中職學(xué)校學(xué)生職業(yè)道德教育思路
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加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校的職業(yè)道德教育，是全面提升學(xué)生勞動(dòng)素質(zhì)與推動(dòng)社會(huì)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措，因此，在中等職業(yè)學(xué)校開展學(xué)生職業(yè)道德教育，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
1確定工作目標(biāo)，強(qiáng)化“全員育人”意識(shí)
做好中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)道德教育工作，需要教育主管部門將職業(yè)道德納入到德育工作目標(biāo)中，確定學(xué)生職業(yè)道德作為考核學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的指標(biāo)，進(jìn)一步加大對(duì)職業(yè)道德教育的管理力度，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與普通教育在德育目標(biāo)與內(nèi)容上的有效銜接。同時(shí)，也要將中等職業(yè)學(xué)校德育研究與指導(dǎo)納入到工作目標(biāo)，并組織相關(guān)專家與教師能對(duì)德育工作開展深入研究，強(qiáng)化對(duì)中等職業(yè)學(xué)校德育工作的指導(dǎo)，創(chuàng)建德育工作信息庫，參考借鑒中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)道德教育的經(jīng)驗(yàn)，提升職業(yè)道德教育的一體化網(wǎng)絡(luò)建設(shè)水平。二是中等職業(yè)學(xué)校也要不斷強(qiáng)化“全員育人”意識(shí)教育，做到服務(wù)育人、教育育人、管理育人、實(shí)習(xí)育人，形成教育育人的合力，便于發(fā)揮綜合性效益，提高職業(yè)道德建設(shè)效果。
2做好對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)工作
中等職業(yè)教育的“生命線”是職業(yè)指導(dǎo)。中等職業(yè)學(xué)校要不斷加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)服務(wù)中心建設(shè)，通過聘任職業(yè)指導(dǎo)教師，強(qiáng)化對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生在校期間的就業(yè)指導(dǎo)工作。在一年級(jí)時(shí)需要固定學(xué)制教育，讓學(xué)生能全面了解專業(yè)與職業(yè)發(fā)展情況，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)理念；并對(duì)學(xué)生開展職業(yè)能力測評(píng)，記錄學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展實(shí)際，創(chuàng)建學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)方案，完成學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)。在二年級(jí)時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生求職與招聘技能方面的練習(xí)，搜集相關(guān)信息并充實(shí)學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)檔案，完成對(duì)學(xué)生職業(yè)能力測評(píng)，并提供就業(yè)咨詢與服務(wù)工作，向企業(yè)推薦學(xué)生，并對(duì)有意向的學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)方面政策指導(dǎo)。通過職業(yè)指導(dǎo)能讓學(xué)生全面認(rèn)識(shí)到自身，充分認(rèn)清就業(yè)形勢，并建立科學(xué)的就業(yè)心態(tài)，提升職業(yè)技能，并養(yǎng)成好的道德習(xí)慣。
3確定職業(yè)道德教育內(nèi)容，發(fā)揮德育課堂效能
首先，確定職業(yè)道德教育內(nèi)容。在中等職業(yè)學(xué)校德育工作中，需要著力開拓空間，增加誠信、愛崗敬業(yè)以及團(tuán)隊(duì)合作等方面的職業(yè)道德教育，適當(dāng)開設(shè)公關(guān)禮儀、商務(wù)禮儀方面的額課程，并由專門的禮儀教師開展訓(xùn)練與考核，并強(qiáng)化學(xué)生的文明禮儀習(xí)慣；還要有意識(shí)將誠信、敬業(yè)精神教育全面滲入到生活、教學(xué)與管理等每一個(gè)環(huán)節(jié)與過程，將思想教育與嚴(yán)格管理有機(jī)結(jié)合起來，做到常抓不懈；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生信用監(jiān)督，使學(xué)生能全面領(lǐng)悟到誠信的價(jià)值；積極探索中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)道德制度化，讓學(xué)生能明確崗位工作責(zé)任，讓學(xué)生從學(xué)校進(jìn)入到企業(yè)之后能做到有章可循，確立責(zé)任意識(shí)。積極鼓勵(lì)不同學(xué)科教師采用小組合作方式學(xué)習(xí)，通過考核，評(píng)定等級(jí)，對(duì)考評(píng)不合格的，要給予專門的教育引導(dǎo)，激發(fā)廣大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。其次，發(fā)揮德育課堂效能。創(chuàng)建開放式課堂教學(xué)環(huán)境，在課堂中引入新觀點(diǎn)，正視教學(xué)中存在的問題，并積極拓展教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合專業(yè)與社會(huì)實(shí)際，開展多角度指導(dǎo)。避免在課堂上出現(xiàn)一言堂，改進(jìn)課堂教學(xué)方法，引入與學(xué)生相符的活動(dòng)項(xiàng)目、討論話題、實(shí)際案例等，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂活動(dòng)，并通過對(duì)話、實(shí)踐、演講以及辯論等形式，獲得正確的道德認(rèn)知。通過利用網(wǎng)絡(luò)來構(gòu)建教學(xué)資源庫、在線網(wǎng)站等，實(shí)現(xiàn)師生、生生間的互動(dòng)，消除網(wǎng)絡(luò)帶來的消極影響，并結(jié)合實(shí)訓(xùn)課程、實(shí)習(xí)活動(dòng)與實(shí)踐要求，將專業(yè)道德教育貫穿到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，提升學(xué)生對(duì)職業(yè)道德的敏感度。
4開展德育校本教材研發(fā)，推動(dòng)職業(yè)道德評(píng)價(jià)改革
首先，開展德育校本教材研發(fā)。中等職業(yè)學(xué)校可以結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)、地區(qū)實(shí)際與學(xué)生現(xiàn)狀，做好校本職業(yè)道德教材的研發(fā)工作。注意全面發(fā)揮社會(huì)各個(gè)方面的積極性、主動(dòng)性。同時(shí)，校本教材的樣式也要呈現(xiàn)多元化，既可以是真實(shí)案例討論，也可以是對(duì)職業(yè)道德課題加以觀察，圍繞具體項(xiàng)目教學(xué)來選擇職業(yè)道德內(nèi)容，但是需要注意校本教材要依托職業(yè)，展現(xiàn)職業(yè)懂得行業(yè)特色。其次，推動(dòng)職業(yè)道德評(píng)價(jià)改革。一是從結(jié)果評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)入過程評(píng)價(jià)。對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生開閘職業(yè)道德評(píng)價(jià)，不能只看分?jǐn)?shù)，還要將學(xué)生職業(yè)道德知識(shí)評(píng)價(jià)與操作結(jié)合起來，讓評(píng)價(jià)做到從點(diǎn)到面。二是從單向評(píng)價(jià)到多項(xiàng)評(píng)價(jià)。在當(dāng)前的中等職業(yè)學(xué)校德育評(píng)價(jià)中，一般是教師對(duì)學(xué)生開展的單向評(píng)價(jià)，教師活動(dòng)范圍受限，在評(píng)價(jià)上存在缺陷。所以，教師在開展職業(yè)道德評(píng)價(jià)時(shí)，組織學(xué)生間開展互評(píng)，家長對(duì)子女進(jìn)行評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方的多元性。三是積極探索評(píng)價(jià)和企業(yè)實(shí)現(xiàn)對(duì)接。通過學(xué)習(xí)交流會(huì)、職業(yè)崗位能力分析會(huì)等來獲得企業(yè)對(duì)學(xué)生的基本要求，將對(duì)學(xué)生的德育實(shí)施與評(píng)價(jià)指標(biāo)，分解成不同部分，不僅便于操作，還能建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，獲得更科學(xué)的評(píng)價(jià)結(jié)果，有助于提高學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)?？傊?，做好中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)道德教育工作，不僅要確定工作目標(biāo)，強(qiáng)化“全員育人”意識(shí)，做好對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)工作，還要確定職業(yè)道德教育內(nèi)容，發(fā)揮德育課堂效能，開展德育校本教材研發(fā)，推動(dòng)職業(yè)道德評(píng)價(jià)改革，進(jìn)而全面提高中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)道德建設(shè)素養(yǎng)。
作者：艾買爾·吾休爾 單位：新疆阿克蘇地區(qū)高級(jí)技工學(xué)校