義務教育階段化工安全知識教育加強

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[摘要]控制事故的發(fā)生關鍵在于人，鑒于化工企業(yè)一線工人以高中以下學歷為主，本文提出通過在義務教育階段加強化工安全知識教育，以提高化工企業(yè)一線工人的基礎知識技能和安全意識，并就如何加強義務教育階段化工安全知識提出了建議。

[關鍵詞]事故；義務教育；化工安全

1引言

化工工業(yè)是極為重要的基礎行業(yè)，化工生產能力是衡量國家工業(yè)水平的重要指標。做為化工工業(yè)的主體—化工工人，承擔著為國家工業(yè)制造基礎工業(yè)品的職責。近些年來，化工工廠和化工行業(yè)生產事故屢屢發(fā)生，一些化工工人不幸遇難。如何減少事故發(fā)生，減少人員傷亡，一直都是社會各界非常關注的重點。通常來說，事故的發(fā)生主要是人的不安全行為、物的不安全狀態(tài)和管理上的缺陷等原因。其中最根本、最關鍵的又是人的不安全行為。

2義務教育階段加強化工安全教育的必要性

如何提高化工從業(yè)人員安全素質，是廣大教育工作者重點關注的問題之一。王明瑞[1]、張麗萍[2]研究了在在高職教育中逐步完善化工行業(yè)職業(yè)教育培養(yǎng)的途徑。閆曉霖[3]、胡瑩瑩[4]、楊麗華[5]等對如何在高等職業(yè)教育、大學等階段加強化工安全職業(yè)素養(yǎng)，提高安全意識，已經進行了大量的探討，并從優(yōu)化教學內容、改革教學方法和教學考核等方面提出解決問題的建議?；て髽I(yè)一線工人是化工生產最直接的參與者，一個化工企業(yè)的安全形勢如何，在很大程度上取決于該企業(yè)一線操作工的整體安全技術素質，取決于崗位職工對本崗位應知應會要點把握得如何。但不可忽視的是，盡管近年來化工產業(yè)的發(fā)展規(guī)模越來越大，工藝條件越來越復雜，但是因為大部分化工企業(yè)生產車間環(huán)境較為艱苦，且通常伴隨有高溫，噪音，常年散發(fā)著刺激性氣味，一些工人從事的還是重體力活，因此在化工企業(yè)生產一線工人當中，具有高中以上文化水平的人占比很少[6]。并且鑒于化工企業(yè)工作環(huán)境本身所具有的危險性、衛(wèi)生差、噪聲大等原因，今后較長一段時間內，一線操作工以高中及以下人員為主這種現狀很難得到根本性的改變。因此，如何提高這種沒有接受高職或大學教育，以高中及以下學歷人員為主的一線工人知識技能水平是我們應該關注的重點。我國九年義務教育制度的實施，保障了所有適齡兒童都能夠經受初中化學教育。如果能夠加強初中階段危險化學品安全生產知識教育，這對提高學歷不高的一線化工生產人員的安全生產基礎知識，減少化工行業(yè)生活安全事故的發(fā)生應該能夠起到非常巨大的作用。

3義務教育階段加強化工安全教育的方法

3.1加強初中化學教師安全知識培訓

義務教育階段，學生自主學習的能力普遍較差，課堂教學是學校教育的主渠道，安全教育也應該在課堂教學中得到落實。然而，目前的教師培養(yǎng)招考體制下，從事初中化學教學工作的老師往往都是從師范類院校畢業(yè)之后直接前往中學任教，初中化學教師自身并不具備一線化工企業(yè)工作，對化工生產的危險性沒有切身的體驗，相關的危險化學品安全生產知識掌握的也不是很清晰，很難結合生活中的化學實例，聯(lián)系生活中的安全問題，把安全教育全方位、多層次地融合到化學教學中去，因此有必要加強初中化學教師的危險化學品知識培訓。

3.2優(yōu)化初中化學教育課程體系

義務教育階段，初中學生教學的內容相對來說還是單調枯燥，我們應著力將課程體系與日常的化工生產、儲存、使用等活動和工作情景聯(lián)系在一起，提高學生知識、技能和工作態(tài)度三位一體的工作能力。可以通過趣味游戲、互動等方式將如何控制化工反應過程。在課程設置中，教師可結合教學實際，增加部分事故案例，如在講解火災、爆炸的時候，穿插近年來新聞媒體廣泛傳播的一些化工行業(yè)事故案例，讓學生在掌握基本概念的同時，能夠聯(lián)系實際，加深對相關危害的理解。

3.3在化學實驗中滲透安全教育

化學實驗是化學教學的重要組成部分，而安全是化學實驗的重要內容。教師應把安全教育作為實驗課的重點內容之一，在每次實驗中加強引導，增強學生安全意識，提高學生安全實驗能力。在開展實驗室制取氧氣、二氧化碳、氯化氫的實驗、一些液體之間反應的實驗，鈉與水的反應等過程中，教師要著重強調不按規(guī)定藥量和操作要求試驗等容易引發(fā)危險事故的行為的危害，在平時的課堂教學中應適時向學生傳授安全操作知識，在每次實驗前都與學生探討操作方法。要突出安全試驗的重要性，如此長期熏陶就會養(yǎng)成學生安全操作的習慣，為今后工作過程中遵章守紀打下基礎。

3.4善于利用重大化學事件

教師應充分關注與社會媒體有關的化學教學資源并合理選材，利用一些有重大影響的化學事件，如江蘇響水爆炸事故、天津港爆炸事故等，強化學生安全意識。當學生看到那些觸目驚心的場景，心靈就會受到強烈震撼，深刻領會安全防范的重要性。同時也要啟發(fā)學生思考如何避免此類事故的發(fā)生。引導學生建立良好的安全意識。

4結論

鑒于化工企業(yè)一線工人以高中以下學歷為主，本文提出通過在義務教育階段加強化工安全知識教育，并從加強義務教育階段化學教師安全知識培訓、優(yōu)化初中化學教育課程體系、在化學實驗中滲透安全教育、善于利用重大化學事件等方面就如何加強義務教育階段化工安全知識提出了建議，希望能夠對促進一線工人的基礎知識技能和安全意識有幫助。

參考文獻

[1]王明瑞，王宮南．在化工高職教育中的突出職業(yè)道德培養(yǎng)[J]．廣州化工，2010，38(1)：219-220．

[2]張麗萍．高職化工專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的路徑分析[J]．化工設計通訊，2019，045(005)：204，210．

[3]閆曉霖．《化工安全工程》課程教學的改革創(chuàng)新[J]．教育教學論壇，2015，32：124-125．

[4]胡瑩瑩．基于成果導向教育的化工安全課程教學設計[J]．廣州化工，2019，47(24)：189-191．

[5]楊麗華等．淺淡安全工程專業(yè)《化工安全工程》課程教學改革[J]．科技視界，2020，6：45-47．

[6]開?。不栈ぎa業(yè)從業(yè)人員現狀及教育需求分析[J]．安徽化工，2009，35(5)：67-69．

作者：陳金梅 單位：江西省萍鄉(xiāng)市蓮花縣荷塘鄉(xiāng)南村中學