闡述中不難看出，在大學(xué)英語教學(xué)中，英語教師在向?qū)W生傳授英語知識的時(shí)候，首先要認(rèn)清大學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀，通過認(rèn)真分析大學(xué)英語的教學(xué)現(xiàn)狀，然后來采取正確的、創(chuàng)新的教學(xué)方法。從本文的闡述中可以看出，大學(xué)英語教學(xué)存在著很多的瓶頸問題，只要我們有效的處理好其存在的問題，對于提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量和擴(kuò)大發(fā)展有極大幫助。希望通過本文的闡述能夠?qū)Ω魑煌杏兴鶐椭?，并且衷心的希望在今后的大學(xué)英語教學(xué)發(fā)展中，對于大學(xué)英語教學(xué)有更多的教育者積極的參與到其中來。
作者：韓陽 單位：吉林建筑大學(xué)外國語學(xué)院