戲劇人才職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)困境

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內容摘要：戲劇作為我國一種非常重要的藝術形式，對于中華民族傳承和發(fā)揚有著無比重要的促進意義。戲劇人才培養(yǎng)對于戲劇的發(fā)展有著非常重要的幫助作用，因此必須要不斷提升戲劇人才的職業(yè)素養(yǎng)。然而當前戲劇人才職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)過程中出現了很多問題，諸如教學意識不足、課程整合不足、師資力量薄弱、缺乏市場對接、考評環(huán)節(jié)弱化等等，這嚴重影響了我國戲劇藝術的發(fā)展。本文將重點對這些問題進行分析，并對如何有效提升戲劇人才的職業(yè)素養(yǎng)進行思考。

關鍵詞：戲劇人才；職業(yè)素養(yǎng)；困境；策略

戲劇人才職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)對于不斷提升戲劇人才的專業(yè)素質、職業(yè)素質和綜合素養(yǎng)都有很好的促進意義。如何更加有效地對戲劇人才進行培養(yǎng)，不斷提升其職業(yè)素質，以便于更好地適應當今社會對于人才的需求，成為了值得深入思考的問題。

一.戲劇人才職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性研究

戲劇人才職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，有助于全面提升戲劇人才的專業(yè)素質、職業(yè)素質和綜合素質。專業(yè)素質包括專業(yè)知識的獲取能力、學習能力和創(chuàng)造能力；職業(yè)素質包括職場適應能力、工作能力等；綜合素質包括與職業(yè)相關的藝術鑒賞力、審美能力等。1.有助于提升戲劇人才的專業(yè)素質，強化專業(yè)能力2.有助于提升戲劇人才的職業(yè)素質，強化工作能力3.有助于提升戲劇人才的綜合素質，展現個人價值

二.當前戲劇人才職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的困境

從當前的戲劇人才職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)來看，主要存在的幾個問題是教學意識不足，忽視職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)；課程整合不足，戲劇教學資源欠缺；師資力量薄弱，不利于人才培養(yǎng)；缺乏市場對接，職業(yè)方向不清晰；考評環(huán)節(jié)弱化，職業(yè)素養(yǎng)評價不足。下面將重點來對這些問題進行深入思考。

1.教學意識不足，忽視職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)

對于很多藝術院校而言，教育管理者過度關注戲劇專業(yè)的藝術屬性，而忽視了戲劇專業(yè)的職業(yè)化發(fā)展。因此，在教學過程中，較多關注學生對于戲劇的知識掌握情況或者表演情況，卻忽視了對于他們未來職業(yè)化的探討和研究，這就導致很多學生對于自身未來的職業(yè)發(fā)展把控不足。究其根源在于，職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)意識不足，使得戲劇專業(yè)教學與職業(yè)化發(fā)展嚴重脫離，不利于學生的長遠發(fā)展。

2.課程整合不足，戲劇教學資源欠缺

很多學校都開設了戲劇藝術專業(yè)，并奉行“精英教育”的模式，因此在課程整合方面，過于重視藝術類課程的設計，忽視了職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。第一，很多學校將戲劇藝術奉為“形而上學”的范疇，認為戲劇藝術是高雅的象征，因此在教學中將全部精力放到了追求藝術本身上，例如話劇、音樂劇和電影電視相關知識、文化、技能的教學，忽視了學生未來的職業(yè)生涯設計，不利于學生更好的就業(yè)和成長。第二，不少學校在進行課程整合的時候，缺乏以市場為導向的教學設計，對于當今社會對戲劇人才的要求不太了解，因此教學的內容很難適應社會發(fā)展的需要，從而降低了戲劇人才的就業(yè)率?？傊?，要想有效的提升戲劇人才的職業(yè)素養(yǎng)，就必須要積極整合課程資源，不斷地實現課程的規(guī)劃和設計。

3.師資力量薄弱，不利于人才培養(yǎng)

從目前來看，很多戲劇人才職業(yè)發(fā)展不容樂觀，其中一個較為重要的原因在于師資力量薄弱，這對學生的職業(yè)成長形成了一定阻力。首先，盡管戲劇藝術教育單位增加了，如北京大學、北京師范大學、上海師范大學、四川音樂學院，南京藝術學院等大學陸續(xù)程度不一地增加和開辦了戲劇藝術專業(yè)；但是伴隨著學生人數的增加，教師的數量并沒有相應增加。師資力量的短缺，導致無法滿足學生的戲劇學習需求。其次，很多教師自身能力不足，戲劇藝術及審美能力較差，對于整個藝術行業(yè)的認知和人才就業(yè)把控不足，無法為之提供更多的職業(yè)信息，也就難以從根本上提升戲劇人才的職業(yè)素養(yǎng)。

4.缺乏市場對接，職業(yè)方向不清晰

很多學校戲劇人才職業(yè)培養(yǎng)缺乏與市場的對接，從而導致學生的職業(yè)方向不清晰。第一，不少院校在進行戲劇人才培養(yǎng)的時候，過多強調校園內部的理論學習，而缺乏與外界社會戲劇團體及機構的融合和溝通，容易導致閉門造車現象的出現。第二，很多學校缺乏校企合作，缺少與外界社會的關聯性，同時也并未與外部機構達成一致性的實訓基地，從而導致學生的實踐性不足，不利于其將來的社會化發(fā)展?？傊?，缺乏市場對接是當前戲劇人才職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)中存在的較大問題，必須要深入思考，全面提升學生的職業(yè)素養(yǎng)。

5.考評環(huán)節(jié)弱化，職業(yè)素養(yǎng)評價不足

盡管不少院校為學生提供了實踐機會，并將工作重心向職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)方面傾斜，但是由于考試環(huán)節(jié)弱化，對于職業(yè)素養(yǎng)評價不足，從而導致戲劇人才職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)效果不容樂觀。首先，不少院校戲劇專業(yè)開設了職業(yè)生涯課程，并積極進行社會合作及時間訓練等，但是并沒有將以上因素融入到教學評價之中去，從而削弱了職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)效果。其次，雖然不少院校注重對于職業(yè)素養(yǎng)的評價，但是評價方式主觀性較強，沒有科學化的量化工具，因此降低了職業(yè)素養(yǎng)評價的效果。

三.如何有效提升戲劇人才的職業(yè)素養(yǎng)

要想有效提升戲劇人才的職業(yè)素養(yǎng)，就要結合當前存在的問題，制定相應的策略。具體而言，應該高度重視戲劇人才職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)、積極整合戲劇教學資源及授課內容、強化戲劇專業(yè)師資力量及教師隊伍、結合人才市場發(fā)展進行人才培養(yǎng)、建立科學的戲劇人才職業(yè)素養(yǎng)考評機制等，從而來從根本上提升戲劇人才的職業(yè)素質。

1.高度重視戲劇人才職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)

必須要高度重視產學研結合，認識到戲劇教育的意義和重要性，從而更進一步凸顯學校教育對人才市場的重要性。這就需要學校和教師高度重視戲劇人才職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，將此滲透到教學目標、教學課程及課外實踐之中去，以此來不斷提升教學效果。與此同時，應該注重從資金投入、實訓基地、培養(yǎng)方式等多個層面來強化支持，不斷優(yōu)化戲劇人才職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的外部條件，為職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)奠定基礎。

2.積極整合戲劇教學資源及授課內容

積極整合戲劇教學資源及授課內容，增加職業(yè)素養(yǎng)教育專題，從而培養(yǎng)更多具備高度職業(yè)素養(yǎng)的人才。第一，在戲劇教學過程中，必須要增加職業(yè)教育內容，實現課程教學與實踐就業(yè)的高度統(tǒng)一。比如以“紅色經典”作品為例，《小刀會》《紅色娘子軍》《白毛女》《沂蒙頌》等，在教學中不僅僅要求學生掌握這些經典的內在藝術魅力，更要思考這些作品與現實的關聯性以及社會適用度，從而來更好地讓教學過程產生實際價值。第二，積極增加課外實踐課程，鼓勵學生走出課堂學習，而是要站在社會的立場上來分析所學、所感、所用，只有這樣才能夠鼓勵他們更好地進行自我反思，為將來的職業(yè)生涯做準備。

3.強化戲劇專業(yè)師資力量及教師隊伍

強化戲劇專業(yè)師資力量及教師隊伍，對于戲劇人才職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)至關重要。第一，不斷地提升學校專業(yè)師資力量。可以積極招聘有知識、有學識、有經驗的教師，來對學生進行綜合化的培養(yǎng)，不斷的提升他們對于職業(yè)的感知能力。第二，建立“雙師型”的教師隊伍，聘請外界優(yōu)秀的戲劇名人、優(yōu)秀學者來對學生進行培養(yǎng)，從而來訓練他們的表演能力、文化悟性和市場敏銳度，這對于他們職業(yè)素養(yǎng)的提升有重要意義。

4.結合人才市場發(fā)展進行職業(yè)培養(yǎng)

積極從人才市場發(fā)展及行業(yè)動態(tài)等方面來進行深入研究，并將此帶入到戲劇教學之中去，從而提升學生的職業(yè)素養(yǎng)。第一，學?？梢耘c企業(yè)達成合作，建立戲劇人才實訓基地，來對他們進行針對性的培養(yǎng)，使之具備未來職業(yè)發(fā)展的能力。第二，學校要建立專業(yè)化的考察團隊，積極組織教師進行實地考察，從而準確地把控未來人才市場的發(fā)展趨勢，進而來對學生進行針對指導，以此來有效地培養(yǎng)學生的職業(yè)能力。

5.建立科學的戲劇人才職業(yè)素養(yǎng)考評機制

充分重視戲劇人才職業(yè)素養(yǎng)培育，并建立科學的戲劇人才職業(yè)素養(yǎng)考評機制，落實到教學、實踐等多個環(huán)節(jié)。第一，實現過程化的戲劇人才職業(yè)素養(yǎng)培育，站在職業(yè)發(fā)展的角度來對學生的日常表現、學業(yè)情況及實踐情況進行評價，根據各部分的權重來進行科學化的量化分析，從而來有效提升培養(yǎng)效果。第二，結合學生的戲劇學習及實踐情況，可以讓企業(yè)的人士來對學生進行評價，從而有助于確保職業(yè)素養(yǎng)考評機制的科學性。

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作者:葉柳 單位:江西藝術職業(yè)學院