中職教師職業(yè)道德建設(shè)

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關(guān)鍵詞：中職學(xué)校教師道德規(guī)范

1加強(qiáng)中職學(xué)校教師職業(yè)道德建設(shè)的必要性

“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”“德高為師，身正為范?！睆墓糯_始人們就已經(jīng)認(rèn)識到教師的責(zé)任是雙重性的，一是要教會學(xué)生知識，二是要教會他們怎樣做人。教師在啟迪人類智慧、塑造人類靈魂、弘揚(yáng)民族精神方面起著不可替代的作用。教師是青少年學(xué)生成長的引路人。教師的地位和職業(yè)特點(diǎn)，決定了教師必須具備較高的素質(zhì)，這種素質(zhì)其中就包括了教師的職業(yè)道德。教師職業(yè)道德水平的高低，從小的方面講，關(guān)系到青少年的健康成長。從大的方面講，關(guān)系到國家的前途命運(yùn)和民族的未來。中職學(xué)校與中小學(xué)相比，無論是學(xué)生構(gòu)成，還是學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，都有著其獨(dú)到的特性。有難度、有特點(diǎn)，中職學(xué)校的教師就更要有耐心，更要遵守教師的道德規(guī)范。所以說，加強(qiáng)中職教師職業(yè)道德建設(shè)，提高中職教師的師德水平，是培養(yǎng)社會主義合格接班人的不可或缺的手段，具有深遠(yuǎn)的意義。

2中職教師存在的職業(yè)道德問題

筆者認(rèn)為，現(xiàn)階段影響中職學(xué)校教師職業(yè)道德建設(shè)的問題，主要來自兩個(gè)方面。

2.1教師能力水平與崗位需要的差異

中職學(xué)校教師絕大多數(shù)是非師范類院校畢業(yè)，畢業(yè)及擇業(yè)之初很少有人會首選從事職業(yè)教育，缺乏充分的從事職業(yè)教育的思想準(zhǔn)備。部分專業(yè)課教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)技能與崗位需求有一定的差距，后天自主學(xué)習(xí)新技能、新知識的愿望又不強(qiáng)。這些客觀情況的存在，影響到教師能力的發(fā)揮，影響到其從業(yè)觀，甚至價(jià)值觀，進(jìn)而影響到其職業(yè)素質(zhì)。

2.2體制上的問題

在目前的分配機(jī)制下，中職學(xué)校面臨“生難招、課難上、班難帶”的現(xiàn)狀，部分教師工作進(jìn)取心不足，出現(xiàn)明顯的職業(yè)倦怠感，甚至牢騷滿腹，不考慮場合亂發(fā)牢騷。教師講的每句話都會潛移默化地影響自己的學(xué)生，學(xué)生很有可能會將教師的不良情緒以及不良行為習(xí)慣傳播下去。這些不良現(xiàn)象不僅影響學(xué)生的健康成長，還會通過學(xué)生傳播到社會，這是最危險(xiǎn)的傳播，也是當(dāng)前教師職業(yè)道德建設(shè)的最大障礙。

3加強(qiáng)中職教師職業(yè)道德建設(shè)的途徑

如何加強(qiáng)師德建設(shè)，提振教師的工作積極性，國家于2000年頒布的《中等職業(yè)學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》（試行）是首要依據(jù)。《規(guī)范》包括6項(xiàng)內(nèi)容：堅(jiān)持正確方向、熱愛職業(yè)教育、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生、刻苦鉆研業(yè)務(wù)、善于團(tuán)結(jié)協(xié)作、自覺為人師表。該文主要從對國家、學(xué)校、學(xué)生、自身4個(gè)方面來進(jìn)行闡述。

3.1對國家：熱愛教育事業(yè)，做好本職工作

百年大計(jì)，教育第一。無論是高等教育、中小學(xué)教育，還是中職教育，都是國家教育體系的重要組成部分，缺一不可。特別是近些年，國家出臺了一系列關(guān)于中職教育的政策，國家對職業(yè)教育投入逐年加大。職業(yè)教育是跨界的教育，教師要堅(jiān)信職業(yè)教育大有可為，要明確職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)性，清醒地看到國家當(dāng)前對職業(yè)教育的重視和良好形勢。既然選擇了從事職業(yè)教育，就應(yīng)該熱愛它，并不斷地努力，這是我們提高教學(xué)能力的根本前提。現(xiàn)代社會的競爭是綜合國力的競爭，而提高綜合國力就需要各種各樣人才，中職學(xué)校是培養(yǎng)專業(yè)技能人才的搖籃。人才的培養(yǎng)要靠教育。所以每位職業(yè)學(xué)校教師必須認(rèn)識到自己肩負(fù)的使命，把滿腔熱情傾注到教育事業(yè)當(dāng)中，熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，這樣才能做好本職工作，才能提高自己的教學(xué)能力。

3.2對學(xué)校：積極參與教育教學(xué)改革

中職學(xué)校是我國培養(yǎng)專門人才的搖籃，為各行各業(yè)輸送新鮮血液，中職學(xué)校的發(fā)展壯大也是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見》（2008年12月13日）明確指出，教育教學(xué)改革是職業(yè)教育改革的核心，是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育又好又快發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。目前，中職教育從教育教學(xué)理念、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容和方法、德育工作的開展等方面，還不能很好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會對高素質(zhì)技能型人才的要求。所以深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革，提高技能型人才的培養(yǎng)水平，是現(xiàn)階段職業(yè)教育工作面臨的一項(xiàng)重要課題。職業(yè)學(xué)校教師必須參與到教育教學(xué)改革中來，從干中學(xué)，從干中進(jìn)步和發(fā)展。

3.3對學(xué)生：關(guān)愛學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界

正人先正己。教師是學(xué)生的“先生”，自然要比學(xué)生看得多，懂得多，所以要注重言傳身教，注重自己的談吐，甚至包括儀容儀表，因?yàn)閷W(xué)生是以教師為榜樣的，有模學(xué)模有樣學(xué)樣，師愛從榜樣做起。師愛發(fā)自內(nèi)心。中職學(xué)校的學(xué)生，有相當(dāng)一部分有著不良習(xí)慣，打鬧基本上是家常便飯，在教師的教育引導(dǎo)下，他們逐漸長大成人，掌握了基本的專業(yè)技能，規(guī)范了行為習(xí)慣，才會服務(wù)社會，回報(bào)社會。師愛源于責(zé)任。教師的愛心是無私的奉獻(xiàn)，是對學(xué)生的關(guān)心愛護(hù)，是人世間的至善至純。愛學(xué)生是在履行工作職責(zé)，奉獻(xiàn)愛心是職業(yè)的需要，是對工作的盡職和負(fù)責(zé)。關(guān)愛學(xué)生，就要走遠(yuǎn)近學(xué)生的內(nèi)心世界，我們常說，換位思考。那么，對待我們自己的學(xué)生，就要站在他們的角度思考問題，從他們的角度理解問題、解釋問題、解決問題，最終達(dá)到師生關(guān)系的融洽、和諧。

3.4對自我：終身學(xué)習(xí)，不斷提升自我

教師是學(xué)生的引路人，人類靈魂的工程師，這意味著他自身必須有足夠的知識儲備。教師要想把自己的學(xué)生培養(yǎng)成對家庭、社會有用的人，就必須不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識，開拓視野，這樣才能教好書。這主要源于兩個(gè)方面的原因。

3.4.1社會發(fā)展的需要

現(xiàn)代社會是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的社會，教育教學(xué)同樣處于與時(shí)俱進(jìn)的狀態(tài)。所以，為能更好地適應(yīng)時(shí)代的要求，出色地完成教育教學(xué)任務(wù)，教師自己一定要終身學(xué)習(xí)，具備可持續(xù)發(fā)展的潛力。

3.4.2自身發(fā)展的需要

在目前教育環(huán)境下，教師都面臨著更新專業(yè)知識、掌握新專業(yè)技能的現(xiàn)實(shí)，即要面對經(jīng)濟(jì)和教育快速發(fā)展的實(shí)際，不斷提高自己的綜合素質(zhì)。同時(shí)，由于講課、說課、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)軟件設(shè)計(jì)等職業(yè)技能要求越來越多，微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)形式層出不窮，而且隨著教育理念的更新，教學(xué)方法及教學(xué)手段的應(yīng)用會不斷創(chuàng)新。那么，沒有自身過硬的本領(lǐng)，又如何帶領(lǐng)學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)呢？可見，作為中職類教師一方面必須勤練基本功，精通學(xué)科知識。同時(shí)又必須博覽群書，提高自己的綜合素質(zhì)，特別是職業(yè)道德素質(zhì)，用人格魅力吸引學(xué)生、感染學(xué)生，做好學(xué)生人生路上的引路人，做好祖國教育事業(yè)上的園丁。所以職業(yè)學(xué)校的教師，只有厚積薄發(fā)、心胸豁達(dá)，才能勝任其職業(yè)。

參考文獻(xiàn)

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[3]姜春英.中職學(xué)校教師職業(yè)道德素養(yǎng)探析[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2018(5):32.

作者：蔡杜陽 單位：廣州市增城區(qū)廣播電視大學(xué)