課外讀物全文(5篇)

摘要：要開展各種閱讀和交流活動(dòng)，激發(fā)閱讀興趣；要上好課外閱讀指導(dǎo)課，指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀的方法和技巧；要用典型示范影響、教育、鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀；要重視課外讀物閱讀方法和技巧的指導(dǎo)，豐富語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀量，提高閱讀興趣、閱讀能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；方法指導(dǎo)；做法和體會(huì)

由于社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)不斷加劇，人才的競(jìng)爭(zhēng)也日益激烈，這對(duì)中職院校的人才培養(yǎng)提出了更高的要求。中職語(yǔ)文作為中職專業(yè)教學(xué)的工具學(xué)科，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、提升學(xué)生的文化知識(shí)有著重要的作用。目前有的語(yǔ)文教師只是一味向?qū)W生灌輸語(yǔ)文理論知識(shí)，而忽視學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的提升，致使學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)面太窄，閱讀量不足，語(yǔ)文視野狹窄，不利于學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的應(yīng)用，更不利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升?；诖耍P者呼吁要通過引導(dǎo)中職生閱讀課外讀物來幫助他們養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，從而更好地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1開展各種閱讀和交流活動(dòng)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

興趣是最好的老師，對(duì)任何事必須要有興趣才能做的更好。中職語(yǔ)文教師要通過開展各種閱讀和交流活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。首先，要拓寬課外閱讀的有效途徑，定期為學(xué)生推薦好書，慢慢的使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。其次，組織開展各種閱讀和交流活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。比如，開設(shè)語(yǔ)文相關(guān)的社團(tuán)，以興趣小組的形式為學(xué)生搭建課外閱讀的平臺(tái)，提供課外閱讀的機(jī)會(huì)。還可以組建班級(jí)圖書角、學(xué)校讀書廊，讓學(xué)生互相分享自己愛看的書籍，相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、共同進(jìn)步。還要定期組織開展閱讀大賽，評(píng)選閱讀大王，提高學(xué)生閱讀的主動(dòng)性。班級(jí)與班級(jí)之間要加強(qiáng)溝通與交流，以開展課外閱讀座談會(huì)的形式讓學(xué)生暢所欲言，探討課外閱讀的有效模式，推動(dòng)課外閱讀活動(dòng)的開展。

2創(chuàng)設(shè)閱讀情境提高閱讀效果

在課外閱讀指導(dǎo)課上，教師不應(yīng)一味向?qū)W生灌輸知識(shí)，而應(yīng)該通過創(chuàng)設(shè)閱讀的情境，營(yíng)造輕松活躍的閱讀氛圍。比如，在教學(xué)《假如給我三天光明》時(shí)，如果只讓學(xué)生自己干巴巴的閱讀不易收到好的閱讀效果。可以設(shè)定情境，讓學(xué)生把眼睛蒙住，想象書里面描述的情景，讓學(xué)生對(duì)書里的內(nèi)容有深層次的體會(huì)。學(xué)生經(jīng)過這樣的情境體驗(yàn)，可能會(huì)更深刻的體會(huì)到海倫凱勒失明的痛苦，從而增強(qiáng)閱讀情感。教師也要借機(jī)告訴學(xué)生要珍惜現(xiàn)在的美好生活，懂得生命的珍貴。此外，在閱讀指導(dǎo)中，教師要尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀，這樣的閱讀才有助于培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣，提高閱讀的效果，也有助于學(xué)生積累寫作素材，進(jìn)而提升寫作能力。

摘要：小學(xué)階段是學(xué)生積累語(yǔ)文知識(shí)、初步培養(yǎng)寫作思路和寫作習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，優(yōu)秀的文學(xué)作品對(duì)于塑造小學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力有不可忽視的影響。在小學(xué)語(yǔ)文作文的教學(xué)過程中，引入課外閱讀是一項(xiàng)大有裨益的教學(xué)方式，能夠在多個(gè)方面為小學(xué)生的作文學(xué)習(xí)帶來積極影響，從而增進(jìn)其作文學(xué)習(xí)的效果。本文結(jié)合實(shí)際的教學(xué)和研究經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了課外閱讀的重要性以及具體的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；教育教學(xué)；作文教學(xué)

引言

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀和寫作是緊密關(guān)聯(lián)、相互影響的兩個(gè)部分，學(xué)生通過閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品，能夠促進(jìn)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和詞匯量的積累，提升寫作水平。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師除了講授課本內(nèi)容外，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外知識(shí)，以促進(jìn)其閱讀能力和寫作能力的提升。

一、小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中課外閱讀的重要性

課外閱讀是幫助小學(xué)生積累詞匯和寫作素材的重要手段，適合的課外閱讀材料能夠促進(jìn)小學(xué)生培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，使其學(xué)會(huì)如何使用修辭手法來使文章增色。通過接觸優(yōu)秀的課外讀物，小學(xué)生能夠形成優(yōu)秀的文學(xué)鑒賞能力，提高文學(xué)審美能力。課外讀物當(dāng)中所蘊(yùn)含的深刻道理對(duì)小學(xué)生道德和意志的培養(yǎng)也具有積極作用，頗具教育意義的內(nèi)涵可以幫助小學(xué)生理解和吸收正確的價(jià)值觀，在實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教育的同時(shí)，完成對(duì)小學(xué)生道德水準(zhǔn)和價(jià)值體系的初步塑造。

二、課外閱讀有助于擴(kuò)展小學(xué)生的知識(shí)積累，提高其寫作水平

【摘要】隨著新課程改革的不斷深入，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求都進(jìn)行了進(jìn)一步的調(diào)整。同時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)作為我國(guó)基礎(chǔ)教育階段重要的學(xué)科，其目的是通過語(yǔ)文教育培養(yǎng)學(xué)生的情感，豐富學(xué)生的內(nèi)心世界，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。而閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文中重要環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解，產(chǎn)生情感上的共鳴有重要作用。所以，本篇文章主要針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)進(jìn)行相關(guān)分析，以期通過拓展閱讀教學(xué)讓學(xué)生更好地參與到學(xué)習(xí)中，進(jìn)而提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；拓展閱讀；教學(xué)分析

新課程改革要求全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促成學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力，為社會(huì)培養(yǎng)復(fù)合型人才和綜合型人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。[1]小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行拓展閱讀的教學(xué)，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的認(rèn)知能力，而且能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)對(duì)學(xué)生的限制。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行擴(kuò)展閱讀教學(xué)的意義

語(yǔ)文是一門工具性較強(qiáng)語(yǔ)言學(xué)科，和學(xué)生的生活密切相關(guān)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量高低，直接關(guān)系著學(xué)生思想行為習(xí)慣的養(yǎng)成以及言行舉止包括品格的修養(yǎng)。所以，在教學(xué)中，要主要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維，增加學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中。[2]很多學(xué)生對(duì)教材的內(nèi)容不感興趣，這時(shí)就可以充分地利用課外讀物融入到課堂，不僅拓展了學(xué)生的知識(shí)面，而且還能在閱讀課外讀物的同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的喜愛，創(chuàng)設(shè)愉快的語(yǔ)文教學(xué)氛圍，進(jìn)而更好地融入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。拓展閱讀作為小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)教學(xué)工作之外的一種活動(dòng)，教師要想保證這種教學(xué)工作的順利進(jìn)行，就要首先從根本上意識(shí)到拓展閱讀的現(xiàn)實(shí)意義，并在日常教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生積極參與到拓展閱讀活動(dòng)中，為其文學(xué)素養(yǎng)的提升、人生價(jià)值觀念的建立、知識(shí)面的不斷拓展提供更加重要的指導(dǎo)和幫助。

二、語(yǔ)文拓展閱讀對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的作用

（一）提高學(xué)生的人文修養(yǎng)。

摘要:隨著教育改革的不斷推進(jìn)，國(guó)家對(duì)義務(wù)教育階段小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的要求越來越高。英語(yǔ)閱讀是培養(yǎng)和提高學(xué)生英語(yǔ)各項(xiàng)能力的一個(gè)必不可少的過程。所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”，因此英語(yǔ)閱讀教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究中的作用越來越重要?；诖?，分析小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中閱讀存在的問題，進(jìn)而有針對(duì)性地提出培養(yǎng)和提高現(xiàn)階段小學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的策略。

關(guān)鍵詞:小學(xué)英語(yǔ)閱讀;問題;策略

引言

我國(guó)在義務(wù)教育階段開設(shè)英語(yǔ)課程，其目的是“培養(yǎng)愛國(guó)主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終生學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)”［1］?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》語(yǔ)言技能二級(jí)目標(biāo)對(duì)小學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的要求是:借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文;能正確朗讀所學(xué)故事或短文，看懂英文畫片和程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)教學(xué)節(jié)目。要達(dá)到這一目標(biāo)，需要小學(xué)生具有一定的閱讀和理解能力。因此，除了跟隨教師課堂上的精講之外，還需進(jìn)行大量的課外閱讀，來提高英語(yǔ)閱讀和理解能力。隨著教改的不斷深入，在小學(xué)尤其是高年級(jí)階段，英語(yǔ)閱讀教學(xué)已經(jīng)成為英語(yǔ)教學(xué)研究中的重點(diǎn)之一，越來越受到重視。閱讀短文并理解是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在各級(jí)考試中占有很大比重。小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)主要是以課堂上精讀為主，而且精讀的文章或故事篇幅短而少，大量的廣泛閱讀還沒有被足夠重視起來。就這個(gè)現(xiàn)象，現(xiàn)在來談?wù)勑W(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的英語(yǔ)閱讀問題。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中閱讀存在的問題

就連云港市來說，小學(xué)從三年級(jí)開始安排英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)計(jì)劃，每周三節(jié)課，每節(jié)課40分鐘。從字母、拼讀、句子、語(yǔ)法等方面對(duì)小學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫的全方位訓(xùn)練和培養(yǎng)。為了培養(yǎng)小學(xué)生盡快更多地熟悉和掌握英語(yǔ)，小學(xué)階段的英語(yǔ)教育里加進(jìn)了課外閱讀書目推薦，每年連云港市教育局在推薦小學(xué)生閱讀的書目里都有英文版的《跟上兔子》。盡管英語(yǔ)閱讀對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有著重要的意義，但是由于各種原因，英語(yǔ)閱讀在小學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)過程中的開展還不夠普遍。其存在的問題主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn):

(一)學(xué)校和教師的重視程度不夠受傳統(tǒng)教育理念的影響和課時(shí)安排的制約，學(xué)校和教師對(duì)于英語(yǔ)閱讀重視的程度不夠。基于要嚴(yán)格按照學(xué)校課時(shí)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度完成教學(xué)計(jì)劃中的教學(xué)內(nèi)容，教師在學(xué)校有限的課堂時(shí)間內(nèi)只能把教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)校所要求的任務(wù)上來完成。為了讓學(xué)生熟練掌握所學(xué)內(nèi)容，教師通常對(duì)課本里的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行精講解精練習(xí)。教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)定以學(xué)生考試成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，所以教師布置的課后任務(wù)多與課堂上的書本內(nèi)容密切結(jié)合，多布置考試的英語(yǔ)閱讀理解題型給學(xué)生做，功利性較強(qiáng)，忽視了學(xué)生的閱讀思維能力培養(yǎng)。在學(xué)校對(duì)語(yǔ)文和英語(yǔ)課外閱讀推薦書目的數(shù)量上，能看出明顯的數(shù)量差異。每年小學(xué)生所獲得的推薦閱讀書目中，英語(yǔ)閱讀推薦書只有兩三本。平時(shí)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀量太少，課外英語(yǔ)閱讀習(xí)慣沒有養(yǎng)成，英語(yǔ)閱讀沒有積極性。長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)課本知識(shí)依賴性加大，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的被動(dòng)性較強(qiáng)。小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力沒有完全養(yǎng)成，平時(shí)都是跟從學(xué)校教師的指導(dǎo)和步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)，課后完成教師布置的作業(yè)以后，很少主動(dòng)進(jìn)行英語(yǔ)閱讀。教師平時(shí)布置的英語(yǔ)課外閱讀量較少，再加之課堂檢查考核的力度不夠，所以課后學(xué)生用在主動(dòng)英語(yǔ)閱讀上的時(shí)間非常少。因此，對(duì)英語(yǔ)拓展閱讀訓(xùn)練被忽視了，嚴(yán)重阻礙了小學(xué)生英語(yǔ)發(fā)散思維的培養(yǎng)和英語(yǔ)閱讀能力的提升。

內(nèi)容摘要：小學(xué)階段是學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的重要階段,同時(shí)是培養(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的重要時(shí)期,而小學(xué)高年級(jí)段是學(xué)生閱讀能力實(shí)現(xiàn)穩(wěn)步提高的關(guān)鍵期。但目前小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀卻不甚滿意,出現(xiàn)閱讀量少、閱讀效果收效甚微、課外讀物選擇盲目等問題。本文結(jié)合相關(guān)的文獻(xiàn)資料,對(duì)當(dāng)前小學(xué)高年級(jí)課外閱讀存在的問題進(jìn)行分析,同時(shí)從社會(huì)、學(xué)校、教師和家長(zhǎng)四方面嘗試探討有效提升小學(xué)高年級(jí)閱讀能力的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；小學(xué)高年級(jí)；問題；對(duì)策

閱讀是一種心智活動(dòng),是讀物被閱讀者的認(rèn)識(shí)、理解、吸收和使用的過程,也是日常進(jìn)行學(xué)習(xí)的途徑和手段之一。閱讀,使人們通過文章中的語(yǔ)句,探索外面的精彩世界,豐富自身的文化底蘊(yùn)。然而在當(dāng)今的應(yīng)試教育背景下,課外閱讀的作用難以真正發(fā)揮。在小學(xué)教學(xué)中,學(xué)生存在著閱讀效率低、閱讀能力低下等問題，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生閱讀障礙，影響學(xué)習(xí)效果。我們國(guó)家目前實(shí)行九年義務(wù)教育制度,小學(xué)六年、初中三年。其中小學(xué)又劃分為低(1-2年級(jí))、中(3-4年級(jí))、高(5-6年級(jí))三個(gè)階段，根據(jù)研究顯示:學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、發(fā)展思維的重要階段是小學(xué)階段,而小學(xué)生閱讀能力實(shí)現(xiàn)大幅度提高的時(shí)期正是小學(xué)五、六年級(jí)。因此,提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的閱讀能力迫在眉睫。

一.課外閱讀的意義

古今中外的學(xué)者都強(qiáng)調(diào)讀書的重要性。閱讀是獲得知識(shí)和發(fā)展能力的重要途徑,最終使人獲得成功。杜甫曾說:讀書破萬卷,下筆如有神。韓愈的“讀書患不多,思義患不明”也流傳至今。當(dāng)今社會(huì)許多專家研究發(fā)現(xiàn),兒童未來的學(xué)習(xí)成績(jī)和兒童的閱讀能力有著較為密切的關(guān)聯(lián),提高學(xué)生的課外閱讀能力才能夠更好全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，課外閱讀對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)有重要意義。

（一）閱讀豐富學(xué)生的課余時(shí)間，開拓眼界

課外閱讀是教師教學(xué)環(huán)節(jié)的重要延伸，正確的進(jìn)行課外閱讀活動(dòng)能打開學(xué)生的視野,拓展知識(shí),提高言語(yǔ)表達(dá)能力，豐富語(yǔ)文素養(yǎng)。在完成學(xué)校的學(xué)習(xí)任務(wù)后，學(xué)生自主支配空閑時(shí)間，進(jìn)行課外閱讀，可以選擇自己感興趣的書籍，豐富對(duì)課外知識(shí)的理解和掌握，更有利于回憶所學(xué)知識(shí)，達(dá)到鞏固知識(shí)，開拓視野的實(shí)效。