公立教育全文(5篇)

一、工作實踐方法

1.結(jié)合中小學(xué)生健康體檢篩查

學(xué)生健康教育突出重點。根據(jù)醫(yī)院體檢中心數(shù)據(jù)統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)的中小學(xué)生中存在的健康問題，專門編寫相關(guān)的健康教育資料隨著健康反饋單一起發(fā)放到學(xué)生及家長手中，并且有針對性地對校醫(yī)進行培訓(xùn)。聯(lián)合教育局和學(xué)校開展寓教于樂的健康主題活動，如“6.1”兒童節(jié)組織的小胖子趣味運動會、“11.20”世界兒童日組織的中小學(xué)生學(xué)急救等。

2.幼兒園的健康教育幼兒、家長與幼師并重

醫(yī)院針對幼兒園的健康教育工作專門策劃“春苗行動”。有針對性地組織對長沙市幼兒園的園長和衛(wèi)生老師進行培訓(xùn)，協(xié)助幼兒園制作健康教育宣傳欄；組織專家編寫了《學(xué)齡前兒童健康知識手冊》免費發(fā)放給家長，根據(jù)幼兒園的需求組織家長健康教育講座；聯(lián)合幼兒園組織和策劃健康主題活動，幼兒的教育示范與動手相結(jié)合，如“愛牙日”的刷牙競賽，讓孩子在游戲中掌握正確的刷牙方法。

3.社區(qū)健康教育充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)和媒體的強大傳播功能

社區(qū)覆蓋人群廣泛，我院在與社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心合作進行健康教育巡講、發(fā)放健康教育資料的基礎(chǔ)上，重點利用了網(wǎng)絡(luò)和媒體信息量大、傳播迅速的特點進行健康教育和健康促進工作。醫(yī)院網(wǎng)站專設(shè)了健康園地，及時更新健康知識，每年更新文章600篇左右；開設(shè)了網(wǎng)上咨詢欄目，專人負責(zé)回復(fù)，回復(fù)時限不超過24小時，全年回復(fù)咨詢6000-8000條。在逐步完善醫(yī)院網(wǎng)站的同時，積極與一些影響力較大的網(wǎng)站合作。醫(yī)院鼓勵醫(yī)務(wù)人員結(jié)合臨床專業(yè)撰寫相關(guān)科普文章，每年在各類健康科普報刊雜志發(fā)表科普文章1000篇左右。結(jié)合典型病例、愛心關(guān)注做好媒體宣傳，每年在電視、電臺、報紙、網(wǎng)站新聞宣傳1000多條。

[摘要]公立醫(yī)院行政管理是醫(yī)院的重要職能，行政管理人員是公立醫(yī)院的重要組成部分，面對醫(yī)改新形勢，加強公立醫(yī)院行政管理人員的職業(yè)道德建設(shè)事關(guān)醫(yī)院未來的發(fā)展前途。該文著重從新形勢下公立醫(yī)院行政管理人員職業(yè)道德建設(shè)面臨的問題、重要意義思考，提出幾點具體建議。

[關(guān)鍵詞]公立醫(yī)院；行政管理人員；職業(yè)道德；建議

1新形勢下公立醫(yī)院行政管理人員職業(yè)道德建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)

職業(yè)道德是對個體從事一項工作的行為規(guī)范，對其行動具有指導(dǎo)意義，因此它具有規(guī)范約束性，還具有方向引領(lǐng)性，公立醫(yī)院行政管理人員在承擔(dān)著組織協(xié)調(diào)醫(yī)院內(nèi)部各項事務(wù)有序開展的前提下，還要做好制度建設(shè)、黨風(fēng)廉政建設(shè)、文化建設(shè)、財務(wù)審計等一系列的繁瑣公共性事務(wù)，有著其特殊性，因此打造一支高素質(zhì)的行政管理人才隊伍對醫(yī)院各項工作的穩(wěn)定、高效運行顯得尤其重要，改革的目的之一也是為了更好的充分的發(fā)展，找到新形勢下公立醫(yī)院行政管理人員所面臨的職業(yè)道德建設(shè)方面存在的問題，對把握今后的工作方向、方法是必要的。

1.1對公立醫(yī)院行政管理人員職業(yè)道德建設(shè)工作的思想認(rèn)識不到位

在全面深化醫(yī)療衛(wèi)生體制改革的大背景下,創(chuàng)新醫(yī)院內(nèi)涵建設(shè)對實現(xiàn)醫(yī)院可持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展具有重要意義。職業(yè)道德是一般的社會道德在從事職業(yè)方面的具體化，是對個體在所從事工作職業(yè)當(dāng)中的行為規(guī)范和要求，根據(jù)前面敘述，公立醫(yī)院行政管理人員有其工作的特殊性和重要性，但長久以來都存在重業(yè)務(wù)輕管理，重醫(yī)務(wù)人員的職業(yè)道德建設(shè)，容易忽略管理人員的職業(yè)道德建設(shè)，在公立醫(yī)院中醫(yī)務(wù)工作者承擔(dān)著救死扶傷的重要使命，醫(yī)院往往將醫(yī)務(wù)工作者的職業(yè)道德建設(shè)放在重要的位置，工作重心在提高醫(yī)療服務(wù)水平和質(zhì)量上，這當(dāng)然無可厚非，也正是這種傾向性容易忽視對行政管理人員的思想道德建設(shè)和職業(yè)道德建設(shè)，對行政管理人員的職業(yè)道德沒有明確的規(guī)范要求，加上行政管理人員的職業(yè)道德建設(shè)是一個軟性指標(biāo)而非硬性要求，醫(yī)院也沒有對管理人員在職業(yè)道德方面進行系統(tǒng)培訓(xùn)，這些方面都導(dǎo)致了對公立醫(yī)院行政管理人員職業(yè)道德建設(shè)工作的思想缺失、缺位。

1.2公立醫(yī)院行政管理人員職業(yè)道德建設(shè)考核評價體系不完善

摘要：文章主要通過文獻研究法來探究馬來西亞商務(wù)英語教育發(fā)展的狀況。文章指出馬來西亞的商務(wù)英語教育從小學(xué)就已經(jīng)開始，慢慢過渡到中等和高等教育。馬來西亞曾經(jīng)有很長時間在英國的殖民統(tǒng)治下，國民的英語水平比較高，因此在中等職業(yè)教育和高等教育中往往不會單獨把商務(wù)英語列為一個專業(yè)或課程，而是會用英語來教授商科知識。馬來西亞政府非常注重產(chǎn)學(xué)結(jié)合，鼓勵公立學(xué)校私有化或企業(yè)辦學(xué)，這便使馬來西亞的商務(wù)英語教育更加傾向于實用性。文章旨在為我國商務(wù)英語教育研究提供參考，進一步促進我國的商務(wù)英語教學(xué)。

關(guān)鍵詞：馬來西亞；商務(wù)英語教育；私有化；產(chǎn)學(xué)結(jié)合

一、概述

馬來西亞位于東南亞地區(qū)，是東盟成員國之一。馬來西亞曾經(jīng)是葡萄牙、荷蘭、英國和日本的殖民地，而英國殖民統(tǒng)治的時間最長。從1896年馬來聯(lián)邦成立到1941年日本人占領(lǐng)馬來亞，這一時期是英國殖民統(tǒng)治在馬來亞達到鼎盛的時期[1]。殖民當(dāng)局推行多種教育語言，其中最主要的教育語言包括英語教育、馬來語教育、華語教育和泰米爾語教育。殖民當(dāng)局最重視英語教育和馬來語教育。因此從英國殖民到馬來西亞獨立，馬來西亞的國語和官方語言為馬來語，而英語作為第二語言或通用語被廣泛應(yīng)用于各個行業(yè)。除了未受過正規(guī)教育的老年人外，馬來西亞大部分人都能說馬來語和英語。英國殖民統(tǒng)治后，馬來西亞形成了一個多元化社會和實施二元制教育。在世紀(jì)之交，馬來西亞又制定了國家長期發(fā)展規(guī)劃-“馬來西亞展望2020年”，計劃在2020年將馬來西亞發(fā)展成為一個發(fā)達的工業(yè)國家[2]。商務(wù)英語作為一種專門用途英語，可以為教育與經(jīng)濟發(fā)展搭起一座橋梁。本文就馬來西亞商務(wù)英語教育發(fā)展?fàn)顩r進行梳理，簡述馬來西亞商務(wù)英語發(fā)展的現(xiàn)狀，分析其未來的發(fā)展趨勢。

二、馬來西亞教育發(fā)展概況

根據(jù)1996年馬來西亞政府頒布的教育法，國家教育體系包括學(xué)前教育、初等教育、中等教育、中等后教育、高等教育。[3]學(xué)前教育面向4到6歲的兒童。初等教育面向6歲以上的適齡兒童。中等教育包括初中和高中的教育。中等后教育是指向高中畢業(yè)生提供的除了高等教育以外的教育。具體來說，馬來西亞教育體制遵循6-3-2體制，六年小學(xué)教育、三年初級中學(xué)教育和兩年高級中學(xué)教育。這11年的基礎(chǔ)教育免費提供給全體公民。中學(xué)后的教育走向精英路線，只有成績優(yōu)秀的學(xué)生才能進入大學(xué)。[4]中等后教育項目為期一年，學(xué)習(xí)結(jié)束的時候參加馬來西亞高級中等學(xué)校證書考試，為大學(xué)入學(xué)考試做準(zhǔn)備[5]。馬來西亞的小學(xué)學(xué)校分為三種。第一是以馬來文為主的國民小學(xué)，然后還有以華文或泰米爾文為主的國民型小學(xué)。而中學(xué)則分為兩種，即國民中學(xué)5年制和以華文為教育體系的華文獨立中學(xué)6年制[6]。馬來西亞的高等教育系統(tǒng)主要由公立和私立結(jié)構(gòu)兩部分組成。公立高校主要包括公立大學(xué)、公立學(xué)院和技術(shù)職業(yè)學(xué)院，私立高校包括私立大學(xué)、私立大學(xué)學(xué)院、私立學(xué)院和外國大學(xué)分校。公立大學(xué)、私立大學(xué)學(xué)院和部分公立學(xué)院具有頒發(fā)本校大專及大專以上文憑的資格。?？茖W(xué)制2-3年，本科學(xué)制3年，碩士學(xué)制1-2年、博士學(xué)制2-6年。馬來西亞現(xiàn)有公立大學(xué)20所，包括研究型5所、專業(yè)型11所和復(fù)合型4所[7]。由于馬來西亞公立高等教育機構(gòu)的數(shù)量有限，無法滿足社會的需求，馬來西亞政府決定拓展班學(xué)模式，鼓勵私人投資教育。馬來西亞現(xiàn)有私立高校482所，包括大學(xué)41所、大學(xué)學(xué)院28所、學(xué)院405所以及外國大學(xué)分校8所[7]。馬來西亞私立院校主要提供三種課程：一是國內(nèi)結(jié)業(yè)證書和學(xué)位證書；二是通過雙聯(lián)學(xué)位課程、學(xué)分轉(zhuǎn)移課程、國外學(xué)位課程和遠程學(xué)習(xí)課程，由地方或國外大學(xué)授予學(xué)位；三是通過傳統(tǒng)和遠程學(xué)習(xí)模式在地方和國外大學(xué)獲取碩士學(xué)位和研究生課程[8]。馬來西亞私立院校與國外大學(xué)合作辦學(xué)的專業(yè)設(shè)置涵蓋工商管理、電子工程、藝術(shù)設(shè)計、多媒體制作、計算機應(yīng)用、時裝設(shè)計、商科、金融、會計、建筑和酒店管理等領(lǐng)域[9]。馬來西亞主要的有代表性的高等教育學(xué)府包括：馬來亞大學(xué)（公立）、馬來西亞國民大學(xué)（公立）、吉隆坡基建大學(xué)學(xué)院（私立院校）、諾丁漢大學(xué)馬來西亞分校（國外高校在馬來西亞分校）、馬來西亞國際伊斯蘭大學(xué)（宗教學(xué)校）等[10]。

三、馬來西亞商務(wù)英語教育發(fā)展總論

摘要：自改革開放以來，尤其是近幾年中國民辦教育事業(yè)取得了蓬勃發(fā)展，已成為我國高等教育事業(yè)的一股重要力量。然而，民辦高校在迅速發(fā)展的同時，也存在著一些問題，尤其是民辦高校教師資源保障問題成了制約民辦高校質(zhì)量提升的瓶頸，而實質(zhì)問題就是教師薪酬的保障。因此，本文首先分析民辦高校的特殊性，找到制約民辦高校教師薪酬管理制度發(fā)展的因素，并在此基礎(chǔ)上提出民辦高校薪酬改革對策，幫助民辦高校獲得優(yōu)秀教師資源。

關(guān)鍵詞：民辦高校；薪酬管理制度；制約因素；對策

一、民辦高校薪酬管理制度研究意義

在高等教育普及的今天，民辦高校作為一股新的教育力量受到國家和政府的大力支持，民辦高校為推動我國教育事業(yè)的發(fā)展做出了巨大貢獻。與公立學(xué)校不同，民辦高校在組織結(jié)構(gòu)、辦學(xué)理念、生源、師資等方面具有其特殊性。尤其在師資方面，民辦高校師資隊伍的精簡高效一直是其特色。多數(shù)民辦高校對教師的選拔層次要求很高，組織有能力、有水平、高素質(zhì)、多職多能的教師隊伍，才能吸引更多學(xué)生前來報考。由于民辦高校多為自籌自支企業(yè)，對資金的分配管理相對公立高校更為嚴(yán)格與謹(jǐn)慎。在教師薪酬方面，民辦高校一直在尋求最佳的管理方案。除了在學(xué)校環(huán)境、設(shè)施等硬件方面吸引學(xué)生，好的師資力量也是生源的重要保證。如何能吸引更多有能力的優(yōu)秀教師，并且留住學(xué)校已有的教師，必然少不了完善合理的薪酬管理制度。教師的薪酬是對教師工作的一種鼓勵與認(rèn)可，是對教師付出勞動的回報。尤其在民辦高校，學(xué)生基礎(chǔ)水平與公立院校存在差距，民辦學(xué)校教師需要付出更多的時間與精力進行教育教學(xué)工作，除了教學(xué)方面，民辦高校教師還要參與其他工作，只有教師薪酬與工作量形成正比，才能吸引人才，留住人才。相較公立院校，民辦高校的管理機制更為靈活，所以建立健全民辦高校薪酬管理制度勢在必行。

二、民辦高校薪酬管理制度現(xiàn)狀

在經(jīng)費方面，民辦高校與公立院校差距巨大。公立院校有國家和政府劃撥資金支持，而大多民辦高校的資金來源大部分靠學(xué)生的學(xué)費。所以，在教師薪酬方面，民辦高校的管理并不容易，且民辦高校的教師薪酬水平偏低。一般來講教師工資分為兩大部分：基礎(chǔ)工資和績效工資，績效工資多指課時費，有些民辦院校為教師繳納五險一金等保險費用。除此之外，大多民辦院校缺少員工福利費用，這使民辦高校教師的薪酬水平降低，與公立院校教師薪酬相距甚遠。

三、民辦高校薪酬管理制度存在的問題

［摘要］公立醫(yī)院思想政治工作和文化建設(shè)是社會主義文化的一個重要組成部分，也是我國醫(yī)療衛(wèi)生文化生產(chǎn)力的重要體現(xiàn)。思想政治工作是醫(yī)院文化建設(shè)的重要內(nèi)容和思想保證，醫(yī)院文化是思想政治工作的主要環(huán)境與重要載體。加強思想政治工作與文化建設(shè)有利于促進人文關(guān)懷，有助于推動醫(yī)療體制改革，二者相互聯(lián)系、相互促進。推動公立醫(yī)院思想政治工作與文化建設(shè)，對公立醫(yī)院的改革發(fā)展具有重要意義。實踐中，醫(yī)院思想政治工作與醫(yī)院文化建設(shè)的實現(xiàn)途徑主要有三個方面:黨建引領(lǐng)下開展思想政治工作與文化建設(shè)，推進醫(yī)院高質(zhì)量發(fā)展;豐富醫(yī)院文化形式，更新思想政治學(xué)習(xí)形式，提升思想政治認(rèn)識;完善人才培養(yǎng)機制，加快人才隊伍建設(shè)。醫(yī)院在不斷改革發(fā)展，應(yīng)該堅持不斷調(diào)整思想政治的引導(dǎo)方式，開展多樣化的思想政治教育形式，并不斷加強醫(yī)院文化建設(shè)，從而高效推動醫(yī)院的可持續(xù)高質(zhì)量發(fā)展。

［關(guān)鍵詞］公立醫(yī)院;思想政治工作;文化建設(shè);醫(yī)院發(fā)展

公立醫(yī)院文化建設(shè)是醫(yī)院管理者在黨的領(lǐng)導(dǎo)下對醫(yī)院制度、物質(zhì)、精神與行為等方面的文化內(nèi)涵進行統(tǒng)籌布局，從而形成具體的管理措施，以引導(dǎo)、約束醫(yī)務(wù)人員的行為［1］。公立醫(yī)院的文化建設(shè)成果不僅集中反映了醫(yī)院全體員工的精神面貌、行為規(guī)范、組織結(jié)構(gòu)模式與醫(yī)院構(gòu)建的價值體系;同時還體現(xiàn)了患者對公立醫(yī)院的信賴度與滿意度，醫(yī)院職工對醫(yī)院的歸屬感和自豪感。在公立醫(yī)院進行思想政治工作能不斷提高醫(yī)務(wù)人員的思想道德水平，引導(dǎo)醫(yī)務(wù)人員自覺形成以患者為本、愛崗敬業(yè)、無私奉獻的精神，最終形成良好的醫(yī)療環(huán)境，從而促使醫(yī)院健康穩(wěn)定地發(fā)展［2］。公立醫(yī)院作為我國醫(yī)療服務(wù)體系的主體，必須將思想政治工作貫穿于醫(yī)院管理的始終［3］。公立醫(yī)院通過教育引導(dǎo)廣大干部職工樹立全心全意為人民服務(wù)、救死扶傷的工作意識，有助于構(gòu)建和諧健康的醫(yī)患關(guān)系，維持公立醫(yī)院的社會公益性，為公立醫(yī)院的發(fā)展提質(zhì)增效。然而，文化建設(shè)作為一種軟實力，并非能一蹴而就，而是需要長期的投入與努力，因此公立醫(yī)院須將文化建設(shè)滲透于醫(yī)院管理的各個角落，以高效的醫(yī)院文化建設(shè)促進其實現(xiàn)健康和諧發(fā)展。

1公立醫(yī)院思想政治工作與文化建設(shè)的關(guān)系

醫(yī)院文化建設(shè)與思想政治工作既存在著共同點，又有著差異性，兩者是相互區(qū)別、相互聯(lián)系的辯證統(tǒng)一關(guān)系。醫(yī)院思想政治工作是一盞明燈，為醫(yī)院的文化建設(shè)提供堅實的政治方向和基本保證，而醫(yī)院文化是一個大舞臺，是開展思想政治教育的有效載體，并為其營造良好的學(xué)習(xí)氛圍［4］。

1．1思想政治工作是醫(yī)院文化建設(shè)的重要內(nèi)容和思想保證

思想政治教育是以黨的領(lǐng)導(dǎo)為基本方向，代表著先進文化的前進方向，是對各種優(yōu)秀文化的繼承發(fā)展和推陳出新。醫(yī)院思想政治工作本身就屬于構(gòu)建醫(yī)院文化的內(nèi)容之一。在黨建的引領(lǐng)下，公立醫(yī)院思想政治工作的開展尤為重要，它體現(xiàn)了醫(yī)院的核心價值觀與主流思想。醫(yī)院思想政治教育的核心目標(biāo)就是要解決醫(yī)務(wù)人員的價值觀問題，同時在一定程度上輔助調(diào)節(jié)醫(yī)務(wù)人員的心理健康狀態(tài)，使醫(yī)務(wù)人員樹立正確的人生觀、價值觀以及良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)。醫(yī)院思想政治工作能為醫(yī)院文化建設(shè)提供政治方向與思想保證，其通過開展思想政治教育了解醫(yī)務(wù)人員的工作狀況，對工作中產(chǎn)生的負面情緒加以正確引導(dǎo)，以先進、科學(xué)的思想指導(dǎo)行動，引導(dǎo)醫(yī)院全體職工樹立正確意識，從而為醫(yī)院的文化建設(shè)提供有力的思想保障。