高中政治教學(xué)分析(10篇)
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第一篇：新媒體與高中思想政治教學(xué)的有效整合
新媒體可以給很多課程的教學(xué)帶來十分明顯的輔助效果，對于高中政治課堂的展開過程而言，教師如果善于利用新媒體教學(xué)工具，不僅可以將理論知識變得生動有趣，將那些抽象的知識變得具體而清晰，學(xué)生學(xué)習(xí)課程的積極性也會更濃厚，而且理解知識點的難度會很大程度得到降低。新媒體應(yīng)用于高中政治課堂的方式有很多，可以實現(xiàn)整合的切入點也較為豐富。教師在具體使用這些教學(xué)工具前，首先很有必要充分的分析教學(xué)題材，明確教學(xué)重點以及需要實現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，在這個基礎(chǔ)上再來進(jìn)一步制定教學(xué)方向與策略，并且有針對性的使用新媒體工具，這會實現(xiàn)更加理想的教學(xué)效果。
一、利用新媒體工具情境化教學(xué)問題
新媒體工具的教學(xué)輔助效果可以體現(xiàn)在很多方面，首先它能夠讓教學(xué)過程實現(xiàn)情境化，無論是教師在分析具體的知識點還是提出相應(yīng)的教學(xué)問題時，都可以以相應(yīng)的情境作為依托。政治課本中的很多內(nèi)容之所以會讓學(xué)生覺得難以理解，一方面在于其中的不少知識點非常抽象晦澀，造成了學(xué)生理解上的障礙，另一部分原因在于不少知識點和學(xué)生的日常生活有一定的距離，并且理解這些內(nèi)容需要借助歷史人文知識作為依托，這無形中加強了知識理解上的障礙。教師需要做的就是透過有效的教學(xué)設(shè)計來化解這些障礙，讓學(xué)生在課堂上注意力更集中，理解知識的難度有所降低。教師可以利用新媒體工具來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將具體的思考問題或者是需要學(xué)生理解的知識點都融入相應(yīng)的情境中，讓學(xué)生理解與分析這些內(nèi)容時更方便。在講《國際關(guān)系的決定性因素：國家利益》這一課時，教師如果直接從理論層面出發(fā)，提出課本中的思考問題讓學(xué)生探析，這不僅會讓學(xué)生感覺找不到頭緒，大家思考問題的效率也會很低。教師不妨轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，借助教學(xué)工具來營造相應(yīng)的情境，并且將問題融入情境中讓學(xué)生思考，這樣學(xué)生接受起來會容易很多。教師可以借助電教媒體，以課件形式來展示一段材料：猜猜他是誰？列出與丘吉爾相關(guān)的事跡，比如：（1）他是著名的政治家、演說家、作家以及記者，1953年的諾貝爾文學(xué)獎得主。（2）他兩度出任英國首相，被認(rèn)為是20世紀(jì)最重要的政治領(lǐng)袖之一，帶領(lǐng)英國獲得第二次世界大戰(zhàn)的勝利。學(xué)生在觀看材料及猜測人物時，其實就已經(jīng)在逐漸思考國際關(guān)系相關(guān)的一些問題，思維在慢慢活躍起來，并且也逐漸進(jìn)入了教學(xué)主題。這樣的教學(xué)設(shè)計方式不僅更加靈活，起到的效果也更為理想。
二、利用新媒體工具使教學(xué)知識生活化
利用新媒體工具實現(xiàn)課堂教學(xué)知識的生活化，這是營造良好的整體課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生對于教學(xué)過程更感興趣的一種方式。教師要善于構(gòu)建課本知識和學(xué)生熟悉的日常生活間的橋梁，并且可以將生活中的一些素材、實例引入課堂，作為學(xué)生思考的范例。這種教學(xué)方法能夠幫助學(xué)生更直接地領(lǐng)會課本中的理論知識點，學(xué)生也會慢慢學(xué)會利用這些理論知識分析與解決生活中的一些常見問題的方式。在上《政府的責(zé)任：對人民負(fù)責(zé)》這一課時，在講到最后一個知識點——“求助有門，投訴有道”這一知識點時，如果單從問題入手——當(dāng)我們遇到困難或權(quán)益受侵害，怎么辦？學(xué)生的理解和感受可能不深，于是，我利用教學(xué)工具給學(xué)生呈現(xiàn)了一個生活實例，我將身邊社區(qū)的廣場舞拍成視頻讓學(xué)生看，并且舉例：咱班××同學(xué)家樓下天天有大媽跳廣場舞，隨后引出廣告語“根本停不下來”，導(dǎo)致××同學(xué)上課容易睡覺；再及時導(dǎo)入熱點新聞：溫州某小區(qū)住戶因不堪廣場舞“噪音”騷擾，集資26萬購買高音炮，成功擊退廣場舞大媽。這個范例一出現(xiàn)，學(xué)生的注意力立刻集中了起來，大家都激烈的展開了討論。這種知識呈現(xiàn)的方式靈活有效，不僅抓住了學(xué)生的注意力，也給學(xué)生理解理論知識點構(gòu)建了橋梁。
三、利用新媒體工具趣味化政治課堂
利用新媒體工具能夠讓課堂教學(xué)更加趣味化，在營造良好的整體教學(xué)氛圍的同時，讓學(xué)生感受到探究具體問題時的趣味是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種很好的方式。教師可以在教學(xué)準(zhǔn)備與設(shè)計時多找一些有意思的素材。課堂上將這些內(nèi)容給學(xué)生播放時首先能夠很好地集中學(xué)生的注意力，大家在觀看時能夠直觀地領(lǐng)會到其中涵蓋的知識點，并且可以逐漸或者這段材料中想要反應(yīng)的具體問題。這就能夠給知識教學(xué)形成很好的鋪墊作用。在講解知識點自由與法律的關(guān)系時，教師便可以利用電教媒體給學(xué)生圖文并茂地展示一個圖片：岸邊的死魚（一只魚大張著嘴干死在岸邊的卵石上），并附上魚生前的感嘆“要是沒有水的約束那該多自由?。 彪S后可以拿學(xué)生來舉例：以前××同學(xué)是學(xué)校邊河里的一條金魚，在水里生活久了，它萌生了對自由的向往，發(fā)出感嘆：“要是沒有水的約束那該多自由??！”最后他離開了水。這個有一定思想性，同時不乏幽默性的例子給學(xué)生帶來了思維上的沖擊，大家紛紛就這個素材表達(dá)著自己的看法，在極為愉快的整體教學(xué)氛圍中展開對法律和自由間的關(guān)系的探討，從而揭示出本次課堂教學(xué)中的主題。江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《新媒體對高中思想政治教育的影響及對策研究》（B-b/2015/02/265）的研究成果之一
作者：李愛方 單位：江蘇濱海中學(xué)
第二篇：新課改下高中政治教學(xué)的創(chuàng)新分析
摘要：政治課程融匯了人的一生，從小學(xué)到研究生，政治類的科目一直存在，足見其重要性。高中正是獲得知識印象最深刻的階段，而且學(xué)生此時的學(xué)習(xí)能力強，時間充沛。更加重要的是高中生正處于心理變化和人生觀成長的關(guān)鍵時期。這時的政治教育不僅是知識的傳遞和積累，更多的是對自身品質(zhì)的熏陶，對人生觀的扶正與指導(dǎo)。所以其教學(xué)意義一定要充分發(fā)揮出來，就通過強調(diào)新課改理念，簡單介紹幾點具有創(chuàng)新性的高中政治教學(xué)辦法。
關(guān)鍵詞：新課改；高中；政治；創(chuàng)新；影響力
高中政治相比初中政治來說，更加凸顯了對人生的指導(dǎo)性，除了一些基本的為人品質(zhì)之外，還教育學(xué)生如何成功，實現(xiàn)自己的人生理想等。因此高中政治在教育深刻性上，要更加深一個層次，這也是創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)該突出的地方。另外，傳統(tǒng)高中政治課堂枯燥無趣，學(xué)生多數(shù)都從中找不到學(xué)習(xí)的樂趣，積極性低，也導(dǎo)致教師課堂教學(xué)的積極性低，惡性循環(huán)使得政治課堂一直缺乏效率。新課改要求“減負(fù)增效”，就是在短時間內(nèi)如何學(xué)習(xí)更多的知識，讓學(xué)生愛學(xué)、愛用、會學(xué)、會用，這也是政治創(chuàng)新課堂的標(biāo)準(zhǔn)和需求。
一、在高中政治教學(xué)中重視生活化學(xué)習(xí)
以人教版思想政治必修二的教學(xué)來說，主要介紹的就是政治生活內(nèi)容，是我們身為公民，身為中國普通的一員所應(yīng)該要遵守的道德，應(yīng)該發(fā)揚的品質(zhì)。特別是在“權(quán)利與義務(wù)”的學(xué)習(xí)中，因為學(xué)生還未真正踏向社會，和民主選舉等聯(lián)系比較少，在理解中會有一些困難，而且也容易造成“學(xué)而無用”的心理。可以采用生活化的教學(xué)方式，減少文字介紹，而是以班級為單位，模擬一個國家，然后再選擇班干部等人構(gòu)成管理人員，之后公民的義務(wù)和權(quán)力有哪些，應(yīng)該如何實施，都可以在這個模擬的小“國家”里實現(xiàn)。排除情境模擬的情況，政治老師還可以班長選舉為例，講民主選舉的優(yōu)點，每個公民應(yīng)該如何行使自己的選舉權(quán)，如何做出最佳的選擇等。政治就是生活的一個方面，是指導(dǎo)人民生活，又由生活所反映的科學(xué)，它在監(jiān)督并教育著我們的成長。只有讓學(xué)生認(rèn)識到這點，真正落實在生活中，才能發(fā)揮政治教育的功效，才是真正的創(chuàng)新。
二、在政治教學(xué)中重視實踐化教學(xué)
高中政治中的教學(xué)理論多是簡單的，但是也有復(fù)雜和難以理解的知識點，特別是必修一《經(jīng)濟(jì)生活》的教學(xué)，很多師生反映這是最難掌握的一部分內(nèi)容。一方面因為經(jīng)濟(jì)和貨幣的幾個概念容易混淆，價格的影響因素需要詳細(xì)分析，還有消費和生產(chǎn)的聯(lián)系等。另一方面，因為高中生還未踏入社會，對市場經(jīng)濟(jì)了解不是很多，理財、貨幣、稅收等也多是從大人口中聽說過。在課程開始，就要求掌握這些概念，需要耗費一點時間，也容易產(chǎn)生遺忘。所以建議采用創(chuàng)新的教學(xué)方法，實踐理論，從實踐中理解和提高。比如，學(xué)習(xí)《多變的價格》這一節(jié)時，老師可以在假期先布置實踐作業(yè)，調(diào)查近年來白菜的價格走向，并分析影響其價格的因素。老師在實踐方案中，予以引導(dǎo)，例如調(diào)查多個菜市場、超市，詢問居民的菜價感受以及聽取菜農(nóng)的分析等。經(jīng)過這樣的實踐活動，他們不僅可以掌握到貨幣的形式和意義，掌握人們消費的類型，更能夠充分了解價格和市場的關(guān)系，找到價格變動的原因，充分體現(xiàn)了實踐的科學(xué)性，更達(dá)到了創(chuàng)新學(xué)習(xí)效果。
三、互換課堂角色，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識
學(xué)生在課堂上表現(xiàn)不積極，一方面是因為課堂的枯燥性，另一方面也是因為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識不強，對老師過于依賴。而老師所講內(nèi)容又多數(shù)是“左耳進(jìn)，右耳出”，導(dǎo)致課堂氛圍沉悶，課堂效率低下。創(chuàng)新課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和能力，可以采用互換角色的教學(xué)方法。讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)老師的責(zé)任，讓老師也作為學(xué)生去聽課。從實施之日開始，老師點名讓學(xué)生準(zhǔn)備政治課堂的講課內(nèi)容，并安排好下一節(jié)課的講課人員。一般每節(jié)課由3到4名同學(xué)講解，其他同學(xué)也屬于聽課的角色。但是要求給講課的同學(xué)提出問題和意見，老師的問題也要學(xué)生認(rèn)真回答，既是檢驗，也是課堂的一種互動?；Q課堂角色之后，學(xué)生會自覺地預(yù)習(xí)講課內(nèi)容，更加深入地進(jìn)行自我理解，而且對自己講過的科目，也往往會有更加深刻的印象。
四、模擬法庭，從辯論中學(xué)習(xí)
高中政治的學(xué)習(xí)是一種思想學(xué)習(xí)，而思想就有可以辯論的余地。在創(chuàng)新高中政治教學(xué)的課堂中采用模擬法庭的方式，給本次“開庭”制定一個主題，然后由雙方對這個題目展開討論，比如說“權(quán)利和義務(wù)，誰更重要？”“政府的管理與服務(wù)，哪個優(yōu)先”等，這些話題。學(xué)生通過激烈的辯論和有效資料的搜集，能夠掌握更多的相關(guān)知識，了解更多相關(guān)信息。而且在這樣的辯論活動中，鍛煉了學(xué)生的交流能力，讓思想政治的影響力更加深刻。即使當(dāng)時沒有參與到辯論活動中的學(xué)生，也會被這種氛圍所感染，積極思考，從更加創(chuàng)新的角度來挖掘問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。總之，高中政治教學(xué)的創(chuàng)新性應(yīng)該體現(xiàn)在自主性提高、學(xué)習(xí)興趣提高、實踐能力提高等方面上，改變教育教學(xué)觀念，創(chuàng)新教育教學(xué)模式，在新課改的要求下，融洽課堂氛圍，點燃學(xué)習(xí)熱情，構(gòu)建高效高質(zhì)政治課堂。
參考文獻(xiàn)：
崔艷芳.新課標(biāo)下高中政治教學(xué)的創(chuàng)新［J］.現(xiàn)代教育科學(xué):中學(xué)教師，2010（1）.
作者：徐冰云 單位：陜西省蒲城縣職業(yè)教育中心
第三篇：高中政治教學(xué)的生活化
摘要：構(gòu)建生活化的高中政治課堂不僅是新課程改革的要求，也是素質(zhì)教育的體現(xiàn)。高中政治與日常生活具有緊密的聯(lián)系，政治教師在教學(xué)時應(yīng)該立足生活實際，實現(xiàn)教材知識與現(xiàn)實生活的融合，構(gòu)建生活化的課堂教學(xué)情境，激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的內(nèi)在需求，進(jìn)而培養(yǎng)高中生良好的政治素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：高中政治；高中生；生活化；實踐能力
隨著新一輪課程改革的深入，將生活化教學(xué)理念引入高中政治課堂被提上日程。生活化的教學(xué)方式符合高中生的個性特點和認(rèn)知規(guī)律，能夠?qū)⒄沃R應(yīng)用于日常生活中，有利于提升高中生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)高中生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。高中政治課程標(biāo)準(zhǔn)提出：政治課程具有實踐性和開放性的特點，要滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求，鼓勵高中生將政治觀點運用于生活主題中，從而發(fā)揮政治學(xué)科的優(yōu)勢，提高政治課堂教學(xué)效率。因此，如何構(gòu)建生活化的高中政治課堂，提升高中生的政治素養(yǎng)，就成為了政治教師應(yīng)該思考的問題。本文根據(jù)實際高中政治教學(xué)經(jīng)驗，探討高中政治教學(xué)生活化的有效策略。
一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
在高中政治教學(xué)中，政治教師要善于構(gòu)建生活化的教學(xué)情境，給高中生提供自由發(fā)揮的空間，讓高中生在具體的情境中不斷學(xué)習(xí)和成長。為了能夠讓高中生更加直觀、清晰地感受到生活實例，我在日常教學(xué)中通常運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)生活情境，將視頻、聲音、圖文等資源融為一體，拓寬高中生的思維空間。比如，講高中政治《股票、債券和保險》，為了讓學(xué)生更好地了解股票，我通過多媒體給學(xué)生播放了視頻《套聲依舊》，用歌曲的方式唱談股市那些事兒，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于讓學(xué)生深刻認(rèn)識股市的風(fēng)險，為講解股票風(fēng)險做鋪墊。然后在講到債券的時候，我利用電子課件給學(xué)生播放了購買國債的好處，讓高中生知道債券和股票的收益方式是不同的，償還方式也是不同的，債券的風(fēng)險要比股票小得多，遇到風(fēng)險我們必須自己承擔(dān)。在最后講到保險的時候，我仍然給學(xué)生播放視頻《保險讓生活更美好》，可以讓學(xué)生學(xué)以致用，樹立正確的財富觀。
二、挖掘生活素材，完善教學(xué)過程
高中政治教師要以新課標(biāo)精神為依據(jù)，充分挖掘生活中的素材，選擇貼近高中生日常生活的教學(xué)內(nèi)容，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，完善教學(xué)過程，使高中生在政治課堂既學(xué)到知識，又獲得快樂。高中政治教學(xué)生活化為高中生提供了取之不盡、用之不竭的學(xué)習(xí)素材，將政治知識賦予了生活意義，便于高中生更好地學(xué)習(xí)和體驗。比如，講高中政治《新時代的勞動者》，我給高中生展示了一組數(shù)據(jù)：據(jù)人社部統(tǒng)計，2015年我國城鎮(zhèn)新增就業(yè)1312萬人，2015年年末城鎮(zhèn)登記失業(yè)率是4.05%。另外，去年高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)749萬，年底就業(yè)率與2014年基本持平。這組數(shù)據(jù)貼近學(xué)生的思想和情感，收到了很好的教育教學(xué)效果。在講到就業(yè)的相關(guān)知識時，我引導(dǎo)高中生進(jìn)行小組討論：既然我國的就業(yè)形勢這么嚴(yán)峻，大家為什么要去積極就業(yè)？學(xué)生都非常踴躍地發(fā)言，最后我進(jìn)行了總結(jié)：就業(yè)是民生之本，高中生要好好學(xué)習(xí)，努力提高自己的職業(yè)技能和綜合素質(zhì)，改變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，積極去應(yīng)對競爭。
三、優(yōu)化評價方式，注重多元評價
課堂評價方式直接影響著高中政治生活化的教學(xué)效果，高中政治教師必須給予高度重視，改變以分?jǐn)?shù)作為評價標(biāo)準(zhǔn)的傳統(tǒng)評價模式，注重多元評價，做到評價內(nèi)容和評價方式的多樣化，全面促進(jìn)高中政治教學(xué)生活化。同時，還要樹立正確的教育觀念，堅持“以人為本”，關(guān)注高中生的生活實際。比如，講高中政治《加強思想道德建設(shè)》，我讓高中生列舉出與教學(xué)主題相類似的格言，有的學(xué)生說“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)”，還有的學(xué)生說“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”。對于學(xué)生的回答我會給予鼓勵性和生活化的評價，讓學(xué)生感覺到政治教師的關(guān)愛。即使學(xué)生的回答并不準(zhǔn)確，我也不會直接否定，而是讓學(xué)生進(jìn)行反思，再提出新的答案。同時，我還會挑選高中生到講臺上進(jìn)行發(fā)言，談?wù)劦赖赂裱跃哂性鯓拥默F(xiàn)實意義。尖子生的回答比較全面，能夠體現(xiàn)出教學(xué)的重點和難點，而后進(jìn)生的回答則比較片面，甚至“答非所問”。給學(xué)生的回答進(jìn)行評價之后，我進(jìn)行總結(jié)：只有每個人都明辨“榮和恥”，才能在全社會扶正祛邪、揚善懲惡。
四、布置開放作業(yè)，鍛煉學(xué)生思維
當(dāng)前，高中政治課后作業(yè)現(xiàn)狀不容樂觀，教師通常布置重復(fù)性和低效性的作業(yè)，不利于高中生發(fā)散思維，導(dǎo)致高中生對政治學(xué)科感到厭煩，不能及時完成教師布置的作業(yè)，嚴(yán)重影響了政治教學(xué)效率。在新時期，高中政治教師應(yīng)該布置開放性和生活化的作業(yè)，體現(xiàn)出政治學(xué)科的時政性和綜合性特點，有效鞏固學(xué)生所學(xué)的政治知識，鍛煉高中生的思維，讓高中生提高對政治學(xué)科的重視程度。比如，講高中政治《影響價格的因素》，我進(jìn)行了改革和創(chuàng)新，布置了生活化的作業(yè)。俗話說：同樣的生意不一樣的財利。意思是：從事同一種經(jīng)營不同的生產(chǎn)者獲利不同；同一生產(chǎn)者的經(jīng)營在不同時間里獲利也會不同。請結(jié)合本節(jié)課所學(xué)知識分析其中的原因。我還讓高中生設(shè)計一份市場調(diào)查表，利用課余時間到市場進(jìn)行調(diào)查，具體調(diào)查某種商品的價格變化情況，并且分析影響這種商品價格變化的因素。這樣的作業(yè)既可以使高中生掌握教材知識，又可以使高中生將所學(xué)知識運用到實際生活當(dāng)中。
五、開展實踐活動，培養(yǎng)生活能力
高中政治新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“積極開展多種形式的實踐活動”，深入挖掘政治教材，采取學(xué)生喜聞樂見的活動形式，使學(xué)生走向生活，走向社會，全面提升學(xué)生的生活能力和實踐能力。高中政治教師要積極發(fā)揮主導(dǎo)作用，促進(jìn)政治教學(xué)生活化，為高中生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。比如，講高中政治《全面建設(shè)小康社會的經(jīng)濟(jì)目標(biāo)》，我請同學(xué)們展開想象，憧憬2020年我們的生活，我們的祖國會是什么樣子。為了實現(xiàn)這么美好的目標(biāo)，從根本上必須要干什么？通過這樣的活動讓政治課堂煥發(fā)了生機(jī)與活力，有效彌補了政治課堂的不足，進(jìn)一步促進(jìn)了高中生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。然后，我組織學(xué)生以本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展為主題，綜合考慮本地的資源優(yōu)勢和經(jīng)濟(jì)特色，通過查找資料和社會調(diào)查等方式，為家鄉(xiāng)設(shè)計一個合理的發(fā)展方案。有的學(xué)生從環(huán)境保護(hù)進(jìn)行分析，有的學(xué)生從生活情況進(jìn)行分析，有的學(xué)生從資源利用方面進(jìn)行分析。這種教學(xué)方式提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為實現(xiàn)政治教學(xué)回歸生活做了鋪墊。
［1］沈世弘.構(gòu)建高中政治生活化課堂教學(xué)模式的探索[J].成功(教育),2012（24）:129.
［2］胡細(xì)姣.試論高中政治生活化教學(xué)策略研究[J].中學(xué)教學(xué)參考，2012（36）:35.
作者：杜永欣 單位：河北省威縣第一中學(xué)
第四篇：高中政治教學(xué)中合作探究模式的運用
摘要：隨著教育體制的改革，時代也向教育提出了更高的要求，針對高中政治教學(xué)來說，值得思考的問題，就是高中政治的教學(xué)目標(biāo)怎樣去實現(xiàn)。在實際教學(xué)過程中，可以嘗試從教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)、確定教學(xué)目標(biāo)、開展合作、探究師生互動等方面對合作探究模式的運用進(jìn)行研究和分析。
關(guān)鍵詞：合作探究；高中政治；運用探討
高中階段重要的課程，就是思想政治，但是，因為政治具有的一些特殊性，致使許多學(xué)生不喜歡政治課，學(xué)習(xí)的積極性也不高，從而導(dǎo)致高中政治的教學(xué)質(zhì)量比較差。在教育體制不斷改革的前提下，高中政治教師所面臨的主要問題，就是將高中政治的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行有效提高。最近幾年，在高中政治的教學(xué)中，合作探究模式的運用，取得了比較理想的效果。
一、教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)
高中政治教學(xué)重要的環(huán)節(jié)，就是教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，其對教學(xué)的活動能夠起到定向的作用。因此，在政治課堂教學(xué)的初始階段，是否能將學(xué)生的注意力快速地集中起來，將學(xué)生思緒盡快地引入到教學(xué)的情景中，會直接影響到課堂教學(xué)的質(zhì)量。針對高中課堂教學(xué)來說，既要對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效激發(fā)，又要讓學(xué)生對新知識在原有知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)行深入探索，從而使知識遷移的目的得到實現(xiàn)。在高中政治教學(xué)中，運用合作探究模式時，為了將學(xué)生的思緒盡快引入境中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時，教師可以采用故事的導(dǎo)入法。在學(xué)生的日常生活中取材，其中可以設(shè)置懸念等多種多樣的教學(xué)方法，無論對學(xué)生的自主合作，還是新知識探究，都提供了有利的條件。例如，學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)生活》中的“樹立正確的消費觀”，首先，教師可以對教學(xué)情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，采用故事的導(dǎo)入法，通過中國老年人與美國老年人消費觀念的故事，來分析兩個國家老年人消費觀念的不同，用這種富有哲理性的故事，吸引學(xué)生的注意力，從而引起共鳴。教師在講解《經(jīng)濟(jì)生活》時，以學(xué)生日常生活為出發(fā)點，結(jié)合學(xué)生實際的情況，對教學(xué)情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生的積極思維得到有效激發(fā)。教師可以向?qū)W生提出一些現(xiàn)實生活中經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的問題,如，“為什么有的物價高，有的物價低呢？為什么我們到醫(yī)院輸入氧氣需要收費，而對空氣中的氧氣進(jìn)行呼吸就不收費呢？”學(xué)生通過對這些問題的思考分析，就會對經(jīng)濟(jì)生活有一個直觀的認(rèn)識，經(jīng)濟(jì)生活在日常生活的每個地方都能體現(xiàn)出來。
二、確定教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生被引入到教學(xué)情境以后，教師就可以確定教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生明確教學(xué)的要求，對本節(jié)課所要學(xué)的知識進(jìn)行了解，以及難點及重點都是什么，并主動地投入到學(xué)習(xí)中。對于教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)，教學(xué)目標(biāo)都要進(jìn)行分解，整個教學(xué)是與教學(xué)目標(biāo)公布同步進(jìn)行的。在教學(xué)的過程中，基礎(chǔ)目標(biāo)和發(fā)展性目標(biāo)，在教學(xué)的過程中，都是不能忽視的重點。在高中的政治教學(xué)中，合作探究教學(xué)模式中重要的一個環(huán)節(jié)，就是公布教學(xué)目標(biāo)，其可以使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方向，在興趣中進(jìn)行自主探究和學(xué)習(xí)，與傳統(tǒng)機(jī)械被動的學(xué)習(xí)相比，優(yōu)勢是無法言喻的。對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行影響的重要因素，就是學(xué)習(xí)力度。因此，無論是對學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，還是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，都比學(xué)生對具體知識的學(xué)習(xí)更加重要。例如，學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)生活》中的“影響價格的因素”，根據(jù)課程的要求，教師可以將以下教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行公布：其一，價格變動受哪些因素影響？其二，各種因素是怎樣影響價格的？其三，哪些因素與供求關(guān)系有關(guān)？等等，通過以上這些系列問題，教師可以提出教學(xué)的目標(biāo)，將學(xué)生引入問題，進(jìn)行探究和思考，學(xué)生在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)以后，就會向?qū)W習(xí)的方向進(jìn)行邁進(jìn)。公布教學(xué)的目標(biāo)，可以避免學(xué)習(xí)和教學(xué)的盲目性，教學(xué)對教學(xué)目標(biāo)完成的過程，就是學(xué)生對問題進(jìn)行探究的過程。
三、開展合作探究
通過教學(xué)目標(biāo)的指引，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的同時，教師還要將課堂的支持輔助及指導(dǎo)作用，充分地發(fā)揮出來，在信息采集中發(fā)現(xiàn)問題，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行了解，將一些比較典型的問題，組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，通過這種形式將問題進(jìn)行分析解決。在進(jìn)行小組合作的探究活動中，對于每個學(xué)生的表現(xiàn)，教師要注意仔細(xì)觀察，對于不喜歡積極發(fā)言的學(xué)生，要給予鼓勵，以免個別成績比較優(yōu)秀的學(xué)生一直成為活動中的主導(dǎo)角色，而其他學(xué)生則淪為觀眾。所以，教師在活動中，要對學(xué)生進(jìn)行互換角色，在每次活動中，學(xué)生都要嘗試不同的任務(wù)，使學(xué)生的全面發(fā)展得到有效保證。例如，學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)生活》中的“樹立正確的消費觀”，對于合作探究，教師可以進(jìn)行設(shè)計：首先，課前的準(zhǔn)備，對于常用的電子用品消費的情況，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行觀察和分析；其次，課堂的探究，對于校園的消費行為和風(fēng)氣，學(xué)生分組進(jìn)行討論，討論后形成兩種觀點：其一，肯定標(biāo)新立異及追求個性的消費風(fēng)氣，將這種消費行為，看做很酷且很帥。其二，對隨大流求實消費心理的認(rèn)同。在進(jìn)行討論中，學(xué)生沒有心理顧慮，將自己的觀點積極地提出。爭論的結(jié)果是，多數(shù)的學(xué)生贊成求實的消費行為。
四、師生互動
學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中，在原有的基礎(chǔ)上對知識進(jìn)行交流和探討，并將新的知識結(jié)構(gòu)建立起來。新課改要求教師，對于高中思想政治，避免滿堂灌的教學(xué)方式，但這并不是對教師課堂傳授知識方式的完全否定，因為課程標(biāo)準(zhǔn)的最終，還是教師去實施及轉(zhuǎn)化。在政治課堂教學(xué)中，教師對學(xué)生的精講和引導(dǎo)，以及歸納和總結(jié)知識，是對學(xué)生分析能力進(jìn)行培養(yǎng)的重要方式。例如，學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)生活》中的“樹立正確的消費觀”，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，合作探討，結(jié)合以前的知識，對新的知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)建。教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容上，可以分為兩個環(huán)節(jié)：其一，對各種消費心理進(jìn)行討論和分析，客觀評價一些求實的消費行為；其二，怎樣才能理智地進(jìn)行消費，不但要做到勤儉節(jié)約，還要做到理性、適度以及綠色消費。為了使教學(xué)內(nèi)容活躍起來，師生可以進(jìn)行互動。五、結(jié)語綜上所述，在高中政治課堂的教學(xué)中，實施合作探究教學(xué)模式，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有效地激發(fā)起來，使學(xué)生無論是自主學(xué)習(xí)的能力，還是合作探究的能力，都能得到有效提高。同時，對于學(xué)生整體素質(zhì)的提高，具有重要的現(xiàn)實意義。
［1］徐春艷.合作探究教學(xué)模式在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用[J].試題與研究（新課程論壇）,2014（9）:2.
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［3］王紅軍.高中政治教學(xué)中合作探究模式的應(yīng)用實踐[J].新課程導(dǎo)學(xué),2014（33）:16.
作者：岳秀 單位：河北省廊坊市第十二中學(xué)
第五篇：時事政治在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用
摘要：在我國新形勢的政策要求下，國家對教育事業(yè)的基礎(chǔ)性工作做了新一階段的調(diào)整。而作為在高中階段培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生價值觀的政治課程教育，成為了高中教學(xué)中不可或缺的重要角色。時事政治的出現(xiàn)對于高中的政治教學(xué)起到一定的促進(jìn)作用，在教學(xué)實踐中能夠提升學(xué)生的政治覺悟性，對于學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成教育具有促進(jìn)的作用。因此本文主要從時事政治出現(xiàn)的意義以此在高中政治教學(xué)中的實施策略展開深入研究。
關(guān)鍵詞：時事政治；高中政治教學(xué)；策略研究
政治思想教育作為我國高中階段的必修課程，開設(shè)的目的意在幫助學(xué)生們樹立正確的人生觀、價值觀，正確定位人生方向，提高學(xué)生的思想政治性。然而目前的高中政治教學(xué)中，由于受到傳統(tǒng)式教學(xué)模式的影響，教師授課過于偏重理論知識，教學(xué)內(nèi)容略顯枯燥，缺乏創(chuàng)新性。將時事政治引入到高中政治課堂中，對于改善教學(xué)形式、提升學(xué)生們的思想政治覺悟以及學(xué)生的綜合素質(zhì)方面的培養(yǎng)都有一定的積極影響。
一、時事政治在高中政治教學(xué)中的意義
高中階段開展時事政治教育是推動我國人才的發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的重要理論保障。將時事政治引入到高中政治教材當(dāng)中，能夠?qū)W(xué)生的思想進(jìn)行深入引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，促使學(xué)生參與政治意識增強，是實現(xiàn)我國人民當(dāng)家做主這一政體的基本途徑。隨著改革開放后，我國社會面臨急需創(chuàng)新型和實用性人才的發(fā)展境況，因此在高中政治教育課堂上開展時事政治教育，能夠為我國社會輸送更多的政治儲備人才，提升學(xué)校對于專業(yè)人才的培育工作。另外高中政治教材理論論述知識比重過大，但世界政治形勢在不斷地變化，傳統(tǒng)的政治教材知識不能完全與時勢接軌，部分教材內(nèi)容甚至出現(xiàn)偏離現(xiàn)實環(huán)境。因而，將時事政治加入到政治教材當(dāng)中，能夠使學(xué)生準(zhǔn)確地掌握我國當(dāng)下發(fā)生的政治局勢，時事政治能夠與政治理論知識密切結(jié)合，使學(xué)生們能更好的理解較為較為抽象的政治理論概述，教材中所出現(xiàn)的時政知識也能夠提升學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)而有效的提高了課堂教學(xué)質(zhì)量[1]。
二、高中政治教學(xué)中開展時事政治教學(xué)的具體策略
（一）改變傳統(tǒng)式的教學(xué)模式
教師在利用時事政治進(jìn)行政治教育授課時，要改變以往傳統(tǒng)的教育模式，創(chuàng)新教育形式，學(xué)生在學(xué)習(xí)時事政治知識時，不再被灌輸式地進(jìn)行政治學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生在政治課堂上成為真正的主人。教師要與學(xué)生建立平等的關(guān)系，時事政治教育要在師生間討論中進(jìn)行[2]。例如：教師可以在時事政治課堂上就近期在我國與日本之間發(fā)生的釣魚島事情及時的向?qū)W生講述，可以利用多媒體軟件向?qū)W生播放相關(guān)視頻或圖片，讓學(xué)生有一個更加直觀的感受。講解后，可以讓學(xué)生就事件的發(fā)生來表達(dá)自己的看法。學(xué)生通過課上的學(xué)習(xí)，能夠?qū)滩闹兴尸F(xiàn)出的客觀理論知識與動態(tài)時政相結(jié)合，更加貼合現(xiàn)實狀況對政治課程有一個更加深入的了解。在課堂教學(xué)的最后，教師可以讓學(xué)生對我國的時事政治未來的發(fā)展趨勢做一個假設(shè)預(yù)估，并引導(dǎo)學(xué)生對國內(nèi)外政治局勢進(jìn)行合理的追蹤觀察，以此來培養(yǎng)學(xué)生的政治分析能力和預(yù)估能力。
（二）教學(xué)中增添時事政治練習(xí)
時政政治教學(xué)的目的不是讓學(xué)生對政治理論知識完全背誦，而是要將理論知識與現(xiàn)實環(huán)境相結(jié)合，理解與合理的運用，并結(jié)合所學(xué)知識來分析、解決現(xiàn)實環(huán)境下出現(xiàn)的問題。通過對時事政治知識的研讀，我們不難發(fā)現(xiàn)，我國出臺的一系列方針政策中都蘊含著豐富的政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)類知識。因此在運用時事政治進(jìn)行政治學(xué)習(xí)時，教師要培養(yǎng)學(xué)生擁有敏銳的政治洞察性，利用所學(xué)知識來解決現(xiàn)實生活中出現(xiàn)的實際問題。與此同時高中政治教學(xué)中填入時事政治教育，有助于幫助學(xué)生洞察社會熱點，把握社會局勢走向，及時的對學(xué)生進(jìn)行國家路線、方針、政策的教育，以此來幫助學(xué)生學(xué)會找尋書本知識與現(xiàn)實生活的切合點，進(jìn)而才能真正做到讓學(xué)生跳出書本知識的局限，將現(xiàn)實環(huán)境歸納成理論知識，并運用理論知識分析實際，從而讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用。
（三）增強學(xué)生的時事政治的關(guān)注度
高中政治教師通過利用時事政治來進(jìn)行政治知識講解時，應(yīng)該格外注重引導(dǎo)學(xué)生自覺地關(guān)注時事政治，在教學(xué)中來不斷地提升學(xué)生對時事政治的關(guān)注度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而增強學(xué)生的政治覺悟性[3]。例如：我國在“十三五”規(guī)劃中提出要重視生態(tài)文明建設(shè)，讓良好的生態(tài)文明環(huán)境成為人們生活質(zhì)量的保證，以此來促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的增長。通過這一政治內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教師可以組織學(xué)生開展校園環(huán)境保護(hù)的宣傳活動，學(xué)生在參與活動的過程當(dāng)中，能夠找到政治生活的影子，從而促使學(xué)生進(jìn)一步的關(guān)注動態(tài)時勢，加深學(xué)生對時事政治教學(xué)的理解。又如：教師在針對我國十八屆五中全會上提出的五大發(fā)展理念內(nèi)容進(jìn)行講解時，可以引導(dǎo)學(xué)生從政治多方面來對其理念中的“創(chuàng)新、綠色、協(xié)調(diào)、開放、共享”進(jìn)行深入探討，以此來增強學(xué)生對時事政治的關(guān)注度，促進(jìn)高中政治教學(xué)中時事政治教學(xué)工作的深入開展。
結(jié)束語：
綜上所述，時事政治教育的學(xué)習(xí)在高中政治教學(xué)中占據(jù)著十分重要的位置，它不僅能夠有效的轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)政治課堂所帶來的信息滯后性，同時大幅度提升了高中政治課堂教學(xué)的質(zhì)量，有利于提升學(xué)生的政治領(lǐng)悟力和綜合素質(zhì)，使學(xué)生能夠在不斷地時事政治學(xué)習(xí)中牢牢地把握當(dāng)前我國發(fā)展的總體走向，為我國社會的發(fā)展提供源源不斷的人才保障。
參考文獻(xiàn)：
[1]張文芬高中思想政治課時政教育探析[D]山東師范大學(xué),2014
[2]鄧航．新課程下中學(xué)思想政治課堂教學(xué)技能的創(chuàng)新與發(fā)展［J］．新課程研究，2012，(09)：34－35
[3]李元元利用時事政治,提升高中政治課堂教學(xué)效用陰文理導(dǎo)航(上旬),2014(11):79
作者：衡艷艷 單位：江蘇省寶應(yīng)中學(xué)
第六篇：高中政治教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣的方法
摘要：針對當(dāng)前高中政治課程教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，并提出結(jié)合實際生活，開展教學(xué)互動；注重小組合作，發(fā)散學(xué)生思維等相關(guān)發(fā)展性建議。
關(guān)鍵詞：高中政治教學(xué)；激發(fā)學(xué)生興趣；高中學(xué)生
新課程改革背景下強調(diào)“以學(xué)生的發(fā)展為本”，關(guān)注學(xué)生課程學(xué)習(xí)中的情感體驗。但是在傳統(tǒng)的高中政治課堂教學(xué)活動中，卻普遍存在著忽視學(xué)生主體地位，課程教學(xué)指導(dǎo)方式較為單一等問題，使得學(xué)生的高中政治課程學(xué)習(xí)興趣較差，課程教學(xué)質(zhì)量不夠理想，改革傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)方式尤為重要。文章將結(jié)合當(dāng)前高中政治課程教學(xué)的方式進(jìn)行分析，提出一些相關(guān)觀點與建議，希望能夠?qū)Ω咧袑W(xué)生政治知識的深入學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的積極影響。
1高中政治課程教學(xué)中存在的問題分析
當(dāng)前高中政治課程教學(xué)中，主要存在著課程教學(xué)指導(dǎo)方式比較單一，忽視學(xué)生情感的發(fā)展等方面問題。
1.1課程教學(xué)指導(dǎo)方式較為單一
課程教學(xué)指導(dǎo)的方式將會直接影響課程教學(xué)指導(dǎo)的質(zhì)量，在當(dāng)前的高中政治課程教學(xué)指導(dǎo)活動中，很多教師采用著單一的“灌輸式”課程教學(xué)指導(dǎo)方式[1]。大量的政治知識在當(dāng)前的課堂教學(xué)指導(dǎo)方式下，顯得十分枯燥、乏味，對高中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)產(chǎn)生了阻礙性的影響，一些學(xué)生甚至產(chǎn)生了一定的厭學(xué)情緒，改善高中政治課程教學(xué)的方式，激發(fā)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣十分必要。
1.2忽視學(xué)生的情感發(fā)展
新課程改革背景下比較關(guān)注學(xué)生情感的發(fā)展，然而在實際的高中政治課程教學(xué)活動中，很多教師卻仍然采用著“應(yīng)試教育”的理念，僅僅關(guān)注學(xué)生政治考試的成績、政治學(xué)習(xí)的能力，然而卻忽視了學(xué)生政治學(xué)習(xí)中的情感發(fā)展，難以真正展現(xiàn)高中政治課程教學(xué)的實際價值[2]。
2高中政治教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣的方法
新課程背景下，教師可以通過結(jié)合實際生活，開展教學(xué)互動；注重小組合作，發(fā)散學(xué)生思維等方式，激發(fā)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣。
2.1結(jié)合實際生活，開展教學(xué)互動
政治教學(xué)的目的在于指導(dǎo)學(xué)生借助知識更好的生活，高中政治教學(xué)內(nèi)容與高中學(xué)生的實際生活存在著密切的聯(lián)系，傳統(tǒng)的高中政治課程教學(xué)活動中忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，新課程改革背景下，高中政治教師需要在明確傳統(tǒng)政治教學(xué)中存在問題的基礎(chǔ)上，適當(dāng)改革高中政治課程教學(xué)的方式[3]。正所謂：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”[4]。興趣是高中學(xué)生政治學(xué)習(xí)的源泉，教師可以結(jié)合實際生活中的各類場景，組織學(xué)生進(jìn)行政治知識的學(xué)習(xí)，注重課堂教學(xué)中的有效互動，構(gòu)建互動性、生成性的高中政治課程教學(xué)模式。以高中政治《商品服務(wù)市場和消費者》為例，教師可以借助多媒體等信息技術(shù)手段，為學(xué)生展現(xiàn)市場中的場景。市場是高中學(xué)生都比較熟悉的場景，而后教師可以提問“同學(xué)們，這是哪里呢？誰知道？”等問題，與學(xué)生進(jìn)行互動。而后教師可以緊接著提問“這里通常會發(fā)生哪些不良問題呢？”等問題，使學(xué)生能夠基于自身的生活經(jīng)驗進(jìn)行回答。教師還可以提問“你們平時在購物的過程中，有沒有遇到一些比較麻煩或者不好的事情呢？”等問題，將高中政治課程教學(xué)內(nèi)容與高中學(xué)生的實際生活相聯(lián)系，為高中政治課程教學(xué)活動的有效導(dǎo)入奠定良好的基礎(chǔ)。再如《堅持正確的價值取向》這一課的教學(xué)中，教師可以引入微博上的一些熱門話題，比如“南海爭端”等問題，組織學(xué)生結(jié)合實際生活中發(fā)生的具體案例進(jìn)行話題討論，使學(xué)生能夠形成正確的思想觀念與價值觀念。政治與生活密切相連，教師將生活中的內(nèi)容引入到政治課堂教學(xué)活動當(dāng)中，能夠使學(xué)生真正認(rèn)識到政治學(xué)習(xí)的意義、政治學(xué)習(xí)的價值，進(jìn)而樂于學(xué)習(xí)政治。
2.2注重小組合作，發(fā)散學(xué)生思維
小組合作的教學(xué)方式是一種全新的課堂教學(xué)方式，主要是以小組為單位進(jìn)行合作性、探究性學(xué)習(xí)，在新課程背景下，教師可以通過小組合作學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)高中政治知識，在提升高中政治課程學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)上，也能夠使學(xué)生形成一定的合作探究意識，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。以《選擇崇高的人生目標(biāo)》這一項課程教學(xué)內(nèi)容為例，教師可以將2名到4名學(xué)生劃分為一個小組，進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。學(xué)生之間需要相互合作、相互思考，共同完成高中政治課程教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)完成之后，教師還可以提問“你們認(rèn)為什么才是最重要的人生目標(biāo)呢？”等問題，通過開放性的問題檢驗學(xué)生的政治知識學(xué)習(xí)質(zhì)量，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言。在學(xué)生積極討論結(jié)束之后，教師可以組織學(xué)生一同制定自己的人生目標(biāo)，學(xué)生可以根據(jù)自己的實際經(jīng)驗設(shè)計人生目標(biāo)。教師可以通過“你為了實現(xiàn)這個目標(biāo)要怎樣做呢？”等問題，積極引導(dǎo)學(xué)生的思維，使學(xué)生能夠制定自己的人生規(guī)劃，彰顯學(xué)生的主觀能動性與創(chuàng)造性，并能夠通過高中政治學(xué)習(xí)，形成優(yōu)秀的思想品格，樹立正確的價值觀念。
3結(jié)束語
新課程改革背景下，教師需要充分認(rèn)識到當(dāng)前高中政治教學(xué)中，課程教學(xué)指導(dǎo)方式比較單一，忽視學(xué)生情感的發(fā)展等方面問題。教師需要明確學(xué)生在高中政治課程教學(xué)中的主體地位，基于學(xué)生的實際政治學(xué)習(xí)需求以及性格特點進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。教師可以通過結(jié)合實際生活，開展教學(xué)互動；注重小組合作，發(fā)散學(xué)生思維等方式，激發(fā)學(xué)生的高中政治學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生綜合能力的發(fā)展，為高中學(xué)生帶來全新的政治知識學(xué)習(xí)體驗。
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作者：林義花 單位：東方市八所中學(xué)
第七篇：高中政治教學(xué)強化學(xué)生主體意識策略
摘要：高中政治課堂教學(xué)設(shè)計強化學(xué)生學(xué)習(xí)主體意識，給課堂教學(xué)帶來嶄新面貌。學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識得到強化，課堂學(xué)習(xí)氣氛得到有效激活，師生互動、生生互動頻繁和諧，課堂學(xué)習(xí)效率大大提升，促使學(xué)生盡快實現(xiàn)學(xué)習(xí)認(rèn)知的順利構(gòu)建，為培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)素質(zhì)提供重要動力。
關(guān)鍵詞：高中政治；主體意識；策略
高中政治教學(xué)設(shè)計中，強化學(xué)生學(xué)習(xí)主體意識，已經(jīng)成為最為時尚的課堂教學(xué)追求。教師要通過情境創(chuàng)設(shè)、目標(biāo)優(yōu)化、學(xué)法引導(dǎo)、訓(xùn)練升級等教學(xué)手段，營造和諧課堂氣氛，促使學(xué)生盡快啟動學(xué)習(xí)思維，在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)基礎(chǔ)上展開自主學(xué)習(xí)活動，加強師生互動、生生互動，構(gòu)建完善學(xué)習(xí)認(rèn)知體系。
一、創(chuàng)設(shè)情境，營造和諧課堂氛圍
高中政治課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)時，教師不僅要深入教材展開細(xì)致分析解讀，還要對學(xué)情展開全面調(diào)查，針對教學(xué)內(nèi)容實際和不同學(xué)生群體學(xué)力實際，選擇適宜教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)方式。生活案例展示、故事導(dǎo)入、問題設(shè)計、多媒體多元展示、課堂演繹、課堂辯論等，都屬于課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)方式。特別是多媒體展示具有可視性、直觀性特征，深受學(xué)生青睞，多媒體可以將豐富的圖片、生活的視頻、形象的動畫、個性的文字等信息材料，以聲光電形式展示到學(xué)生面前，給學(xué)生帶來多種感官沖擊，營造和諧課堂學(xué)習(xí)氛圍。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境要重點關(guān)注文本、生本思維契合點，而不是片面追求情境手段的高端大氣。如《商品》學(xué)習(xí)時，教師在講解商品和其他勞動產(chǎn)品概念時這樣設(shè)計情境：我們生活中離不開勞動產(chǎn)品，也離不開商品，觀察一下教室內(nèi)物品，哪些屬于勞動產(chǎn)品，哪些屬于商品呢？學(xué)生觀察了半天獲得一致意見：教室內(nèi)所有物品都屬于勞動產(chǎn)品，而不是商品。教師讓學(xué)生說說勞動產(chǎn)品和商品的區(qū)別，學(xué)生梳理：商品用于交換、有價值、有一定歷史范疇；而勞動產(chǎn)品不用于交換、沒有價值、其范疇具有永恒性。教師提醒：教室內(nèi)物品眾多，如果有些東西需要變賣了，這些東西就有了商品的屬性。教師讓學(xué)生觀察教室內(nèi)物品，給商品和勞動產(chǎn)品進(jìn)行比較，獲得了清晰概念認(rèn)知。教室內(nèi)物品具有直觀性特征，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性快速啟動，觀察、感知、歸結(jié)思維活動順利進(jìn)行，學(xué)習(xí)呈現(xiàn)活躍性。
二、優(yōu)化目標(biāo)，明晰課堂學(xué)習(xí)路徑
課堂教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)靈魂，教師有意識地讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)目標(biāo)經(jīng)緯度，目的是非常明確的，就是要讓學(xué)生明晰具體學(xué)習(xí)任務(wù)和行動方向，促使學(xué)生快速展開自主探究學(xué)習(xí)。優(yōu)化學(xué)習(xí)目標(biāo)，不是簡單減少學(xué)習(xí)目標(biāo)數(shù)量，而是提升學(xué)習(xí)目標(biāo)適合性。課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計要體現(xiàn)“三維”性，教師要對所有學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行考察，以提升目標(biāo)具體性、指向性，減少“假大空”現(xiàn)象，讓學(xué)生快速介入學(xué)習(xí)行動中，以提升課堂學(xué)習(xí)有效性。如《社會主義初級階段的經(jīng)濟(jì)制度》，教師在課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計時，給出了一定學(xué)習(xí)任務(wù)：這部分內(nèi)容涉及哪些知識要點？通過學(xué)習(xí)我們能夠達(dá)成哪些能力目標(biāo)？學(xué)生對文本展開自主學(xué)習(xí)探究，紛紛提出自己的見解。有學(xué)生說：需要掌握幾個知識點：公有制經(jīng)濟(jì)、按勞分配、非公有制形式、市場、市場經(jīng)濟(jì)、國家宏觀調(diào)控等。掌握國有經(jīng)濟(jì)在國民經(jīng)濟(jì)中的主導(dǎo)作用，以公有制為主體的多種經(jīng)濟(jì)所有制共同發(fā)展的必要性，多種分配制度實施的基本訴求，國家實施宏觀調(diào)整的必要性。也有學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)能力達(dá)成目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)能夠認(rèn)識事物根本屬性的能力，利用辯證思想看待問題的能力，運用案例解決實際問題的能力。教師讓學(xué)生參與目標(biāo)設(shè)計，凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)明晰了學(xué)習(xí)目標(biāo)，其學(xué)習(xí)行為具有較高價值度。
三、多元引導(dǎo)，提升學(xué)生思維水平
在課堂教學(xué)設(shè)計執(zhí)行時，教師要有生本意識，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，精心組織教學(xué)活動，關(guān)注學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)課堂要引入自主、合作、探究學(xué)習(xí)模式，強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性，教師要圍繞學(xué)生自主學(xué)習(xí)展開教學(xué)優(yōu)化活動，盡量減少教師講解內(nèi)容，給予學(xué)生更多自主探究學(xué)習(xí)時空，充分放權(quán)給學(xué)生，讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)、探究、驗證，教師要在必要時給出及時的引導(dǎo)和幫助，以提升課堂教學(xué)效率。如《社會主義市場經(jīng)濟(jì)的基本特征》學(xué)習(xí)市場混亂問題時，教師從大學(xué)生受騙案例進(jìn)行導(dǎo)入：山東臨沂準(zhǔn)大學(xué)生徐玉玉學(xué)費被騙發(fā)生猝死案例，給我們帶來重要警醒，詐騙現(xiàn)象日益猖獗，給我們每一個人都帶來安全隱患。生活中，我們大都會收到過詐騙電話、短信、微信，從這一點可以看出我們的市場混亂情況還是比較嚴(yán)重的。大家繼續(xù)思考，市場亂象還表現(xiàn)在哪些方面呢？學(xué)生對這個問題非常熟悉，很快就從假冒劣質(zhì)產(chǎn)品、欺行霸市、虛假廣告等方面提出見解。教師對學(xué)生的表現(xiàn)作出積極評價。詐騙現(xiàn)象已經(jīng)成為當(dāng)今熱門話題，很多人對此具有較強敏感性，教師從這個點展開教學(xué)，快速凝聚學(xué)生關(guān)注力，學(xué)生學(xué)習(xí)思維及時跟進(jìn)，學(xué)習(xí)認(rèn)知在不知不覺中實現(xiàn)。
四、升級訓(xùn)練，構(gòu)建學(xué)習(xí)認(rèn)知體系
課堂訓(xùn)練設(shè)計時，教師要有全面考慮，關(guān)注不同群體學(xué)生的不同需求，提出針對性更強的訓(xùn)練任務(wù)，以提升課堂訓(xùn)練品質(zhì)。學(xué)生存在個體差異，這是普遍現(xiàn)象，由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)悟性、學(xué)習(xí)方法存在差異，其學(xué)力表現(xiàn)也難以形成統(tǒng)一。教師在課堂訓(xùn)練中提供一些選做題，或者是提出不同的要求，都能夠關(guān)照不同群體學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)實際，形成重要教學(xué)成長點。在學(xué)習(xí)《企業(yè)是市場的主體》時，教師提出一道思考問題，并引導(dǎo)學(xué)生展開辯論：學(xué)校是不是企業(yè)？學(xué)生大多持反方觀點，認(rèn)為學(xué)校不是企業(yè)。教師加入到正方陣營，首先挑起辯論：學(xué)校不是以營利為目的生產(chǎn)經(jīng)營經(jīng)濟(jì)組織，那一些私立學(xué)校不賺錢嗎？一些企業(yè)出資辦學(xué)純粹是為社會服務(wù)嗎？反方學(xué)生答辯：私立學(xué)校有自己的培養(yǎng)方向，一些企業(yè)辦學(xué)是為本企業(yè)培養(yǎng)技術(shù)人才，而不是將學(xué)生當(dāng)成生產(chǎn)成品賣掉，當(dāng)然不能說學(xué)校是從事生產(chǎn)經(jīng)營的經(jīng)濟(jì)組織。正方學(xué)生：私立學(xué)校要收高額學(xué)費，這是不是經(jīng)濟(jì)活動呢？如果是以賺錢為目的，這樣的學(xué)校是不是企業(yè)性質(zhì)呢？反方學(xué)生：學(xué)校收取學(xué)費是為教學(xué)正常運轉(zhuǎn)尋找經(jīng)濟(jì)支持，因為學(xué)生不是產(chǎn)品，學(xué)校社會公益性特征更為明顯，所以學(xué)校不屬于企業(yè)。教師引入辯論作為課堂訓(xùn)練，極大激發(fā)學(xué)生參與熱情，通過思辨活動，學(xué)生對相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容有了更為清晰的認(rèn)知。強化學(xué)生學(xué)習(xí)主體意識，符合新課程改革基本精神要求，也與學(xué)生學(xué)習(xí)成長規(guī)律相契合。教師利用多種教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，為學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)提供重要環(huán)境條件，也成功調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)積極性，對全面塑造學(xué)生綜合素質(zhì)提供重要助力。
作者：施禮兵 單位：泰興中學(xué)
第八篇：高中政治教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)
政治學(xué)習(xí)是每個人都要學(xué)習(xí)的重要科目，小時候的思想品德與政治就是政治學(xué)習(xí)的前身，為日后政治學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的。大部分人都是從高中開始接觸真正的政治，比如國家相關(guān)體制和重大決策等。政治學(xué)習(xí)相對較枯燥，要善于培養(yǎng)學(xué)生的問題能力而不是在應(yīng)試教育下對他們的問題能力進(jìn)行扼殺，讓他們各抒己見善于問問題才能提高他們的興趣，進(jìn)而讓他們感受到高中政治學(xué)習(xí)的快樂與自由，所以問題意識的培養(yǎng)在政治教學(xué)中十分重要。
一、明確高中政治教學(xué)學(xué)生問題意識培養(yǎng)價值
在政治學(xué)習(xí)中，自己的思考是尤為重要的，只有自己思考的正確才能真正地融入政治學(xué)習(xí)中去。學(xué)生有了自己的思考就會分析問題，所以就涉及問問題，問老師題問同學(xué)題，善于問問題的人才能更好地學(xué)習(xí)。創(chuàng)新和思維能力對于一個人的學(xué)習(xí)非常重要尤其是對于高中生來說，高中生剛剛接觸政治教育，對政治學(xué)習(xí)相對陌生，對于剛剛接觸的最新知識，在學(xué)習(xí)時肯定有自己的見解和自己的思考，有疑惑和困惑的時候善于提問才能更好地學(xué)習(xí)其實這也是對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在越來越注重素質(zhì)教育的今天，政治教學(xué)中應(yīng)該凸顯協(xié)這一趨勢，必須把對學(xué)生問題意識的培養(yǎng)上放在一個高度上，只有這樣才能讓學(xué)生真正接受高中政治教育。讓學(xué)生學(xué)有所成，這樣做培養(yǎng)了他們對政治問題的敏銳性，在以后的工作和生活中對于有關(guān)政治問題有自己的解答，所以政治學(xué)習(xí)中的問題意識對于高中生來說特別重要，尤其在高中政治教學(xué)的課堂中。比如：如果老師在課堂上講到英國脫歐這件事，讓學(xué)生根據(jù)自己的想法來發(fā)的一段自己的見解，問題意識比較鮮明的同學(xué)就會比較活躍，觀點也更新穎，沒有問題意識的同學(xué)就會呆呆做得那里聽取別人的意見，課堂效率也不高。由此可見問題意識在高中政治教學(xué)中的重要性，問題意識的養(yǎng)成對于學(xué)好高中政治尤為重要。
二、加強高中政治教學(xué)學(xué)生問題意識培養(yǎng)引導(dǎo)
教師是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的領(lǐng)路人，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中扮演著極其重要的作用，所以在學(xué)習(xí)中教師的引導(dǎo)是非常重要的。在高中政治教育中問題意識的培養(yǎng)非常重要，所以教師在教學(xué)時應(yīng)該給學(xué)生講明問題意識對于高中政治教育學(xué)習(xí)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生對問題感興趣，并且積極主動地去問問題，將自己對某一個觀點問題的迷惑與質(zhì)疑告訴老師或者同學(xué)，積極參與探討，才能真正理解某個問題。教師在這個過程中承擔(dān)著非常重要的責(zé)任，沒有他們的引導(dǎo)學(xué)生不會知道問題對于解決一個問題的重要性。教師要為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)與探討氛圍，鼓勵學(xué)生在課堂上努力的思考問題并提出問題，影響都是潛移默化的，所以老師要不斷鼓勵學(xué)生讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)問問題的好處。學(xué)生在學(xué)校里最信服就是老師，所以教師的教學(xué)策略和方法直接決定了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的高低。所以作為教師一定要善于引導(dǎo)。比如：教師在課堂上可以提出一個問題，回答問題的學(xué)生在政治考試中可以適當(dāng)加分，這種方法估計可以吸引很多想發(fā)言的學(xué)生。朱熹曾經(jīng)說過“讀書無疑者，須教有疑?！笨梢娊處煼e極引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生有疑問的重要性。也可以適當(dāng)買些水果零食之類的，如果學(xué)生積極參與問問題就給予獎勵，這樣也刺激了他們問問題的欲望，培養(yǎng)良好師生關(guān)系的同時，對學(xué)生問題意識的養(yǎng)成也是一個積極的引導(dǎo)。
三、落實高中政治教學(xué)學(xué)生問題意識培養(yǎng)方法
問題意識的養(yǎng)成對于高中政治教育學(xué)習(xí)非常重要。所以，在教學(xué)時教師要積極引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的問題習(xí)慣。但問題意識不是一天能夠養(yǎng)成的，需要長期并且不斷地培養(yǎng)。這就要求教師在教學(xué)中要掌握良好的培養(yǎng)方法，教學(xué)方法正確了才能夠事半功倍不走彎路。比如以下幾個方法就是比較有效的方法。第一，可以創(chuàng)設(shè)問題情境激發(fā)學(xué)生的思維。在探討最近中國與越南在南海領(lǐng)土紛爭的問題時可以向?qū)W生展示一些材料和圖片激發(fā)他們的強力愛國情感，有助于學(xué)生積極參與提問和發(fā)言。其次，可以對一個問題刨根問底。當(dāng)教師提出一個問題之后，學(xué)生針對所提問題進(jìn)行思考與回答，讓其他學(xué)生針對某一同學(xué)的回答再來進(jìn)行思考與提問。這樣的話就能夠反復(fù)激發(fā)學(xué)生的問題意識并且逐步提高他們的問題深度與思維能力。還有，可以采用分組討論的方法。教師提出問題讓不同的小組進(jìn)行討論，小組中的同學(xué)互相提問互相回答，每一個小組選出最優(yōu)答案，然后在進(jìn)行組與組之間的對決，類似于辯論性質(zhì)的環(huán)節(jié)可以真正讓學(xué)生體會到互相提問的樂趣，最后由老師對各小組同學(xué)的回答進(jìn)行解答與分析，不懂的同學(xué)還可以再進(jìn)行提問，這樣做不僅活躍了課堂氣氛還可以讓學(xué)生樂于接受這種學(xué)習(xí)方式，從而逐漸提高他們的課堂效率和問題積極性，從而逐漸提高他們的問題意識。總而言之，高中生問題意識的培養(yǎng)是一個循序漸進(jìn)的過程。教師要采用正確的教學(xué)策略對學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)。教師在高中政治教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生積極提問，善于總結(jié)學(xué)習(xí)或者生活中遇到的疑惑，通過問別人來解決問題，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)政治，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。讓他們對問題有興趣和欲望，不斷提高自己思考政治問題的能力和自己的問題意識。為將來政治學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，對高中生將來接受高等政治教育和步入社會尤為重要。
作者：姜君 單位：江蘇如皋市第二中學(xué)
第九篇：高中政治教學(xué)中問題意識的培養(yǎng)策略
學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是圍繞問題而進(jìn)行、發(fā)掘、分析與解決的綜合體現(xiàn)。能否成功激發(fā)學(xué)生的問題意識，幫助學(xué)生提高提問水平就成了教學(xué)的重要任務(wù)之一。在高中政治教學(xué)中，受升學(xué)壓力影響，學(xué)生很難分散精力提問題，大部分情況是學(xué)生記、老師講。對此，在高中政治教學(xué)中，必須結(jié)合學(xué)生實情，做好問題意識的引導(dǎo)工作，這樣才能更好地發(fā)揮教學(xué)功能。
一、創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)問題意識
要想培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，必須為其創(chuàng)設(shè)出科學(xué)的問題情境，讓學(xué)生學(xué)會下意識的思索。在設(shè)置問題情境時，政治老師必須排除是不是、對不對等不能獨立思索的問句，想獨立問題靠近。高中政治教學(xué)只有真正保障問題情境的有效性，才能帶動學(xué)生主動思考，從而提出更有價值的問題，投入到學(xué)習(xí)中。另外，在這過程中，很可能一個問題剛解決，新問題又隨之產(chǎn)生。在創(chuàng)設(shè)情境時，使用多種方法。事實上，不管什么形式，只要對學(xué)生有幫助都只得借鑒。結(jié)合學(xué)生的年齡與學(xué)習(xí)環(huán)境，而不是讓問題情境極端化，它需要給學(xué)生循序漸進(jìn)思維的空間與時間。如：在學(xué)習(xí)納稅問題時，先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情境，多少年前，自己需要定期繳納的稅款，目前教書每個月需要繳納多少，通過這兩者的比較那個時期的收入狀況更高？并且讓學(xué)生結(jié)合兩個時期的物價、工資與稅率進(jìn)行綜合思維，以加深對納稅的理解，同時這也是激發(fā)思維的過程。
二、發(fā)揮鼓勵機(jī)制，激發(fā)學(xué)生提問興趣
在傳統(tǒng)教育中，錯誤地認(rèn)為老師或者書本擁有絕對權(quán)威，并且這種觀念已經(jīng)深入人心。在這方面，學(xué)生會結(jié)合老師所說的話進(jìn)行判斷，老師本身也是知識為載體進(jìn)行傳播，要盡量確保知識的科學(xué)性與權(quán)威作用。進(jìn)入高中后，很多學(xué)生受懵懂的青春期與叛逆思想影響，開始有強烈的自主觀念，對老師的想法與書本看法進(jìn)行了質(zhì)疑。針對這種情況，老師使用哪種態(tài)度就顯得尤為重要。如：兩位政治老師在同一所高中帶同一個年級的政治課，一位老師完全依照傳統(tǒng)教學(xué)模式執(zhí)行打壓學(xué)生，其結(jié)果是這位老師所帶的班級學(xué)生死氣沉沉，即或?qū)W生提出的質(zhì)疑是正確的也不會有其他學(xué)生發(fā)現(xiàn)，而是一直錯下去。另一位老師鼓勵學(xué)生發(fā)問，同時帶領(lǐng)整個班集體進(jìn)行小組討論與思考，當(dāng)學(xué)生發(fā)問后會得到老師的鼓勵，這樣學(xué)生就會感受被重視與肯定，從而提高了學(xué)習(xí)自主性與積極性，在這個班集體，很多學(xué)生都認(rèn)為提問是一份光榮，其結(jié)果是整個班集體很活躍，學(xué)習(xí)效果良好。當(dāng)然，在這期間，政治老師應(yīng)及時引導(dǎo)，為學(xué)生指出掌握問題的具體方向，從而帶領(lǐng)學(xué)生探索問題。探索問題的過程也是形成問題意識的過程，所以老師必須注意問題是否科學(xué)合理，避免過簡、過難的問題，這樣才不會影響學(xué)習(xí)主動性與積極性。如：在學(xué)習(xí)《物質(zhì)與意識的辯證關(guān)系》中，可以先為學(xué)生設(shè)置問題：就物質(zhì)決定意識的角度來看：我們應(yīng)該尊重客觀反對主觀嗎？學(xué)生在思考期間，也會分析主觀意識與客觀事實之間的關(guān)系，即：意識與物質(zhì)的辯證關(guān)系。該過程能促使學(xué)生不斷發(fā)問，以把握正確觀點。
三、打造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)提問主動性
在高中政治教學(xué)中，老師應(yīng)及時關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)與變化，幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)主動性，為其打造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在這期間，提高學(xué)習(xí)興趣對激發(fā)主觀能動性具有重大作用。老師可以通過激發(fā)好奇心，促進(jìn)自主思維，挖掘潛在問題意識等方式，幫助學(xué)生激發(fā)求知欲和探索欲。如：在學(xué)習(xí)《公民參與民主決策》中，若老師直接要求消化記憶，學(xué)生只能從字面上進(jìn)行背誦與理解，卻忽略了消化過程，不益于知識利用。此時，老師可以通過社會公示、專家咨詢等方法，思考用什么方法讓學(xué)生參與期間，才能得到較好的效果。將學(xué)生親自參與其中，不僅能激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，還能在潛移默化中幫助學(xué)生提高解決問題的能力。
四、指導(dǎo)學(xué)生從豐富的資料中挖掘問題
它要求老師收集豐富的資料，并且是能讓學(xué)會說呢過質(zhì)疑的資料。通過引領(lǐng)學(xué)會說呢過整理、收集、調(diào)查、翻閱、詢問資料，及時發(fā)現(xiàn)潛在問題，并且引導(dǎo)學(xué)生從已經(jīng)解決的問題中延伸問題，并且對新問題進(jìn)行深入的討論與分析。如：在“一國兩制”教學(xué)中，之所以讓學(xué)生搜集資料的根本目的是：1.清楚澳門與香港問題的歷史原因，這一點可以通過圖書館與網(wǎng)絡(luò)查詢資料；2.假如澳門與香港問題不是通過和平方式解決，用武力解決會得到怎樣的后果？3.組織課堂辯論與討論，引領(lǐng)學(xué)生對“一國兩制”有更深刻的理解。以此為材料，深入“一國兩制”包含的經(jīng)濟(jì)與政治因素。如此，不僅帶動了課堂氛圍，同時也開拓了學(xué)生思維，極大提高了學(xué)習(xí)興趣。綜上，將問題意識滲透到高中政治教學(xué)中，是當(dāng)代素質(zhì)教育的要求。因此，在高中政治教學(xué)中，老師必須樹立起以人為本的理念，通過引導(dǎo)，幫助學(xué)生提高政治學(xué)習(xí)積極性與主動性，同時這也是幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維的過程。
作者：徐萬由 單位：江蘇阜寧縣第一高級中學(xué)
第十篇：高中政治教學(xué)中的情感因素分析
［摘要］將情感教育融入高中政治教學(xué)工作中，是廣大教師在教學(xué)實踐和研究中總結(jié)出來的好方式、好路徑。為此，教師可以從創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)氛圍、聯(lián)系生活與社會中的焦點、聯(lián)系小康社會建設(shè)、強化愛國愛黨教育等四個方面著手。
［關(guān)鍵詞］高中政治 情感教育 分析研究
情感是教學(xué)活動中不可或缺的重要因素，強化教學(xué)中的情感研究有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有助于深化學(xué)生對教材內(nèi)容的理解，從而對知識性目標(biāo)和情感性目標(biāo)的達(dá)成發(fā)揮促進(jìn)作用。對于高中政治教學(xué)而言，更需要強化教學(xué)情感的發(fā)掘與運用，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)互動中，充分提升教學(xué)成效。
一、營造良好教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感
高中生在學(xué)習(xí)生活中格外敏感，他們對政治教學(xué)中的氛圍與環(huán)境非常注重。教師如果能夠在教學(xué)中營造良好的氛圍，對政治教學(xué)工作的有效開展必將產(chǎn)生積極的作用。筆者在這一方面著重開展了以下幾項工作。首先，在對待學(xué)生的態(tài)度方面格外注意。面對這些自尊心較強的高中生，注意自己一言一行，和學(xué)生交流的時候和顏悅色，注意遣詞用語，讓學(xué)生感受到教師對他們的尊重。其次，政治教學(xué)中兼顧到不同學(xué)生的實際狀況，特別是一些理解能力較差的學(xué)生情緒，設(shè)置一些簡單的題目對他們進(jìn)行提問，實行分層教學(xué)以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。再次，教學(xué)中盡可能多表揚鼓勵學(xué)生，讓他們在學(xué)習(xí)中獲得成就感、滿足感，從而提高政治學(xué)習(xí)興趣。實踐證明，良好的教學(xué)氛圍對高中政治教學(xué)的有效開展發(fā)揮了非常重要的作用。教師只要在教學(xué)中兼顧到學(xué)生的心理特點，營造良好的氛圍，無論是學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性還是學(xué)習(xí)的實際效率，都會得到明顯提高。
二、聯(lián)系生活和社會中的焦點，培養(yǎng)學(xué)生正確思想觀念
政治教學(xué)和生活的關(guān)聯(lián)非常緊密，離開了生活的政治教學(xué)是單薄的。教師要善于將生活中的一些熱點與政治教學(xué)結(jié)合起來，輔助和促進(jìn)教學(xué)工作的開展，以深化對學(xué)生的思想教育效果。例如教學(xué)《樹立正確的消費觀》時，教材中所列舉的從眾、求異、攀比等三種不正確的消費理念，學(xué)生在生活中也有所耳聞，社會輿論對此也存在爭議。于是，筆者將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活感知結(jié)合起來，要求學(xué)生自主搜集一些不正確消費的案例，在課堂上進(jìn)行交流，讓大家一起來分析這些消費理念的錯誤之處。例如聽信社會謠言盲目囤積一些生活用品，過于追求標(biāo)新立異，不顧自己的承受能力和他人進(jìn)行物質(zhì)消費方面的攀比等等。這些方面的案例比比皆是，學(xué)生在課堂上列舉出來之后，會引起大家的共鳴，對這些消費理念進(jìn)行分析與批評。這時教師加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，就能較好地實現(xiàn)對學(xué)生的思想教育，使學(xué)生對適度消費、合理消費以及勤儉節(jié)約等方面堅定了信念，對做好理智消費者有了更深層次的理解。
三、結(jié)合小康社會建設(shè)，使學(xué)生堅定理想信念
從黨中央、國務(wù)院提出小康這一概念，到現(xiàn)在的全面小康、高水平小康，小康建設(shè)的內(nèi)涵在不斷豐富，標(biāo)準(zhǔn)要求也在不斷提高，充分體現(xiàn)了黨中央、國務(wù)院以及地方各級黨委、政府對群眾的關(guān)心。為了實現(xiàn)全面小康目標(biāo)，各地在發(fā)展經(jīng)濟(jì)與推動社會發(fā)展方面進(jìn)行了努力，也取得了顯著的成效，無論是從國民經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)總值等大的方面，還是群眾生產(chǎn)生活水平等小的方面，都在發(fā)生著積極而深刻的變化，許多地方在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)以及生產(chǎn)生活水平方面的變化是巨大的。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生跳出教材和教室看社會，將課堂教學(xué)活動與社會的滄桑巨變密切聯(lián)系起來。在《促進(jìn)小康社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展》教學(xué)中，筆者首先運用多媒體手段向?qū)W生介紹了本地區(qū)小康建設(shè)方面取得的偉大成就，從多項指標(biāo)對比分析了經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的巨大成果。同時，要求學(xué)生回顧自己家庭多年以來在生活條件方面發(fā)生的變化，周圍社會事業(yè)以及其他方面發(fā)生的變化，深刻感受到小康社會建設(shè)的成就，從而堅定了學(xué)生的社會主義理想信念。
四、強化愛國愛黨教育，發(fā)揮對學(xué)生的人生引領(lǐng)作用
愛國愛黨教育是青少年思想教育的核心內(nèi)容。針對社會思潮中一些腐朽的觀點，以及一些敵對勢力故意抹黑我們的國家和偉大的黨，高中政治教育教學(xué)工作必須強化對學(xué)生的思想教育，以主旋律正能量去豐富學(xué)生的內(nèi)心世界，去引領(lǐng)他們的人生發(fā)展方向，這對青少年的健康成長具有極其重要的意義。在《中國共產(chǎn)黨執(zhí)政：歷史和人民的選擇》的教學(xué)中，筆者從三個方面對學(xué)生進(jìn)行了深刻思想教育，首先引導(dǎo)學(xué)生分析我們黨成立于什么背景下，奮斗目標(biāo)是什么；其次引導(dǎo)學(xué)生分析我們的黨為了國家解放和民族獨立做出了哪些努力；再次引導(dǎo)學(xué)生分析黨領(lǐng)導(dǎo)全國人民在社會主義建設(shè)中取得了怎樣的偉大成就。學(xué)生通過分析研究，深深感受到當(dāng)前世界上，沒有第二個政黨能夠像中國共產(chǎn)黨一樣發(fā)揮如此巨大的作用，受到人民如此擁戴，內(nèi)心深處堅定了對黨的信心，堅定了走社會主義道路的理論自信和制度自信，思想教育實現(xiàn)了預(yù)定的效果。綜上所述，發(fā)掘和運用政治教學(xué)中的情感因素，不僅對教學(xué)工作的開展起到了推動作用，而且對學(xué)生深化教學(xué)內(nèi)容理解、強化思想教育等方面，都可以發(fā)揮積極的作用。廣大教師應(yīng)當(dāng)將這方面的研究作為提高政治教學(xué)成效的重要抓手，切實發(fā)揮好教育引導(dǎo)作用。
作者：許婷 單位：江蘇揚州市江都區(qū)丁溝中學(xué)