高中家庭教育全文(5篇)

【摘要】本文以南京一所外來(lái)務(wù)工子弟小學(xué)為例，對(duì)在寧務(wù)工子女的教育現(xiàn)狀做了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)家庭教育對(duì)子女教育影響的重要性，建議通過(guò)提高務(wù)工人員教育意識(shí)的舉措，加強(qiáng)家長(zhǎng)與學(xué)校之間的溝通、交流與合作，從而進(jìn)一步提高外來(lái)務(wù)工子女的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)其更好地發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】外來(lái)務(wù)工子女；家庭教育；現(xiàn)狀；父母文化程度；關(guān)系

一、問(wèn)題提出

隨著城市化的發(fā)展，遷入到城市內(nèi)的外來(lái)務(wù)工人員及其子女相應(yīng)增多，務(wù)工人員的生活狀況特別是其子女的教育問(wèn)題也隨之得到社會(huì)的廣泛關(guān)注。教育問(wèn)題涉及到社會(huì)的穩(wěn)定及和諧發(fā)展，而外來(lái)務(wù)工人員作為社會(huì)中一個(gè)不可或缺的特殊群體，其生存狀態(tài)及子女的教育問(wèn)題更關(guān)系到社會(huì)的發(fā)展和穩(wěn)定，因此長(zhǎng)期以來(lái)備受關(guān)注。我們以南京一所外來(lái)子弟學(xué)校為例，以問(wèn)卷調(diào)查的形式了解校內(nèi)務(wù)工子女的生活、學(xué)習(xí)狀況。從調(diào)查問(wèn)卷中我們發(fā)現(xiàn)，家庭教育對(duì)外來(lái)務(wù)工子女的學(xué)習(xí)能力和生活狀態(tài)起著至關(guān)重要的作用。本文研究的目的是如何有針對(duì)性地給予外來(lái)務(wù)工人員有關(guān)家庭教育方面的知識(shí)，從而有效地提高務(wù)工子女的學(xué)習(xí)能力和成效，促進(jìn)其更好地發(fā)展。

二、對(duì)象與方法

本次研究的對(duì)象為南京市玄武區(qū)一所外來(lái)工子弟小學(xué)的學(xué)生，從一年級(jí)到六年級(jí)，各抽兩個(gè)班的學(xué)生做問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析、比較研究。本研究主要采用文獻(xiàn)研究法和個(gè)案研究法。文獻(xiàn)研究法通過(guò)多渠道、多角度搜集資料，對(duì)其進(jìn)行分析和歸納，借鑒其經(jīng)驗(yàn)，為本研究提供一定的理論依據(jù)；個(gè)案研究法則采用問(wèn)卷調(diào)查等方法針對(duì)典型案例做細(xì)致深入的研究，問(wèn)卷內(nèi)容主要包括：外來(lái)務(wù)工子女的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀；家庭環(huán)境對(duì)外來(lái)務(wù)工子女教育的影響。本次研究共發(fā)放問(wèn)卷700份，回收675份，有效率96％。

三、結(jié)果與分析

摘要：在現(xiàn)今的社會(huì)發(fā)展階段，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成了人們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ髦胁豢扇鄙俚牟糠?。在教育領(lǐng)域，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的應(yīng)用也成了一種必然的趨勢(shì)。對(duì)高中生的教育包含學(xué)校教育，家庭教育也是其中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)?；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境的普遍性，如何利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，更好地指導(dǎo)高中生的家庭教育，是值得探討的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代；高中生；家庭教育；指導(dǎo)路徑

鑒于高中生特殊的年齡和成長(zhǎng)階段特點(diǎn)，其教育問(wèn)題需要學(xué)校和家長(zhǎng)共同協(xié)作來(lái)完成。互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境是現(xiàn)階段高中生所處的典型學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。利用好網(wǎng)絡(luò)資源和平臺(tái)，提升家庭教育質(zhì)量，是非常關(guān)鍵的問(wèn)題。

一、現(xiàn)階段高中生家庭教育中的問(wèn)題

（一）學(xué)生與家長(zhǎng)之間缺乏對(duì)等交流高中生正處在一個(gè)身心發(fā)展的特殊階段。同時(shí)，這一成長(zhǎng)階段的教育和引導(dǎo)，也會(huì)對(duì)其個(gè)人的成長(zhǎng)產(chǎn)生非常重要的影響。家長(zhǎng)和家庭環(huán)境作為高中生成長(zhǎng)過(guò)程中的重要角色，其對(duì)高中生的影響是潛移默化且非常深刻的[1]。但從現(xiàn)階段高中生與家長(zhǎng)溝通和交流的狀態(tài)來(lái)看，家長(zhǎng)對(duì)其與孩子關(guān)系的認(rèn)知存在偏差，導(dǎo)致雙方的溝通存在不平等現(xiàn)象。這種缺乏平等性的溝通會(huì)導(dǎo)致家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的思維和心理狀態(tài)缺乏準(zhǔn)確了解，會(huì)進(jìn)一步影響兩者的后續(xù)關(guān)系建設(shè)。

（二）家長(zhǎng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的認(rèn)知具有片面性這一點(diǎn)主要是指家長(zhǎng)由于年齡階段和實(shí)踐能力的限制，對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的應(yīng)用原理、優(yōu)勢(shì)與作用并沒(méi)有一個(gè)充分、全面的了解，反而由于對(duì)子女管理和控制的敏感性，放大了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的負(fù)面作用，從而在學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源和平臺(tái)應(yīng)用時(shí)一味地采取限制的方式進(jìn)行管理。這實(shí)際上意味著家長(zhǎng)放棄了一部分應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)施家庭教育和引導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)，也容易引發(fā)親子之間的矛盾，不利于優(yōu)化家長(zhǎng)與學(xué)生之間的關(guān)系。

二、有效應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境指導(dǎo)家庭教育的路徑

［摘要］生涯規(guī)劃教育是當(dāng)前教育體系的重要組成部分，但長(zhǎng)期因應(yīng)試教育的影響而沒(méi)有受到足夠的重視，學(xué)校和家庭方面也在追求教育質(zhì)量的過(guò)程中忽略了對(duì)學(xué)生生涯規(guī)劃能力的引導(dǎo)與培養(yǎng)。學(xué)生的生涯規(guī)劃具有豐富的內(nèi)涵，是當(dāng)前高中教育改革的重要組成部分，家庭教育需要注重高中生的心理疏導(dǎo)與心理調(diào)控、注重高中生生活輔導(dǎo)與健康生活適應(yīng)、注重高中生課堂外的實(shí)踐感悟、注重家校合作應(yīng)對(duì)生涯規(guī)劃，以發(fā)揮家庭教育的獨(dú)特作用，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

［關(guān)鍵詞］高中生;家庭教育;生涯規(guī)劃

生涯規(guī)劃是指在進(jìn)入不同的人生階段之前明確自己的角色與實(shí)施規(guī)劃，從而增強(qiáng)人生的目標(biāo)感，減少由于缺乏生涯規(guī)劃而產(chǎn)生的迷茫感。高中階段是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀和世界觀初步形成的時(shí)期。當(dāng)前，生涯規(guī)劃在高中教育中并沒(méi)有受到足夠的重視，很多高中生對(duì)于自身的發(fā)展也存在不同程度的迷茫感，因此我們需要正確認(rèn)識(shí)生涯規(guī)劃的重要任務(wù)，并且通過(guò)發(fā)揮家庭教育以及家校合作的作用，提出高中生進(jìn)行生涯規(guī)劃的思路。

一、高中生生涯規(guī)劃的目標(biāo)與任務(wù)

高中生的生涯規(guī)劃指導(dǎo)不僅僅是給學(xué)生未來(lái)的職業(yè)生涯做出規(guī)劃，更多的是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)思考，思考自己想要過(guò)怎樣的人生。這是對(duì)生命個(gè)體的尊重，更是對(duì)社會(huì)生命的深遠(yuǎn)透視。因此，可以將高中生生涯規(guī)劃指導(dǎo)的目標(biāo)理解為通過(guò)給予學(xué)生正確、恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，使他們學(xué)會(huì)平衡人生中遇到的各種社會(huì)關(guān)系，明確自己將要扮演的社會(huì)角色，從而對(duì)自己未來(lái)的人生道路充滿信心。從國(guó)際生涯規(guī)劃教育的發(fā)展形態(tài)來(lái)看，在高中階段進(jìn)行有效的生涯規(guī)劃指導(dǎo)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科選擇能力與職業(yè)規(guī)劃能力，可以使學(xué)生明確自己未來(lái)的發(fā)展道路，而且可以使學(xué)生學(xué)會(huì)如何選擇與自己成長(zhǎng)需要和社會(huì)發(fā)展需求相適應(yīng)的知識(shí)、技能，學(xué)會(huì)如何持續(xù)保持與社會(huì)、與他人的良好發(fā)展關(guān)系，最終促進(jìn)自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。因此，高中生生涯規(guī)劃的主要任務(wù)，應(yīng)該從兩個(gè)方面考慮:第一，生涯規(guī)劃教育的開展應(yīng)當(dāng)結(jié)合高中階段這一特殊時(shí)期。高中階段是學(xué)生面臨升學(xué)與成長(zhǎng)的特殊階段，這一時(shí)期的生涯規(guī)劃對(duì)學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)至關(guān)重要。培養(yǎng)學(xué)生以選擇能力為核心的人生規(guī)劃能力，能夠幫助學(xué)生順利完成自己的人生選擇。對(duì)于高中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種生涯規(guī)劃能力的培養(yǎng)與高考改革制度的推進(jìn)和高中教育的持續(xù)發(fā)展都有密切的聯(lián)系。第二，生涯規(guī)劃與教育改革的持續(xù)性、開放性都密切相關(guān)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)對(duì)新時(shí)期的教育改革發(fā)展具有重要的指導(dǎo)意義，培養(yǎng)學(xué)生的生涯規(guī)劃能力，可以增強(qiáng)學(xué)生面對(duì)社會(huì)變化時(shí)的適應(yīng)能力，而這對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展以及社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展都具有重要的意義。

二、高中生生涯規(guī)劃教育中存在的問(wèn)題

(一)對(duì)生涯規(guī)劃的重要性認(rèn)識(shí)不足

【提要】家庭教育對(duì)高中生心理健康的影響不容低估。目前，我國(guó)高中生的心理健康問(wèn)題很大一部分是由家庭教育的滯后造成的。本文探討了落后的家庭教育對(duì)藏區(qū)中學(xué)生心理健康的影響，并提出了促進(jìn)家庭教育發(fā)展的相應(yīng)對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】高中生家庭教育心理健康

高中生是心理發(fā)展的特殊時(shí)期。經(jīng)過(guò)中小學(xué)心理健康教育，高中生基本具備了心理適應(yīng)能力，但仍需進(jìn)一步的心理健康教育。家庭教育作為高中生心理健康教育的重要組成部分，不能影響高中生的心理健康。因此，家庭教育滯后對(duì)高中生心理健康發(fā)展具有明顯的制約作用。

一、家庭環(huán)境對(duì)高中生心理健康的影響

（一）溺愛孩子導(dǎo)致的心理承受能力脆弱

在西藏，許多家庭只有一個(gè)孩子，這使得父母非常愛他們的孩子。在家里，他們不想讓他們的孩子做任何事情。他們希望孩子的所有要求都能得到滿足，這樣孩子們不僅覺(jué)得這是對(duì)的，而且其他人應(yīng)該這樣對(duì)待他，導(dǎo)致心理承受能力差。他們不僅自私，還具有很強(qiáng)的自尊心，他們不知道如何與他人交往，導(dǎo)致師生關(guān)系以及學(xué)生關(guān)系薄弱。

（二）父母的期望過(guò)高導(dǎo)致孩子性格缺陷

摘要：家庭作為孩子成長(zhǎng)的最初場(chǎng)所，父母是孩子的第一任老師，他們對(duì)孩子的教育有著先天優(yōu)勢(shì)。因此，家庭教育備受社會(huì)的關(guān)注和重視。目前，中職學(xué)校的學(xué)生普遍存在著一些現(xiàn)象，比如：自理能力差、學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣較差、違紀(jì)行為頻發(fā)，甚至有些學(xué)生存在著不同程度的心理問(wèn)題。而這些現(xiàn)象的發(fā)生都與他們的家庭教育有著密切的聯(lián)系。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；家庭教育

隨著我國(guó)近幾年教育改革的不斷推進(jìn)，高中招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，中等職業(yè)學(xué)校的生源質(zhì)量嚴(yán)重下滑，出現(xiàn)違紀(jì)行為和心理問(wèn)題的學(xué)生也越來(lái)越多。而我校生源大多是農(nóng)村和外來(lái)務(wù)工人員的子女，家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的理解和重視程度不夠。根據(jù)這一狀況，我校對(duì)部分家庭進(jìn)行了《家庭教育狀況調(diào)查問(wèn)卷》的隨機(jī)調(diào)查。調(diào)查結(jié)果如下：

1家長(zhǎng)整體文化素質(zhì)偏低

在調(diào)查問(wèn)卷中我們對(duì)父母的學(xué)歷、職業(yè)和業(yè)余愛好進(jìn)行了調(diào)查。父母的學(xué)歷在高中以上（含高中）的僅占9.6%，初中學(xué)歷的家長(zhǎng)占到88.7%。父母職業(yè)是工人或農(nóng)民的占82%，經(jīng)理或廠長(zhǎng)的占2.1%，國(guó)家機(jī)關(guān)或事業(yè)單位人員的占1.3%，個(gè)體經(jīng)營(yíng)者或其他職業(yè)的占14.6%。愛閱讀的父母僅占2.1%，大多數(shù)家庭缺乏學(xué)習(xí)的氛圍。

2家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的理解有偏差

調(diào)查中，63%的家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)校應(yīng)承擔(dān)者孩子教育的主要任務(wù)，家長(zhǎng)的主要任務(wù)是做好后勤服務(wù)；認(rèn)為孩子的教育主要在于家庭的僅占31%。部分家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育還局限于孩子的學(xué)習(xí)上，忽視了子女的思想品德教育和心理健康教育。同時(shí)，大多數(shù)家長(zhǎng)忽視了自身言行對(duì)孩子的影響，僅有27.5%的父母認(rèn)為自己應(yīng)該以身作則，為孩子做榜樣。另外，大部分家庭由母親承擔(dān)教育子女的工作，還有部分家庭出現(xiàn)了隔代教育的現(xiàn)象。