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商務(wù)英語專業(yè)課外閱讀困境與對策

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商務(wù)英語專業(yè)課外閱讀困境與對策

摘要:本文以平頂山學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)在校學(xué)生為研究對象,調(diào)查了解商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀,分析商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生課外閱讀存在的問題與不足,旨在為商務(wù)英語閱讀教學(xué)及復(fù)合型高素質(zhì)人才的培養(yǎng)提供重要的數(shù)據(jù)參考,并探索有效的指導(dǎo)策略。

關(guān)鍵詞:商務(wù)英語;課外閱讀;困境對策

0引言

隨著科技的發(fā)展,快節(jié)奏的社會日益興起的碎片化閱讀方式,看似很方便,但是大學(xué)生進行課外閱讀的時間并未顯著增加,效果也不盡如人意。聽說讀寫譯各項能力相輔相成,閱讀的逐步提高既能拓展商務(wù)知識,還可以有助詞匯積累、語感培養(yǎng)和寫作技能。商務(wù)英語專業(yè)作為一個跨學(xué)科的復(fù)合型專業(yè),除了需具備扎實的商務(wù)英語語言功底,學(xué)生還需要掌握多學(xué)科商務(wù)背景知識,作為一門多知識的語言,商務(wù)英語的學(xué)習(xí)需要大量的知識積累和儲備,而課堂時間有限,大量的課外閱讀非常必要。目前,國外學(xué)者對商務(wù)英語課外閱讀的研究較少,主要是對閱讀之于語言的作用方面的研究較多,如著名語言學(xué)家Krashen(2004)的研究表明從閱讀中可以習(xí)得詞匯和拼寫;隨著全民閱讀思潮的推進,國內(nèi)學(xué)者越來越多地關(guān)注社會和中小學(xué)課外閱讀情況的研究,對大學(xué)生的課外閱讀問題和英語專業(yè)閱讀情況調(diào)查也較多,如祝里會(2019)就曾做過獨立院校英語專業(yè)課外閱讀的調(diào)查研究;但目前國內(nèi)關(guān)于商務(wù)英語專業(yè)方面的閱讀研究主要是有關(guān)閱讀教學(xué)方面的,針對課外閱讀研究的較少,周建新和黃永琳(2018)曾對72名商務(wù)英語專業(yè)本科生的課外閱讀現(xiàn)狀進行過調(diào)研分析。因此,調(diào)查研究地方院校商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀,分析商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生課外閱讀存在的問題與不足,不僅能為商務(wù)英語閱讀教學(xué)改革及復(fù)合型高素質(zhì)人才的培養(yǎng)提供重要的數(shù)據(jù)參考,還能探索出有效的外語學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略,有重大意義。

1研究設(shè)計

1.1研究問題

本研究以平頂山學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生課外閱讀情況為出發(fā)點的實例調(diào)研意在直接與學(xué)習(xí)者進行交流,結(jié)合訪談確認學(xué)生課外閱讀可能面臨的困難及其內(nèi)在原因,具體來說,本研究要回答下列幾個問題:(1)商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生目前的課外閱讀可能存在什么問題?面臨哪些困難?(2)商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生課外閱讀存在問題的歸因有哪些?(3)如何應(yīng)對學(xué)生課外閱讀這一系列問題?

1.2研究對象

本文以平頂山學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)在校生作為研究對象;根據(jù)目前招生情況,截至2021年春季學(xué)期,商務(wù)英語專業(yè)設(shè)有四個年級每一屆均有兩個班,其中2020級65人,2019級71人,2018級64人,2017級67人,共265位在讀學(xué)生,根據(jù)本校人才培養(yǎng)方案課程設(shè)置情況,學(xué)生一至四學(xué)期開設(shè)有商務(wù)英語閱讀課程。

1.3研究方法

本次研究采用直接借助QQ群發(fā)放網(wǎng)絡(luò)問卷的形式,主要調(diào)查內(nèi)容包括調(diào)查對象對課外閱讀的基本態(tài)度、被調(diào)查者目前課外閱讀計劃與時間安排、課外閱讀習(xí)慣和數(shù)目選擇、被調(diào)查者青睞的課外閱讀資源與環(huán)境、課外閱讀的目的與成效、課外閱讀存在問題及歸因;最后,此次調(diào)查共回收有效問卷241份,其中2020級參與63人(26.03%),2019級參與學(xué)生有66人(27.27%),2018級參與60人(24.79%),2017級參與53人(21.9%),年級來源較為均衡;但在這些學(xué)生中,女生的數(shù)量明顯多于男生,達221人(91.32%);只有21位男生(8.68%)。

1.4數(shù)據(jù)收集與分析

本研究利用“問卷星”系統(tǒng)問卷結(jié)果可自動統(tǒng)計、按要求生成各類圖表并可直接導(dǎo)出至word文檔的優(yōu)點,生成了部分結(jié)果;另外,為了彌補問卷星系統(tǒng)在數(shù)據(jù)分析方面的局限,筆者又借助SPSS數(shù)據(jù)統(tǒng)計工具對部分問題進行了進一步分析,以幫助理解所研究現(xiàn)象的內(nèi)在關(guān)系。此外,為了彌補上述網(wǎng)絡(luò)設(shè)計工具統(tǒng)計方法的不足,研究者反復(fù)閱讀了所有有效問卷并參照訪談記錄進行了最后的結(jié)果匯總,發(fā)現(xiàn)并補充了一些反復(fù)出現(xiàn)的問題和意見。

2結(jié)果與討論

2.1平頂山學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生課外閱讀存在問題

通過調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)分析,課外閱讀是平頂山學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)在校課業(yè)余生活的一個重要組成部分,學(xué)生對目前自身的課外閱讀情況和成效也有較為清晰的認識,但其不足也非常明顯,具體體現(xiàn)在以下幾點:第一,很多學(xué)生對于課外閱讀安排存在著極大的盲目性,缺乏科學(xué)合理的計劃。調(diào)查表明多數(shù)學(xué)生早已覺察到自身課外閱讀嚴重不足,但卻因多種原因缺乏實際行動。第二,學(xué)生的課外閱讀時間不足。有些學(xué)生表示學(xué)校課業(yè)繁重,老師布置的作業(yè)和任務(wù)占據(jù)了大量課下時間,已然疲累,沒有時間和精力進行大量課外閱讀。即便有空余時間,調(diào)查結(jié)果表明,上網(wǎng)刷手機成為除了專業(yè)學(xué)習(xí)之外阻礙學(xué)生課外閱讀的重要因素,這也表明學(xué)生缺乏自控力,容易受外界干擾。第三,學(xué)生的課外閱讀結(jié)構(gòu)不夠合理。調(diào)查顯示,休閑娛樂類小說是平頂山學(xué)院商務(wù)英語學(xué)生課外閱讀最受青睞的閱讀內(nèi)容,其次是富有娛樂性的漫畫。但是反觀哲學(xué)文化和商貿(mào)經(jīng)濟類的知識性書籍卻少有選擇。第四,教師引導(dǎo)監(jiān)督不夠,學(xué)校圖書資源和閱讀環(huán)境不夠完善。從本校商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生課外閱讀存在的問題來看,教師對學(xué)生的課外閱讀缺乏有效的引導(dǎo)和監(jiān)督,檢測方式單一,多流于形式,并未能給與學(xué)生有效的閱讀問題反饋;問卷調(diào)查結(jié)果顯示有約59%的學(xué)生期待通過老師指導(dǎo)來提高閱讀質(zhì)量;另外,經(jīng)過訪談,不少學(xué)生表示學(xué)校圖書館書籍資源有限,書目過于單調(diào),不能與時俱進,滿足多種閱讀需求;此外,有些學(xué)生尚未能很好利用學(xué)?,F(xiàn)有圖書資源,有些同學(xué)并不清楚學(xué)校的電子閱覽資源庫等。

2.2平頂山學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生課外閱讀存在問題的歸因

從問卷Q27“真正阻礙商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生進行并堅持課外閱讀的原因?”得到結(jié)果發(fā)現(xiàn)各個年級的同學(xué)都表示自己非常想要進行課外閱讀,但是卻缺乏動力,難以堅持下去;而另一個重要原因是缺乏時間,尤其是大一大二學(xué)生,認為自己負擔(dān)過重,沒有時間課外閱讀的體現(xiàn)超過75%。然而根據(jù)調(diào)查,上網(wǎng)、看電影、社團及學(xué)生會工作等活動占去大一大二學(xué)生大量時間和精力,導(dǎo)致學(xué)生沒有時間靜下心來進行閱讀。相較于中文書籍來說,英文原版書籍途徑困難也是阻礙學(xué)生英語課外閱讀的一大因素。

2.3教學(xué)者和學(xué)生針對商務(wù)英語課外閱讀問題的應(yīng)對策略

根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析,本研究分別從學(xué)生自身,高校教師以及高校管理層面為商務(wù)英語專業(yè)課外閱讀問題的解決提供一些策略和建議。2.3.1學(xué)生層面。通過問卷結(jié)果分析了解到受調(diào)查對象中仍有43%左右的學(xué)生課外生活是隨意的、混沌的、渾渾噩噩的;甚至高達77.69%的同學(xué)課外活動只是在上網(wǎng)聊天刷手機,這說明仍有一大部分同學(xué)并未充分規(guī)劃和利用自己的業(yè)余時間。作為在校大學(xué)生來說,首先要提高時間管理能力和自我規(guī)劃意識。在問卷第27題關(guān)于課外閱讀影響因素的調(diào)查中,62.4%的同學(xué)選擇了“負擔(dān)過重,沒有時間”,這說明大部分在校商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生在自我時間管理方面缺乏比較科學(xué)系統(tǒng)的規(guī)劃。而較合理的業(yè)余時間規(guī)劃,有助于學(xué)生確立符合自身條件的學(xué)習(xí)目標和努力方向;學(xué)會科學(xué)的時間管理,對于商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生未來進入社會,步入職場非常關(guān)鍵,關(guān)系到未來能否享有較高的工作效率和幸福生活體驗。在日益發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)社會,人們太容易被各種各樣的信息分散注意力,因此,同學(xué)們應(yīng)該學(xué)習(xí)一些基本的時間管理知識,合理規(guī)劃自己的時間,不做時間的奴隸。另外有68.2%的學(xué)生表示由于缺乏動力,課外閱讀很難堅持下去,而有一半的受調(diào)查者進行課外閱讀的主要目的是進行備考,略顯功利。鑒于此,筆者建議商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該從內(nèi)在出發(fā),培養(yǎng)和提高對課外閱讀的興趣,讓閱讀的興趣成為最好的老師和動力;另外,針對認為課外閱讀難以堅持的學(xué)生,筆者建議學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自己的基礎(chǔ)和水平,在閱讀材料上選擇自己感興趣的內(nèi)容,從易到難逐漸建立信心和恒心,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,沒有哪一種學(xué)習(xí)是能夠立竿見影的,只有不斷地輸入知識,長期堅持才能有效輸出。2.3.2教師層面。從平頂山學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生課外閱讀存在的問題來看,教師在教學(xué)中過分強調(diào)專四等考試或證書的通過率,學(xué)生普遍覺得課后任務(wù)過多,占據(jù)了課余生活的大部分時間,導(dǎo)致學(xué)生沒有充足的時間進行課外閱讀,因此,教師要提高上課效率,多給學(xué)生留出課外閱讀的時間。教師對課外閱讀缺乏有效的引導(dǎo)和監(jiān)督,檢測方式單一,多流于形式,并未能給與學(xué)生有效的閱讀問題反饋;因此,教師應(yīng)該將課外閱讀的引導(dǎo)監(jiān)督置于與課堂教學(xué)同等重要的位置,充分認識到自己在課外閱讀中對學(xué)生的重要引導(dǎo)作用,及時改進教學(xué)或監(jiān)督模式,將課外閱讀納入教學(xué)計劃,制定多種多樣的檢測方式,定期檢測,及時給與問題反饋,可以通過QQ、微信,郵件等通訊方式,與學(xué)生進行溝通交流,對閱讀中存在的問題及時給予解決,幫助學(xué)生提高閱讀技巧,實現(xiàn)課外閱讀任務(wù)的有效性。最后,教師應(yīng)該課堂上增加閱讀技巧、策略的講解,幫助學(xué)生改變錯誤的閱讀習(xí)慣,轉(zhuǎn)變閱讀目的。2.3.3高校管理層面。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),商務(wù)英語學(xué)生多喜歡閱讀一些言情武俠或娛樂休閑類的小說,對其他語言文化、經(jīng)濟商務(wù)類的書籍選擇較少,經(jīng)過訪談,不少學(xué)生表示學(xué)校圖書館書籍資源有限,不能滿足很多學(xué)生多種閱讀需求。為此,學(xué)院應(yīng)進一步完善圖書館館藏書目,及時更新引進新書好書,改善快速檢索功能,幫助解決學(xué)生閱讀結(jié)構(gòu)所存在的不合理現(xiàn)象。高校管理者應(yīng)該進一步完善圖書編排擺設(shè)工作,完善電子書籍資料庫和檢索庫,創(chuàng)辦圖書展覽和閱讀沙龍等讀書分享會,鼓勵學(xué)生多讀書,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,并加大宣傳力度。調(diào)查中,有些學(xué)生稱學(xué)校閱讀環(huán)境有待改善,雖然學(xué)校近兩年已經(jīng)修繕了圖書館一樓的人文環(huán)境,但圖書館現(xiàn)有座位十分有限,多被考研考證的同學(xué)占據(jù),而在宿舍等環(huán)境下閱讀難以有所成效,他們希望學(xué)校能夠在硬件上增加圖書館座位和空間,給學(xué)生提供一個安靜良好的閱讀環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。

3總結(jié)與啟示

通過對平頂山學(xué)院外國語學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)在校生課外閱讀現(xiàn)狀的調(diào)研發(fā)現(xiàn),總體來說,商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生對課外閱讀的持積極態(tài)度和強烈意愿,但現(xiàn)有課外閱讀的最終效果卻不盡如人意;學(xué)生能充分意識到課外閱讀對自我提升的重要性,閱讀動機較為單純,但在課外閱讀中表現(xiàn)出明顯信心不足,自我效能感較低;學(xué)生的自我監(jiān)督和時間管理能力有待提高,尤其是在制定課外閱讀計劃和執(zhí)行方面;學(xué)生的閱讀策略相對缺乏,外語基礎(chǔ)參差不齊,外語課外閱讀明顯不足;學(xué)校圖書資源和閱讀環(huán)境有待提高和改善。因此,如何解決商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生面臨的課外閱讀問題,需要學(xué)生、教師以及管理人員的共同努力:學(xué)生應(yīng)該調(diào)整心態(tài),科學(xué)合理地進行時間管理,積極有效循序漸進地進行課外閱讀;教師應(yīng)該發(fā)揮自身引導(dǎo)監(jiān)督作用,給學(xué)生推薦好書好資源,建立有效的監(jiān)督制度,幫助學(xué)生樹立信心和恒心,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣;高校管理者應(yīng)盡力完善圖書館書目和電子圖書資源建設(shè),改善圖書館閱讀環(huán)境,為學(xué)生的課外閱讀提供溫馨的環(huán)境,創(chuàng)造良好的閱讀氛圍。盡管本研究力所能及地為商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀和改善對策提出了一些看法和建議,但也存在一定局限:雖然研究對象是在校商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生,但仍有一小部分學(xué)生未能提交有效問卷,未能反映所有商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的課外閱讀情況。其次,問卷設(shè)計仍不夠全面,研究數(shù)據(jù)分析技能有限,數(shù)據(jù)分析的專業(yè)性和針對性有待于進一步提高。

作者:陳寧 單位:平頂山學(xué)院