口語教學(xué)英語論文3篇

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第一篇

一、巧用學(xué)習(xí)資料，訓(xùn)練口語

口語教學(xué)并非要單獨占用課時，而是要靈活貫穿在教學(xué)中。這就需要教師能夠靈活運用課堂教學(xué)資料，可以對教材學(xué)習(xí)內(nèi)容、習(xí)題課內(nèi)容等靈活運用，使其成為學(xué)生口語訓(xùn)練的素材，這樣才能實現(xiàn)口語能力的培養(yǎng)與書面知識學(xué)習(xí)的有效融合，符合英語語言學(xué)習(xí)的規(guī)律。例如：在學(xué)習(xí)“Welcometoourschool”這一單元時，教師完全可以讓學(xué)生以這個單元的標(biāo)題為話題展開討論，讓學(xué)生圍繞這一話題進行freetalk（自由交流）。因為學(xué)生已經(jīng)對自己的學(xué)校較為熟悉，或多或少能夠借助以往學(xué)過的單詞說出內(nèi)心的想法，進行表達。為了能夠使學(xué)生有頭緒、有規(guī)則、有針對性地說出內(nèi)心想法，教師可以為學(xué)生設(shè)計以下幾個問題，從而使學(xué)生明確表達方向：

1.Whatisyourfavouritesubject?

2.Doyoulikeourschool?Why?

3.Whereisyourclassroom?

4.Howmanystudentsarethereinyourclass?Doyoulikethem?教師可以向?qū)W生提出這些問題，讓學(xué)生以這些問題為核心展開自由表述。這樣學(xué)生的口語表達就會有目標(biāo)、有方向、有所依據(jù)。學(xué)生根據(jù)自己的英語語言積累以及生活體會分別做出自己的回答，并有條理、有順序地表達出了對校園的理解和感受，達到了良好的口語教學(xué)目標(biāo)。教師要試著讓學(xué)生單獨表達。學(xué)生在進行口語表達時，教師和其他學(xué)生要注意傾聽，充分尊重學(xué)生，必要的時候教師可以給出提示，這樣才能幫助學(xué)生，并取得良好的教學(xué)效果。

二、積極引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生表達

很多學(xué)生由于學(xué)習(xí)英語的時間并不長，對于英語語言的表達仍然相對陌生，對于口語表達缺乏自信心，害羞于說出英語。要想擁有良好的英語口語能力，首先就要幫助學(xué)生突破害怕這一關(guān)，想方設(shè)法鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生說出口，讓英語融入到學(xué)生的日常生活中，讓用英語說話成為學(xué)生的一種自然習(xí)慣。為了做到這一點，教師就要率先發(fā)揮表率作用，例如：用英語講課，課下也用英語同學(xué)生寒暄交流，這樣學(xué)生就能夠也同樣用英語來回復(fù)，日積月累，學(xué)生就會逐漸養(yǎng)成一種習(xí)慣，最終使得英語口語表達成為一件非常自然、輕松的事情。此外，教師可以抓住課上或課下的每一個環(huán)節(jié)，巧妙設(shè)置情境，為學(xué)生提供口語表達的機會。例如：在英語課上，忽然一陣風(fēng)從教室的窗子、門吹進來，刮亂了書本和教案紙張，教師也不禁打了噴嚏。此時，教師可以順著說出這樣的話：學(xué)生聽到教師的話后，一些熱心的學(xué)生就會自然做出回應(yīng)：Icanhelpyou,mydearteacher!教師聽到學(xué)生如此熱心與流利的回答，可以順著延伸話題:Itisverykindofyou,thankyouverymuch.學(xué)生順勢接出：此外，教師也可以試著利用課外學(xué)習(xí)時間，組織一些課外口語演講比賽，鼓勵學(xué)生積極參與其中。通過比賽讓學(xué)生獲得全身心的鍛煉，從而培養(yǎng)學(xué)生交流的興趣，提高學(xué)生的英語口語能力。初中英語口語教學(xué)是一項重要又復(fù)雜的任務(wù)，教師應(yīng)該善于利用教學(xué)時間，巧妙利用教學(xué)素材和教學(xué)資源，為學(xué)生提供充分的英語口語訓(xùn)練與表達的機會，使學(xué)生能夠得到充分的口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感，進而帶動他們英語語言綜合能力的提升。

作者：嚴峰 單位：江蘇省泰興市南新初級中學(xué)

第二篇

一、高職院校公共英語口語教學(xué)改革的措施

（一）英語口語教學(xué)的改進方法

劉貴芹在中國外語教育高層論壇上發(fā)言中指出：“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。要開展小班教學(xué)，多運用參與式、體驗式、案例式、啟發(fā)式教學(xué)。最大限度地調(diào)動大學(xué)生學(xué)學(xué)英語的積極性、主動性、創(chuàng)造性，要多運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段?！盵2]為了真正提高公共英語的口語教學(xué)水平，課堂上教學(xué)重心應(yīng)該從原來的注重聽說讀寫譯全方面培養(yǎng)轉(zhuǎn)向注重聽說能力的培養(yǎng)。沈陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，多年來針一直采取分層次教學(xué)，小班授課。將英語基礎(chǔ)好的學(xué)生組成A班，注重聽說能力的培養(yǎng)，課堂上一部分時間用傳統(tǒng)的教學(xué)方法授課，培養(yǎng)學(xué)生英語各個方面的能力；另一部分時間將多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入課堂，引進大學(xué)體驗英語聽說自主學(xué)習(xí)軟件，通過人機對話進行聽說訓(xùn)練，取得了很好的效果。英語基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生組成C班，課堂注重以零基礎(chǔ)為起點進行授課，強調(diào)實用為主、夠用為度的原則。其余的學(xué)生為B班，課堂上通過口頭陳述、課文朗讀、背誦、角色扮演等練習(xí)為學(xué)生創(chuàng)造開口說英語的機會，提升他們的口語表達能力。

（二）英語口語學(xué)習(xí)的改進方法

由于公共英語的課時有限，教師與學(xué)生在課堂上接觸的時間是有限的，老師要督促學(xué)生們增加口語練習(xí)和朗讀訓(xùn)練。大量的閱讀訓(xùn)練可以拓寬學(xué)生的知識面，鍛煉他們的思維能力，擴大學(xué)生的詞匯量，使他們有話可講，有話能講。其次要注重聽力能力的訓(xùn)練，聽和說是口語中密切相關(guān)的兩個過程，學(xué)生只有先聽得懂才能說得出。除此之外，學(xué)生還要有針對性地選擇收聽一些聽力資料來提高自身的聽力水平。學(xué)校和教師還應(yīng)該多組織第二課堂練習(xí)活動的。以2013級學(xué)生為例，參與遼寧省省職業(yè)院校技能大賽和全國高職院校英語寫作大賽的選手都取得了優(yōu)異的成績，外國語學(xué)院組織2014年實用英語口語大賽和向經(jīng)典英文詩歌和英語歌曲致敬等比賽，鼓勵更多的學(xué)生參與到比賽中來。通過參與類似的活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，提高學(xué)生口語表達、運用能力，這樣才能做到語言的“輸入”和“輸出”有效結(jié)合，切實提高學(xué)生的英語口語水平。

（三）英語口語評估方式的改進方法

將口語學(xué)習(xí)成績納入到學(xué)生的英語期末成績中是教學(xué)改革的又一重點。筆者認為科學(xué)、全面的評估體系對于英語口語教學(xué)改革至關(guān)重要，這樣既能體現(xiàn)學(xué)生的英語綜合運用能力，又能促使學(xué)生加強口語訓(xùn)練提高口語水平。英語口語成績應(yīng)該由過程性評價和終結(jié)性評價兩部分組成。課堂表現(xiàn)除了注重口語的流利程度和語音語調(diào)的準(zhǔn)確程度外，更重要的是以鼓勵學(xué)生和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性為主；期末考核的可采取隨機抽取試題進行朗讀、看圖說話，口譯、對話等形式，評分應(yīng)客觀公正。我院A班和C班學(xué)生采取這種評價方式提高了口語成績的信度和效度。這種考試成績能最大程度的反映學(xué)生的真實英語口語水平，還能幫助教師獲取口語教學(xué)反饋信息，來指導(dǎo)學(xué)生提高教學(xué)質(zhì)量。

二、 體驗英語學(xué)習(xí)軟件的特點和應(yīng)用效果

（一）體驗英語學(xué)習(xí)軟件的特點

體驗英語聽說自主學(xué)習(xí)軟件是在局域網(wǎng)環(huán)境下運行的英語視聽說學(xué)習(xí)系統(tǒng)軟件。采用以學(xué)生為主的網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)模式，學(xué)生通過人機對話強化聽說訓(xùn)練，將知識學(xué)習(xí)和語言訓(xùn)練有機的結(jié)合。系統(tǒng)分為0~10級，共11個級別，不同級別在表現(xiàn)形式、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)管理和內(nèi)容安排等方面都各具特色，最大限度地為學(xué)習(xí)者提供了自主學(xué)習(xí)英語的平臺。1.軟件內(nèi)容設(shè)計由淺入深，全面訓(xùn)練學(xué)生技能目前高職學(xué)生英語聽說能力都不強，針對這種情況，學(xué)習(xí)軟件在0至2級階段著重培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中的語言綜合運用能力。內(nèi)容由淺人深，通過不斷的聽說練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的語感，糾正學(xué)生的發(fā)音。適合高職院校大部分非英語專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)。其中3-6級比較適合高職院校英語專業(yè)和非英語專業(yè)基礎(chǔ)較好的學(xué)生學(xué)習(xí)。課程內(nèi)容包括有近百個主題，從日常會話到社會生活的各個方面，有最基本的會話只是和大量的原版聽說資料。聽說訓(xùn)練的題型也非常豐富，包括各種聽力和口語的練習(xí)，其中角色扮演和詞匯任務(wù)是學(xué)生比較感興趣的環(huán)節(jié)。

2.軟件技術(shù)先進，形式靈活多樣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

軟件中的學(xué)習(xí)內(nèi)容多以圖片、音樂、視頻等形式出現(xiàn)，為學(xué)生營造真實的聽說訓(xùn)練環(huán)境。學(xué)生通過聽故事、看視頻就完成了學(xué)習(xí)。該軟件的另一大特點就是能夠進行人機交流。學(xué)生在聽過句子和段落后要反復(fù)的一句一句的跟讀、模仿、角色扮演。系統(tǒng)將和學(xué)生進行“角色扮演”，學(xué)生說完第一句話后，系統(tǒng)將自動對答。電腦同時將學(xué)生的聲音錄下來，通過點擊重播按鈕就能聽到自己與電腦對話的錄音，實現(xiàn)了真正意義上的人機對話。由于該軟件是一對一的教學(xué)安排，每位學(xué)生都可以根據(jù)自己的英語基礎(chǔ)制定學(xué)習(xí)計劃，這使得自主學(xué)習(xí)成為可能。首先軟件通過練習(xí)考察學(xué)生的聽力、語法和詞匯等水平，然后根據(jù)成績?yōu)槊棵麑W(xué)生確定學(xué)習(xí)的開始級別。大多數(shù)高職學(xué)生還是從0級和1級開始學(xué)習(xí)，少部分基礎(chǔ)好的學(xué)生從2級開始學(xué)習(xí)。學(xué)生根據(jù)自己的英語基礎(chǔ)選擇適合的學(xué)習(xí)等級和進度學(xué)習(xí)，不再受教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進度的限制。這才能真正做到因材施教，以學(xué)生為中心。3.方便教師進行評估，便于教學(xué)管理該軟件將形成性評估和終結(jié)性評估相結(jié)合，便于教學(xué)管理。在課程學(xué)習(xí)過程中，每個級別大約分為15個單元，只有把每個單元的任務(wù)全部完成才能進入下一個單元進行學(xué)習(xí)。在完成教師規(guī)定學(xué)習(xí)的課程后，學(xué)生將將進行測評考試。軟件會對過程性和終結(jié)型的數(shù)據(jù)進行分析，教師可以根據(jù)數(shù)據(jù)來分析學(xué)生這段時間學(xué)習(xí)的效果。每個學(xué)生、每個班級的口語成績、聽力成績、總成績和所用時間等數(shù)據(jù)也會幫助教師目來了解和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。學(xué)生之間、班級之間、單元之間都可以進行比對研究，并據(jù)此總結(jié)教學(xué)過程中的成果和問題，為進一步的教學(xué)改革提供依據(jù)。學(xué)生也從評價中發(fā)現(xiàn)自身的收獲和不足，吸取教訓(xùn)積累經(jīng)驗，積極主動的進行下一步的學(xué)習(xí)。

（二）體驗英語學(xué)習(xí)軟件的應(yīng)用效果

沈陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院從2010年進行公共英語教學(xué)改革，根據(jù)學(xué)生入學(xué)英語考試成績進行英語分層次教學(xué)。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力和提高聽說能力，建設(shè)了150個座位的局域網(wǎng)絡(luò)聽說自主學(xué)習(xí)中心，采用以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)，以多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為輔助手段，將課堂教學(xué)與基于計算機的自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的英語口語教學(xué)模式。以2013級學(xué)生為例A班為331名，實驗班由全院各系英語基礎(chǔ)和成績最好的學(xué)生組成。計劃經(jīng)過2個學(xué)期共計54學(xué)時的上機學(xué)習(xí)，非英語專業(yè)的A班學(xué)生完成系統(tǒng)中1-3級的學(xué)習(xí)內(nèi)容，達到大學(xué)英語4級水平，所有學(xué)生還需參加相應(yīng)的口語測試，通過者可獲得2學(xué)分。體驗英語聽說自主學(xué)習(xí)軟件應(yīng)用幾年來，取得了一定的效果。首先，通過課堂教學(xué)與聽說自主學(xué)習(xí)多媒體軟件相結(jié)合的方法，使教師講授和學(xué)生自主學(xué)習(xí)相互結(jié)合，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有所提高，學(xué)生的英語綜合水平得到了提升。學(xué)生參加大學(xué)英語應(yīng)用能力考試A級取得了優(yōu)異的成績，通過階段和期末口語考試成績來看，與其他級別學(xué)生相比，使用自主學(xué)習(xí)軟件的學(xué)生均取得了理想的成績。在課堂上，學(xué)生愿意主動參與到教學(xué)中去，能夠很好的完成教師安排的討論和對話等語言實踐活動。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力都有提高。當(dāng)然這種新的嘗試也會帶來一些問題，由于學(xué)校的多媒體機房設(shè)備有限，機器老化，而該軟件對計算機的靈敏度要求較高，尤其是耳機和話筒方面。軟件本身對語音的識別和輸入有誤，對聲音的辨識度也不穩(wěn)定，學(xué)生經(jīng)常是反復(fù)輸入語音信息卻無法通過，不能進入下一關(guān)。雖然基于軟件的英語聽說系統(tǒng)有很多不足，還需不斷改進，但優(yōu)點還是值得肯定的。結(jié)語如何讓學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣，真正提升學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，這正是我們教師進行教學(xué)改革研究的目的。英語課堂借助先進的信息技術(shù)，利用各種基于計算機和網(wǎng)絡(luò)的課程，給學(xué)生創(chuàng)造良好的語言學(xué)習(xí)條件與環(huán)境。這種新的英語教學(xué)模式使學(xué)生耳目一新，課堂不再是以教師講授為主，英語的教與學(xué)朝著個性化和自主學(xué)習(xí)的方向發(fā)展，調(diào)動教師和學(xué)生兩個方面的積極性。努力為學(xué)生營造一個更加開放的、鼓勵獨立思考和創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍。

作者：高巍 單位：沈陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第三篇

1.初中英語口語有效教學(xué)方法分析

1.1加強學(xué)生興趣的培養(yǎng)，鼓勵其開口說英語

英語作為一種語言工具，主要功能即為溝通與交流。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)將學(xué)生被動的學(xué)習(xí)方式變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，幫助學(xué)生克服不敢開口的畏難心理，充分激發(fā)學(xué)生對英語口語的興趣，并長效地維持學(xué)習(xí)的熱情。

（1）促進學(xué)生自信心的樹立初中生具有非常強的自尊心，教師應(yīng)當(dāng)做好引導(dǎo)工作。當(dāng)學(xué)生的英語口語表達不夠理想時，教師切忌將學(xué)生的錯誤生硬、直接指出，也不可嚴厲批評學(xué)生，使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)英語的興趣和自信。教師應(yīng)采用委婉的方式讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯誤，并學(xué)會獨立解決問題。此外，教師還應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生取得的進步，并及時進行鼓勵與支持，在保護學(xué)生英語學(xué)習(xí)熱情的同時，促進學(xué)生自信心的樹立。

（2）教師與學(xué)生建立親切友好的關(guān)系教師為提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，應(yīng)與學(xué)生保持和諧、友好的關(guān)系，成為學(xué)生的朋友，讓學(xué)生以放松的心態(tài)進行口語學(xué)習(xí)。對于比較內(nèi)向的學(xué)生，教師應(yīng)多給予鼓勵與支持，讓學(xué)生認識到教師與自己的立場相同。這樣，學(xué)生對教師及英語學(xué)習(xí)的對抗情緒便會大大減少。需要注意的是，學(xué)生的興趣并不是短時間內(nèi)就可培養(yǎng)完成的，教師在平時的教學(xué)過程中，應(yīng)注重對學(xué)生循序漸進的引導(dǎo)。

（3）開展多元化的教學(xué)活動在口語課堂上，教師需要通過各種教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，吸引學(xué)生的注意力。例如教師可以組織角色扮演、猜謎語、講故事、學(xué)唱英語歌曲、復(fù)述課文等活動，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極參與到英語口語活動中來，在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。另外，在課外可組織英語朗誦比賽、英語知識競賽、英語情境表演等活動，豐富學(xué)生的英語課余生活，讓學(xué)生有更多的機會接觸英語，體會英語的樂趣。

1.2善于使用情境對話，創(chuàng)造良好的語境

在進行英語口語教學(xué)時，教師應(yīng)通過精心、巧妙的設(shè)計和構(gòu)造，盡最大限度為學(xué)生提供英語的語言氛圍，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供極大的便利和幫助。在良好的語言環(huán)境下，學(xué)生也可以通過反復(fù)練習(xí)英語語言的輸入和輸出，在循序漸進的過程中，自然地習(xí)得英語。因此，初中英語教師應(yīng)加大對教室與校園物理環(huán)境這一課程資源的開發(fā)力度，通過運用多種方法，為學(xué)生營造出利于英語學(xué)習(xí)的語言環(huán)境。例如，在學(xué)習(xí)七年級上冊“Nnit7Howmucharethesepants？”這一課程時，教師可以讓學(xué)兩個一組，一個作為顧客，一個作為店家，采用“Howmuch…”的句型進行交談?；顒油瓿珊螅處熖暨x出表現(xiàn)最優(yōu)秀的一組給予表揚。通過營造語言環(huán)境，培養(yǎng)了學(xué)生英語口語能力，同時又鍛煉了學(xué)生的隨機應(yīng)變能力。

1.3幫助學(xué)生打好英語口語的基礎(chǔ)

英語口語的學(xué)習(xí)離不開聽、讀、寫等其他方面的學(xué)習(xí)，它們之間存在著相輔相成的關(guān)系。教師在加強學(xué)生英語口語訓(xùn)練時，應(yīng)注重其他方面的協(xié)調(diào)。如果學(xué)生不認識單詞，理解不了句子，那就更別說口語的學(xué)習(xí)。因此，學(xué)生首要掌握的便是英語單詞，在能夠正確讀出、拼寫出單詞后，再對句子和文章進行理解。在聽力方面，學(xué)生只有加強訓(xùn)練，才能模仿出英文單詞的標(biāo)準(zhǔn)讀法，在練習(xí)口語時，才會發(fā)出正確的語音、語速和語調(diào)。讀是學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生只有加強英語朗讀，才會增加詞匯量，積累更多的句子，進而能夠從口中流利說出，將自己的想法用英語準(zhǔn)確表達出來[3]。

2.結(jié)語

綜上所述，英語的學(xué)習(xí)是持續(xù)的，需要學(xué)生不間斷的學(xué)習(xí)，長期的積累。在初中英語學(xué)習(xí)過程中，英語口語的學(xué)習(xí)尤為重要，口語能力的掌握是學(xué)好英語的前提條件，只有學(xué)好英語口語能力，才能夠熟練的運用英語語言。因此，教師與學(xué)生應(yīng)充分重視口語學(xué)習(xí)，正確認識學(xué)習(xí)過程中面臨的問題，通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)設(shè)良好的語境，促進學(xué)生英語口語能力提高。

作者：李芙蓉 單位：額濟納旗中學(xué)