前言:小編為你整理了5篇高中音樂教育參考范文,供你參考和借鑒。希望能幫助你在寫作上獲得靈感,讓你的文章更加豐富有深度。
【摘要】美育教育是學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的重要方面,將美育教育與音樂教學(xué)有效融合,不僅可以讓音樂課堂煥發(fā)光彩,更可使學(xué)生產(chǎn)生不一樣的內(nèi)心體驗(yàn)。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,就再高中音樂教學(xué)中滲透美育教學(xué)略談點(diǎn)滴淺見。
【關(guān)鍵詞】音樂;美育;融合
音樂的殿堂中有著華麗的裝飾,在這個(gè)殿堂中我們能夠看到一切美麗的事物,可以將美的性靈帶入到內(nèi)心的深處,從而影響他們的道德品行和審美情懷。高中音樂教學(xué)中的美育在課程改革后已經(jīng)備受關(guān)注,藝術(shù)對(duì)于心靈的熏陶作用是無(wú)形的,是屬于精神層次的,當(dāng)前的音樂教育在很大程度上偏離了這個(gè)精神的軌道,而在知識(shí)技能的掌握上顯得更加重要,尤其是對(duì)于音樂特長(zhǎng)生的培養(yǎng)上,教師往往更加看重藝考的知識(shí)技能方面的教育,在美育方面是有所欠缺的,即便是對(duì)于其他的高中生也認(rèn)為只要會(huì)唱幾首歌,在音樂課中能夠緩解繁重的學(xué)習(xí)壓力就達(dá)到教學(xué)目標(biāo)了,長(zhǎng)此以往會(huì)使學(xué)生的精神品質(zhì)塑造受到一定的影響。
一、感受情感,陶冶自己的性靈
俄國(guó)作家契訶夫?qū)⒏杪暠茸髁颂?yáng),能夠給人帶來(lái)一種溫暖的感動(dòng),也可以讓我們看到世界的五彩繽紛。音樂欣賞課中不僅可以使學(xué)生獲得一種靈魂上的洗禮,而且還可以使學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴,陶醉在歌曲中那片芬芳的花園中,游走于那清幽的小徑,探尋到世外最美麗的風(fēng)景,使學(xué)生的審美情趣在潛移默化中得到提升,獲得美的享受。例如在高中音樂《月光鳴奏曲》的音樂欣賞中,我便采取了讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂的教學(xué)方法,給學(xué)生充足的時(shí)間去聆聽,在聆聽中感受音樂美好,感受貝多芬音樂強(qiáng)大的心靈震撼力,首先讓學(xué)生自主去賞析音樂,感受曲子的基調(diào),在第一樂章的曲子中,基調(diào)是低沉的,高中學(xué)生已經(jīng)具有這種音樂的辯識(shí)能力,在確定好基調(diào)后,再讓學(xué)生去聆聽,用自己的語(yǔ)言去表述出自己對(duì)音樂的感受,有的同學(xué)說(shuō),“這種低沉中我仿佛看到了貝多芬壓抑的心情,就像我在面對(duì)沉重的學(xué)習(xí)壓力而又無(wú)處訴說(shuō)的感受”,還有的同學(xué)說(shuō),“我并沒有覺得壓抑,我只是覺得他是一個(gè)安靜的思考者,只是略帶有一絲的憂郁”,其他的同學(xué)在這位同學(xué)的語(yǔ)言描述中進(jìn)入了一種遐想,學(xué)生沉浸在音樂的世界中,沉浸在貝多芬淡淡的傷感中,自己的情感也隨著貝多芬的情感一起在課堂中彌漫開來(lái)。這節(jié)課中我采取了讓學(xué)生自主欣賞的教學(xué)形式,使學(xué)生獲得了精神上的享受,心靈上的升華,在音樂欣賞中獲得了音樂素養(yǎng)乃至于文學(xué)素養(yǎng)的提升,讓美在心靈深處盡情地綻放開來(lái)。
二、挖掘人文性,鑄就良好的品格
高中音樂教材中蘊(yùn)含著很多可以幫助學(xué)生塑造良好品格的音樂作品,教師要深入地挖掘出這些內(nèi)容,去引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地品味和探索,從而使他們的道德情操和思想品質(zhì)得到有效的培養(yǎng),音樂教學(xué)具有影響學(xué)生的情緒、情感和性格的功效,每一個(gè)作品中都凝結(jié)著創(chuàng)作者人生的悲歡喜樂,教師要用他們內(nèi)心的一種人性的光輝去影響我們的學(xué)生,使之在音樂中享受到美麗的人生。例如在高中音樂《祖國(guó)頌》一課的教學(xué)過(guò)程中,我就讓學(xué)生在音樂中感受到了一種濃濃的愛國(guó)熱情,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)心。這首歌曲中的歡躍的、抒情的、熱烈的、氣勢(shì)宏偉的音樂特點(diǎn)給每個(gè)學(xué)生留下了深刻的印象,我們?cè)谄渲懈惺艿疥?yáng)光普照大地的燦爛,感受到了祖國(guó)大好河山的無(wú)限壯美,也感受到了人民在祖國(guó)的懷抱中那份豪邁的情懷,在欣欣向榮的繁榮景象中,我們感到了生活在這樣的祖國(guó)中的美好,我們贊美我們的祖國(guó),熱愛自己的祖國(guó),音樂中強(qiáng)烈的贊頌使學(xué)生的內(nèi)心升騰起一份愛國(guó)的情懷,在這節(jié)課的課堂延伸環(huán)節(jié),我設(shè)置了“什么是愛國(guó)”這個(gè)探究性的問題,學(xué)生們紛紛發(fā)表自己的見解,有人說(shuō)好好學(xué)習(xí),選擇一個(gè)喜歡的工作崗位就是愛國(guó),也有人說(shuō)保護(hù)我們生存的環(huán)境就是愛國(guó),還有的同學(xué)說(shuō)友善便是愛國(guó),學(xué)生的愛國(guó)熱情在這節(jié)課中被點(diǎn)燃。高中學(xué)生距離跨進(jìn)社會(huì)已經(jīng)很近了,他們被社會(huì)上很多物質(zhì)化的思想所影響,在這個(gè)時(shí)期喚起他們的愛國(guó)熱情,對(duì)于踐行社會(huì)主義人生觀、價(jià)值觀具有積極的意義。
一、高中音樂教育現(xiàn)狀分析
在高中音樂的教學(xué)過(guò)程中,因長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響,音樂教學(xué)工作一直屬于“尾大不掉”的地位,音樂教學(xué)更多地屬于從屬教學(xué)工作,可有可無(wú)。這些都影響了高中音樂教學(xué)的正常開展,不利于音樂教育對(duì)素質(zhì)教育的反作用。
(一)重視音樂技巧,忽視內(nèi)涵知識(shí)
高中音樂教學(xué)工作的開展,一直屬于從屬地位。在教學(xué)進(jìn)度安排上,音樂課程也被擺在了非常尷尬的位置,教師不愿意教,學(xué)生不愿意學(xué),其他主流課程的教師還經(jīng)常擠占音樂教學(xué)的課程安排,這些都使得音樂教學(xué)工作難以得到有效的長(zhǎng)久的開展。即便部分高中開設(shè)了音樂課程,也按照教學(xué)進(jìn)度安排合理調(diào)試了音樂課程,但在實(shí)際的授課過(guò)程中,因音樂課程大多每周一節(jié),所以音樂教師更加注重音樂技巧的培養(yǎng)與提升,而忽視了音樂文化素養(yǎng)的培養(yǎng),這就使得很多的音樂教育課程,其關(guān)注點(diǎn)往往僅僅停留在認(rèn)識(shí)五線譜、認(rèn)識(shí)音律等技巧方面,對(duì)于音樂如何產(chǎn)生、音樂如何發(fā)展等內(nèi)涵性的東西涉及不多。學(xué)生也只是掌握一些皮毛,難以深入地了解音樂的豐富魅力。還有因應(yīng)試教育的存在,很多高中生,因文化課成績(jī)不理想,為了上大學(xué)而轉(zhuǎn)攻對(duì)文化課要求不高的音樂等藝術(shù)專業(yè)或藝術(shù)院校,這部分學(xué)生的初衷并非是為了提升音樂素質(zhì),而更多的是為了應(yīng)付考試,這些都影響了高中音樂教育的功能。
(二)重視理論知識(shí),忽視了實(shí)踐能力
在高中音樂教學(xué)過(guò)程中,還存在著教師過(guò)分注重理論知識(shí)的傳授。這一方面可能是因?yàn)橐魳氛n程的安排較少,如果增加實(shí)踐的內(nèi)容,教師無(wú)法完成教學(xué)計(jì)劃,另一方面還主要是因?yàn)閼?yīng)試教育的存在,高中音樂考試也主要停留在閉卷或開卷考試,沒有實(shí)踐考核的環(huán)節(jié)。
二、高中音樂教育對(duì)素質(zhì)教育的影響
摘要:近年來(lái),隨著新課改的不斷深入,高中教育改革取得了豐碩的成果,但是,這樣的改革成果更多的體現(xiàn)在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)三大主科上,而在高中音樂課程的改革過(guò)程中還存在著比較多的問題,例如學(xué)生對(duì)音樂課程不重視,教師強(qiáng)占音樂課等。這些現(xiàn)狀嚴(yán)重影響了學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)。高中音樂課程可以說(shuō)是學(xué)生了解音樂,進(jìn)而了解我國(guó)文化的重要途徑,因此,如何激發(fā)學(xué)生對(duì)高中音樂的學(xué)習(xí)興趣,提高他們?cè)诟咧幸魳氛n堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)自主性,是每位音樂教育工作者必須認(rèn)真對(duì)待的問題。本文針對(duì)高中音樂教育中的學(xué)生學(xué)習(xí)自主性問題,提出自己的意見和建議,希望可以提升學(xué)生在高中音樂課堂中的學(xué)習(xí)自主性,為高中音樂教育的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
關(guān)鍵詞:高中音樂;音樂教育;自主性
一、高中音樂課堂學(xué)生學(xué)習(xí)自主性現(xiàn)狀分析
1.家長(zhǎng)、教師和學(xué)校對(duì)音樂課不重視
家長(zhǎng)是學(xué)生的第一老師,在家長(zhǎng)的傳統(tǒng)觀念力,只有學(xué)好數(shù)理化,才能走遍天下都不怕,所以家長(zhǎng)并不重視,甚至輕視孩子的音樂學(xué)習(xí),有些家長(zhǎng)甚至對(duì)自己的孩子學(xué)習(xí)音樂持反對(duì)態(tài)度。教師作為學(xué)生的直接教育者,一言一行都可能對(duì)學(xué)生的思想產(chǎn)生深刻影響,而如今的音樂教師也沒有在根本上認(rèn)清自己的教育職責(zé),從而直接影響了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的動(dòng)力。學(xué)校一直以來(lái)都是教書育人的場(chǎng)所,但是在社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)中,學(xué)校為了提高升學(xué)率,將全部精力放在拔高文化課水平上,忽略了對(duì)音樂教學(xué)質(zhì)量的提高。
2.學(xué)生難以理解教學(xué)內(nèi)容,或根本沒有學(xué)習(xí)興趣
對(duì)于缺乏樂感的學(xué)生來(lái)說(shuō),音樂課的內(nèi)容難以理解,或根本沒有興趣去學(xué)。再加上如今的音樂教材編排無(wú)論在可操作性、時(shí)間順序,還是在素材選擇、樂器訓(xùn)練上都存在不小的問題,使得學(xué)生不具備相關(guān)的音樂知識(shí)和技能,所以學(xué)生無(wú)法接受那些音域很寬,演唱要求很高或旋律復(fù)雜的音樂。此外,音樂課上教師播放的歌曲大都是具有藝術(shù)代表性的音樂,而缺少一些通俗易懂的音樂,導(dǎo)致不少學(xué)生認(rèn)為自己沒有音樂天分,學(xué)習(xí)自主性變差。
內(nèi)容摘要:音樂教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一,在教育改革全面推進(jìn)的情況下,音樂教育也應(yīng)受到必要的重視,音樂教育有利于培養(yǎng)被教育者的情商、審美能力、創(chuàng)造能力,也有助于智力的開發(fā),能夠全面提升被教育者的綜合素質(zhì),是對(duì)素質(zhì)教育的貫徹落實(shí)和突出影響,我國(guó)有大量人口和學(xué)生集中在農(nóng)村,對(duì)農(nóng)村高中的音樂教育進(jìn)行分析,有利于指導(dǎo)下一步工作。
關(guān)鍵詞:農(nóng)村;高中音樂教育;素質(zhì)教育
在我國(guó)農(nóng)村高中教育中,音樂教育目前存在重理論輕實(shí)踐、重技巧輕文化的特點(diǎn),也面臨著師資力量薄弱、教學(xué)器材不足等問題,而且由于高中生面臨高考?jí)毫?,無(wú)論學(xué)校還是學(xué)生對(duì)音樂教育的重視程度均是不足的,這不利于素質(zhì)教育的落實(shí),對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展也會(huì)帶來(lái)一定不利影響,應(yīng)在下一階段的教育工作中加以解決。
一.農(nóng)村高中音樂教育對(duì)學(xué)生綜合能力提升的影響
農(nóng)村高中音樂教育有助于學(xué)生綜合能力的提高,素質(zhì)教育的要求是德、智、體、美、勞全面發(fā)展,農(nóng)村高中音樂教育有利于培養(yǎng)學(xué)生的情商,也有利于學(xué)生智力的開發(fā)和審美能力的提升,換言之,其可以相對(duì)全面的提升學(xué)生的綜合能力。素質(zhì)教育要求下的本質(zhì)是通過(guò)教育培育學(xué)生的思考能力和綜合素質(zhì),這也是教育的核心所在,音樂教育可以使學(xué)生在緊張學(xué)習(xí)過(guò)后得到身心的放松,思想漸漸沉淀,在優(yōu)美音樂的環(huán)境中,情商得到顯著提高,情商的提高則使學(xué)生在交際中更懂得審美。音樂對(duì)大腦右半部分的刺激,也可以使大腦的開發(fā)利用程度得到提升,在其他科目的學(xué)習(xí)中更加得心應(yīng)手,最終使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)、生活各方面的綜合提升[1]。
二.農(nóng)村高中音樂教育的特點(diǎn)
1.重理論輕實(shí)踐
【摘要】高中音樂教學(xué)需要打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式,要滿足新課標(biāo)提出的要求。新課標(biāo)提出要重視教學(xué)中的德育教育,分析以往教育中存在的不足之處,并加以完善。高中時(shí)期作為學(xué)生身心發(fā)展的重要階段,老師要注重不斷地創(chuàng)新教育方式,引導(dǎo)學(xué)生接受熏陶,同時(shí)還要充分把握每一個(gè)學(xué)生自身的特點(diǎn),根據(jù)其特點(diǎn)展現(xiàn)出德育教育的功能,保證教育過(guò)程的合理性和規(guī)范性,綜合提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
【關(guān)鍵詞】高中;音樂教育;德育功能;實(shí)現(xiàn)路徑
一個(gè)人要先學(xué)會(huì)做人,然后才能成才,有才無(wú)德便無(wú)法在社會(huì)中立足。大多數(shù)孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中,會(huì)經(jīng)歷多種不同的階段,高中階段作為孩子成長(zhǎng)過(guò)程中非常重要的時(shí)期,更需要對(duì)其進(jìn)行良好的德育教育,幫助其形成良好的品德。音樂是表達(dá)人類情感的一種重要方式,通過(guò)音樂能夠促進(jìn)人與人之間的情感交流。所以在高中音樂的教學(xué)中,要注重融入德育教育,以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的情感,激發(fā)其更好地體驗(yàn)生活。需要注意的是,高中階段的學(xué)生三觀還未完全形成,同時(shí)青春期存在很多叛逆和矛盾的心理,要通過(guò)音樂教學(xué)進(jìn)行疏導(dǎo),發(fā)現(xiàn)他們內(nèi)心真正的柔軟之處,幫助他們形成正確的思想觀念。本篇文章則針對(duì)這一話題展開討論和探析。
一、分析音樂教育的德育功能
音樂本身就具有非常強(qiáng)的感染力,能夠提高學(xué)生的審美能力,使其身心得到陶冶,在高中教育中它同樣也是不可或缺的部分,能夠推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。同時(shí)音樂本身就是以表達(dá)人們的感情為主的,人們可以通過(guò)音樂講述故事,對(duì)心愛的人表達(dá)愛意,對(duì)過(guò)去的事情表達(dá)自己的情懷。音樂教育本身就具備德育功能,在對(duì)高中生進(jìn)行音樂教育的過(guò)程中,能夠讓高中生產(chǎn)生一定的共鳴,激發(fā)他們內(nèi)心的情感。良好的音樂教育可以引導(dǎo)學(xué)生的情感,促進(jìn)德育教育的開展。通過(guò)正確的德育認(rèn)知,能夠有效促進(jìn)高中生思想的發(fā)展,讓他們能夠更好地分辨對(duì)錯(cuò)和善惡,同時(shí)會(huì)開始審視自身的優(yōu)缺點(diǎn),幫助其保持積極向上的心態(tài),改正自己身上的缺點(diǎn),拋掉不良的情緒和不正確的思想,心存善意。音樂教育也是新時(shí)代下進(jìn)行德育教育的一種方式,對(duì)傳統(tǒng)的音樂教育進(jìn)行改革,讓學(xué)生們學(xué)習(xí)更具有現(xiàn)實(shí)意義的音樂作品,促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的提升。
二、探析高中音樂教育的現(xiàn)狀
在當(dāng)前高中音樂教學(xué)中,音樂的德育功能并沒有得到良好的應(yīng)用和發(fā)揮。隨著時(shí)代的不斷變化和發(fā)展,人們的生活水平日益提高,使得人們的思想水平也得到了提高,很多人更加注重內(nèi)在的品德、修養(yǎng)、內(nèi)涵。高中生處于青春期,思想上還是有些不成熟,可以說(shuō)高中生是半成熟和半幼稚的結(jié)合體,他們很容易受到外界各種因素的影響,需要在校的老師們給予充分的思想引導(dǎo)。
級(jí)別:部級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)(CJFD)
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫(kù)
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫(kù)
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)(CJFD)
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫(kù)