中職英語(yǔ)教育困惑及應(yīng)對(duì)

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［摘要］隨著新課程改革事業(yè)的不斷加深，在現(xiàn)階段的各類教育當(dāng)中都出現(xiàn)了一定的教育問(wèn)題。尤其是中職英語(yǔ)教育更是面臨著嚴(yán)峻的教育挑戰(zhàn)。針對(duì)中職英語(yǔ)教育出現(xiàn)的問(wèn)題，需要中職英語(yǔ)教師及時(shí)提出解決的策略，幫助中職學(xué)生提高英語(yǔ)水平。論述了在現(xiàn)階段中職英語(yǔ)教育中出現(xiàn)的一系列問(wèn)題，提出了應(yīng)對(duì)的策略，希望提高今后中職英語(yǔ)教育的水平。

［關(guān)鍵詞］中職英語(yǔ)；困惑；應(yīng)對(duì)策略

一、中職英語(yǔ)教育中的困惑

（一）重視專業(yè)教育，忽視文化教育

現(xiàn)代中職學(xué)校往往更加看重專業(yè)知識(shí)的教學(xué)而忽視文化教育，因此中職學(xué)生的英語(yǔ)水平也相對(duì)較低。教師在其中受到了一定的影響，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中表現(xiàn)得較為懶散，因此教學(xué)成效也相對(duì)較低。

（二）中職學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)較差

中職學(xué)生本身的學(xué)習(xí)因素也是影響現(xiàn)在中職英語(yǔ)教育的主要問(wèn)題之一。中職學(xué)生本身學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力相對(duì)較低，因?yàn)樽陨沓煽?jī)較差而走上中職的道路大多也是迫不得已，因自身素質(zhì)較差而難以掌握基礎(chǔ)的英語(yǔ)知識(shí)，這也就需要中職英語(yǔ)教師在教學(xué)中多多鼓勵(lì)中職學(xué)生，從心理上幫助他們建設(shè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的圍墻，樹(shù)立中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，提高他們的英語(yǔ)能力。

（三）現(xiàn)代社會(huì)的不良影響

現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展也給學(xué)生帶來(lái)了多種不良的社會(huì)影響。科技的發(fā)展讓這個(gè)世界變得更加多彩多樣，中職學(xué)生定力較差，難免迷失在花花綠綠的世界當(dāng)中。

二、應(yīng)對(duì)中職英語(yǔ)教育的策略分析

（一）將文化教育和專業(yè)教育并重

在中職英語(yǔ)的教育中，最嚴(yán)重的問(wèn)題就是中職學(xué)校和教師本身不注重中職英語(yǔ)的教育，導(dǎo)致了中職英語(yǔ)教學(xué)效率低下，學(xué)生英語(yǔ)水平也不能滿足現(xiàn)代教育的基本需求。因此，為了發(fā)展中職英語(yǔ)教育，中職學(xué)校和教師必須重視文化課程的教育，將專業(yè)課程和文化課程的教育一同實(shí)施，采取同樣的進(jìn)步措施，保證中職學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)技術(shù)的同時(shí)也掌握基本的英語(yǔ)知識(shí)。在現(xiàn)代中職的教育體系當(dāng)中，中職英語(yǔ)教師要努力尋求突破，向?qū)W校的上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)提出建議，重視中職英語(yǔ)的教育。闡述現(xiàn)代英語(yǔ)教育對(duì)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，多種國(guó)外技術(shù)也被逐漸引進(jìn)到國(guó)內(nèi)當(dāng)中，如果學(xué)生不具備一定的英語(yǔ)知識(shí)和能力，那么對(duì)新興技術(shù)的掌握也會(huì)相對(duì)減緩。因此，中職英語(yǔ)教師要加大對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)教育力度，轉(zhuǎn)變自身以前懶散的教學(xué)理念，努力提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，提高他們的英語(yǔ)能力。

（二）鼓勵(lì)中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)

在具體的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，中職英語(yǔ)教師要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和個(gè)人素質(zhì)，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中展現(xiàn)出的個(gè)人情況。針對(duì)較為害羞或者較為自卑的學(xué)生，要用溫和的方式來(lái)激勵(lì)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。在課堂上，中職英語(yǔ)教師也要注意對(duì)中職學(xué)生的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們主動(dòng)的英語(yǔ)探究能力和創(chuàng)新能力，消除他們的自卑心理，體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

（三）減少社會(huì)因素對(duì)學(xué)生的影響

主要是要從中職教師入手，中職英語(yǔ)教師要學(xué)會(huì)從社會(huì)的各個(gè)層面借勢(shì)，讓社會(huì)上可能影響學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)的因素反而轉(zhuǎn)變成為激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。例如多種游戲，如果缺少英語(yǔ)知識(shí)，那么就很難看懂相應(yīng)的英文選項(xiàng)。學(xué)生的年紀(jì)大抵都是愛(ài)玩的，為了獲得更好的游戲體驗(yàn)，教師可以充分利用這一點(diǎn)，用游戲來(lái)作為激發(fā)的手段，減少社會(huì)因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的影響，進(jìn)而達(dá)到提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的目的。

綜上所述，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更多是依靠自身的學(xué)習(xí)能力而不是教師的教導(dǎo)能力。作為中職英語(yǔ)教師，在中職英語(yǔ)教育當(dāng)中勢(shì)必會(huì)遇到各種困難，因此英語(yǔ)教師要學(xué)會(huì)在教學(xué)中不斷提升自我的教學(xué)能力，多多鉆研教學(xué)素質(zhì)，認(rèn)真?zhèn)湔n，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)和需求。在中職英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，消除中職學(xué)生因?yàn)橛⒄Z(yǔ)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)而體現(xiàn)在英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)當(dāng)中的自卑心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)積極性，讓中職學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究適合自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，達(dá)到更好的課堂學(xué)習(xí)效率，解決中職英語(yǔ)教育中的問(wèn)題，更好地適應(yīng)現(xiàn)代化的社會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

殷軍.試論中職英語(yǔ)課堂教學(xué)改革及應(yīng)對(duì)策略［J］.網(wǎng)友世界，2014（5）：212-213.

作者：王國(guó)棟 單位：甘肅省甘南州甘南師范學(xué)校